讓體驗式主題活動在學(xué)校德育中綻放精彩

楊世琴 常冬梅

摘 要：“體驗式”主題教育是依據(jù)德育目標(biāo)和學(xué)生個體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生在實際生活中體驗、感悟，通過反思、體驗內(nèi)化形成為個人的道德和品質(zhì)，在反復(fù)的體驗中積淀成自己的思想道德行為的教育?！绑w驗式”德育強(qiáng)調(diào)體驗，注重學(xué)生的主體地位，注重教育的過程，著力組織和引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與實踐，用心體驗，用心感受，不斷把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體驗；主題活動；提升；學(xué)校德育

在體驗式主題德育活動的設(shè)計與開展上，不僅要追求形式的創(chuàng)新和完美，滿足學(xué)生的好奇心和對美的追求，更要打動學(xué)生的內(nèi)心世界，感悟其價值所在，內(nèi)化為學(xué)生素養(yǎng)，每一次的德育綜合實踐活動課都讓學(xué)生有不同的收獲，提升校園德育教育。

一、設(shè)置系列體驗式德育活動課程，豐富校園德育內(nèi)容

依據(jù)德育體驗活動設(shè)置系列體驗式德育活動課程，即①以入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、入團(tuán)宣誓儀式、階段性表彰為主的“理想成長”系列體驗活動課程；②以手工制作為主的“科技教育”系列體驗活動課程；③以經(jīng)典誦讀、班級文化、校本課程為主的“學(xué)校文化”系列體驗活動課程；④以“校園杯”球類比賽、“炫舞飛揚”校園歌手比賽為主的“文體”系列體驗活動課程；⑤以青春期專題講座、心理輔導(dǎo)、“托起明天的太陽”活動為主的“心理健康”系列體驗活動課程；⑥以安全疏散撤離、安全知識講座、法制教育講座為主的“法制安全”系列體驗活動課程；⑦以家長學(xué)校、班團(tuán)建設(shè)、德育基地為主的“校外實踐”系列體驗活動課程。以體驗式德育活動課程為紐帶，將德育教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化成成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展和個性化發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代中學(xué)生。

二、調(diào)動學(xué)生參與德育活動積極性，增強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)

與傳統(tǒng)的德育活動比較，體驗式活動的開展模式區(qū)別于傳統(tǒng)的說教的德育模式，體驗式德育活動新穎生動，學(xué)生參與度高且積極，而體育類的德育活動尤其受學(xué)生的歡迎。在學(xué)校德育中，通過主題化的體驗式德育體驗活動能使學(xué)生獲得一種道德體驗和人格力量，在鞏固已有道德理論的同時獲得新的認(rèn)知，使自己的道德修養(yǎng)獲得更顯著的提升，從內(nèi)而外地在觀念和行為方面約束自己，并對道德行為做出正確的評價和判斷。

三、體驗活動與新課改進(jìn)行有機(jī)融合

依據(jù)體驗式德育活動課程的性質(zhì)，將體驗活動與新課改進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。我們“科技教育”系列體驗活動課程既可以與通用技術(shù)課和課外小組進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，開發(fā)了手工制作等課程，擁有專門的教室、穩(wěn)定的教師隊伍和學(xué)生體驗活動小組，取得了很好的成績。依據(jù)體驗式德育活動課程的性質(zhì)，深入挖掘校內(nèi)師資資源。由音體美組教師負(fù)責(zé)“文體”系列體驗活動課程的開發(fā)與組織實施，學(xué)校提供保障；“學(xué)校文化”系列體驗活動課程對于語文組教師來說，既可以作為課外小組活動，又可以將這種活動固化成以重大節(jié)慶日、紀(jì)念日為主的主題體驗課程。完善體驗式德育活動課程建設(shè)，豐富“整體+體驗”德育工作模式，促進(jìn)教育教學(xué)工作良性發(fā)展，落實學(xué)校的辦學(xué)理念，為進(jìn)一步進(jìn)行德育創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

四、體驗式德育活動效果進(jìn)行預(yù)期及評估

依據(jù)對學(xué)生的了解考慮學(xué)生對體驗式活動課程的認(rèn)可和參與，以及在參與體驗活動過程中主體地位的發(fā)揮情況，對活動中的角色進(jìn)行提前定位并做出預(yù)期，盡可能多的為學(xué)生搭建參與的平臺和體驗的時機(jī)。深入挖掘并整合學(xué)校辦學(xué)資源，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的體驗式德育活動途徑和方法，積極開展德育實踐體驗活動，寓德育于活動實踐之中，讓學(xué)生在各項活動中進(jìn)行感悟體驗、愉悅身心、終身受益。

五、體驗式德育活動豐富學(xué)生道德情感，提升德育活動有效性

在德育過程中，學(xué)生的道德情感是豐富多彩的，教育者以體驗式主題活動的開展啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮情感力量，實現(xiàn)道德素養(yǎng)的自我完善。增加學(xué)生與自然、社會的接觸機(jī)會，促使學(xué)生內(nèi)心的情感產(chǎn)生微妙變化，給參與者的內(nèi)心留下深刻印象，豐富學(xué)生道德情感。道德體驗不是實施約束，而是從體驗者的親身體驗起始，通過導(dǎo)引者的引導(dǎo)，誘發(fā)和喚醒體驗者的道德體驗，使其在體驗中領(lǐng)悟道德判斷，自主選擇，以此優(yōu)化學(xué)生德育行為方式。開展體驗式主題活動，能最大程度調(diào)動了學(xué)生的參與的積極性，提高學(xué)校德育活動的有效性。

六、積極分享總結(jié)，促進(jìn)德育內(nèi)化，強(qiáng)化學(xué)生體驗

開展體驗式主題活動能充分體現(xiàn)參與者的需求。體驗式主題活動從社會的和諧發(fā)展與個人的長遠(yuǎn)發(fā)展設(shè)計活動方案，規(guī)范參與者行為舉止。它是有效的德育形式，實現(xiàn)了德育資源開發(fā)的生活化、個體化。

開展體驗式主題活動，提高了德育的可感和可信。開展體驗式主題活動，實現(xiàn)了個人價值與社會價值的融通。開展體驗式主題活動實現(xiàn)了社會性德育目標(biāo)，又滿足學(xué)生自身需求和發(fā)展愿望來實現(xiàn)；尊重了青少年成長規(guī)律，滿足青少年對理解、娛樂、交往、表現(xiàn)等多方面的合理要求；引領(lǐng)青少年感受和創(chuàng)造現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)的快樂與幸福，并為長遠(yuǎn)的發(fā)展和未來的幸福奠基。