新課改下高中生物教學(xué)的困境與對(duì)策

鐘國(guó)成

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多課程在教學(xué)理念與教學(xué)模式上都應(yīng)當(dāng)做出更新。在高中生物課程的教學(xué)中，仍然存在一些有待化解的困境。對(duì)這些困境進(jìn)行分析與反思，不僅能夠讓我們直觀地意識(shí)到過(guò)去教學(xué)中不合理的地方，也能夠幫助我們更有針對(duì)性地找到改善對(duì)策，進(jìn)而推進(jìn)課堂教學(xué)效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；困境與對(duì)策

一、教學(xué)的困境

對(duì)新課標(biāo)和新課改理解不夠透徹，解讀不到位，雖然新課程改革已經(jīng)施行很多年，但是還是有些老師對(duì)于新課程改革的目標(biāo)是什么不是很清楚，在教學(xué)中顯露出茫然。其中原因是多方面的，一方面由于教師為了高考高分疲于奔命，根本沒(méi)有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)新課標(biāo)，另一方面是因?yàn)閭€(gè)別教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)成果產(chǎn)生了滿足心理，沉浸在自己的教學(xué)方式中，原地踏步，沒(méi)有把新課標(biāo)當(dāng)回事。

（一）觀念的意識(shí)形態(tài)不同

按照要求高中生物新課標(biāo)實(shí)施，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)在生物教學(xué)課堂上，轉(zhuǎn)變故步自封的教學(xué)方式以及傳統(tǒng)觀念。目前仍然有一些高中生物老師屬于經(jīng)驗(yàn)主義者，在他們還沒(méi)有完全理解新課標(biāo)的情況下，盲目套用教科書上的內(nèi)容。在高中生物教學(xué)中，老師需要認(rèn)真研讀新課標(biāo)的內(nèi)容，把握好教材的深度與廣度，否則很有可能導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法掌握正確的教材知識(shí)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師應(yīng)站在傳道授業(yè)解惑的角度。

（二）有限條件下導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式

高中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)課是課堂教學(xué)不可替代的重要組成部分，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理唯一的途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中去鞏固已學(xué)的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)條件的有限是教師在生物教學(xué)中遇見(jiàn)的困難之一。由于現(xiàn)階段我國(guó)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面缺乏外部支撐，器材落后，在很大程度上影響了高中生物教學(xué)的質(zhì)量。教師駕馭教材的能力不高，教學(xué)方式單一，不能處理好經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和內(nèi)容的矛盾，難以把握課程的目標(biāo)，無(wú)法執(zhí)行有效的高中生物教學(xué)方法。

（三）人們對(duì)生物學(xué)科缺乏足夠的重視。

傳統(tǒng)的學(xué)科，像是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，由于它們?cè)诟鱾€(gè)考試的分?jǐn)?shù)中所占的比例很大，因此被很多人稱為“主課”，從而頗受學(xué)生重視，而與“主課”形成鮮明對(duì)比的就是那些所謂的“副課”，它們往往得不到“主課”的特殊優(yōu)待而常常被學(xué)生所忽視了。不僅如此，甚至是很多學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為生物只是一門“副課”而已，他們希望孩子把更多的精力放在“主課”的學(xué)習(xí)上，這樣才能夠讓孩子在高考中獲得分?jǐn)?shù)上的優(yōu)勢(shì)而取得較好的成績(jī)。由于從思想上對(duì)這門課程沒(méi)有足夠的重視，于是在生物課堂上，我們經(jīng)?？匆?jiàn)學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中，課后也很少花時(shí)間在這門學(xué)科上，這樣導(dǎo)致學(xué)生的生物成績(jī)總是不太理想。

二、提高教學(xué)的有效性

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化建立一套自己的教學(xué)方法，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。書上的“想一想”“做一做”“討論”“實(shí)踐實(shí)驗(yàn)”等，都是在有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（一）學(xué)會(huì)靈活教學(xué)。利用啟發(fā)式教學(xué)、合作實(shí)踐實(shí)驗(yàn)式教學(xué)、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性，勇于發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。要盡量避免教師講得多，學(xué)生思考少、結(jié)論下得早，學(xué)生討論少的弊端。

（二）提高教師素養(yǎng)。為人師表講究樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念并且把這一理念灌輸給學(xué)生，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己，提升素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，參加各種優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課等教學(xué)活動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）提高高中生物教學(xué)水平的對(duì)策。新課標(biāo)下的高中生物教學(xué)需要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考，吃透每一個(gè)章節(jié)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力，重視指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，創(chuàng)造更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。

新課標(biāo)下高中生物有效課堂教學(xué)中教師常常會(huì)遇見(jiàn)學(xué)生不明白的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，教師更多的是去責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真。事實(shí)上有時(shí)候，并不完全是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，因此這種情況不應(yīng)該訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，甚至是用一段時(shí)間去幫助學(xué)生回頭復(fù)習(xí)梳理一下初中生物教科書，與高中生物教學(xué)內(nèi)容相互連貫。

學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)也是新課標(biāo)下構(gòu)建高中生物有效課堂的必要措施。提出對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利的問(wèn)題，還要有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。提出的問(wèn)題要有一定的含金量，要根據(jù)實(shí)際情況，難易結(jié)合，提出問(wèn)題之后，還要留一定的時(shí)間空間給學(xué)生，學(xué)生回答問(wèn)題以后要及時(shí)做出公正性的鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)。

（四）基礎(chǔ)教學(xué)的結(jié)合。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的思維，教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀世界觀，學(xué)生也應(yīng)該正確理解辯證唯物主義的基本規(guī)律，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提高。

（五）創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的課堂氣氛。人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：人都有優(yōu)良的潛能，都有成長(zhǎng)與發(fā)展的天性，只要條件許可都可以發(fā)展成為個(gè)性健全、富于創(chuàng)造的人。課堂氣氛直接影響學(xué)生的情緒，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、民主的課堂氣氛，也即“和諧教學(xué)策略”概念中所說(shuō)的“結(jié)構(gòu)開(kāi)放、多元互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成”的氛圍。允許他們充分地發(fā)揮“主體性”，給他們大膽地發(fā)表自己成熟的或不成熟的看法的時(shí)空，讓他們?cè)跔?zhēng)辯中練就判斷問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，讓他們的“自我表現(xiàn)職能”自然地流露出來(lái)，他們就能主動(dòng)地愉快地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。為此，教師要充分地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境設(shè)計(jì)，甚至是為了針對(duì)某些同學(xué)而專門進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)等等，這樣的顯現(xiàn)著預(yù)設(shè)計(jì)劃的課堂，就會(huì)充滿和諧的氣氛和洋溢著動(dòng)人的旋律。

近年來(lái)高中生物的地位不斷變化，很多地方生物老師數(shù)量偏少，工作量偏重，研究教學(xué)的時(shí)間少，需要提高生物教學(xué)的有效性。為了高考，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)被動(dòng)接受，不注意知識(shí)的梳理整合歸納，不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，沒(méi)有探究的想法?？偠灾?，作為一名高中生物老師，及時(shí)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，不斷探索嘗試新鮮的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的興趣發(fā)展，樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，才能更好的為高中生物教學(xué)貢獻(xiàn)力量。