泰語專業(yè)建設(shè)與特色發(fā)展的探索

楊麗

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校專業(yè)建設(shè)如何順應(yīng)市場人才需求，辦出特色以及開創(chuàng)教育新局面是每所高校當前面臨的一個重要問題，這對于專業(yè)特色發(fā)展來說也是十分重要的。近年來，很多高校重視小語種專業(yè)建設(shè)發(fā)展，尤其對泰語來說，如何開辟泰語專業(yè)發(fā)展新道路，以促進高校不斷提升對專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量是當前各大高校急需解決的問題之一。云南師范大學文理學院在基于泰語教學和專業(yè)建設(shè)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在人才培養(yǎng)模式和師資隊伍建設(shè)方面進行探索和創(chuàng)新，并深入開展教學改革，致力于探索泰語專業(yè)建設(shè)與特色發(fā)展道路，并充分認識到通過校企合作的方式是深入教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。為此，學校在建立在校企合作，互惠互利贏上進行了積極的探索與實踐，希望能給相關(guān)工作人員提供幫助。

【關(guān)鍵詞】泰語；專業(yè)；建設(shè)；特色；發(fā)展；探索

一、泰語特色專業(yè)建設(shè)的探索

云南師范大學文理學院在進行人才培養(yǎng)過程中，為了不斷能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這種多元化的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在實施一帶一路戰(zhàn)略中基本形成，而且在教學建設(shè)的目標上增加對教學條件，教學模式，教學管理評估效果等方面內(nèi)容，能夠充分顯示東南亞人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略發(fā)展要求，基本形成學科專業(yè)的合理布局，隊伍建設(shè)趨于穩(wěn)定，不斷積累豐富的教學資源，同時也具備了辦學多元化的實力，在泰語人才培養(yǎng)過程中逐漸凸顯多元化的趨勢，主要有以下幾種模式。

（一）泰語+專業(yè)模式

我校的泰語專業(yè)建設(shè)特色總體是比較突出的，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上不斷提高教學質(zhì)量，始終是以全面實施跨國式人才培養(yǎng)模式，促進學生德智體美全面發(fā)展，具備扎實的語言基礎(chǔ)知識，掌握泰語聽說讀寫技能，并熟知泰國的政治，經(jīng)濟，文化和社會等方面的情況，能夠在涉及公司，企業(yè)，學校等單位從事泰語翻譯，導游和教學等相關(guān)工作，培養(yǎng)具備高素質(zhì)及專業(yè)技能的復(fù)合型人才，在專業(yè)發(fā)展過程中，逐漸形成了多種專業(yè)模式，比如泰語+旅游，泰語+商貿(mào)等，其中泰語+商貿(mào)方向主要是為了能夠培養(yǎng)學生具備扎實的泰語文化基礎(chǔ)知識技能，并掌握一定的商務(wù)知識，運用泰語從事商務(wù)文秘，翻譯等實際工作的應(yīng)用型人才，而泰語+旅游方向是為了培養(yǎng)運用泰語在旅行社從事旅游服務(wù)的應(yīng)用型人才，同樣要求學生必須具備基本的語言知識和技能。

（二）多語種模式

泰語專業(yè)的課程設(shè)置是以市場實際人才需求，以及就業(yè)分析作為導向依據(jù)的，開創(chuàng)了英語加小語種或者小語種加小語種這種人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)的原學籍系統(tǒng)，將語言真正運用于實際交際過程中，同時充分利用我校在商科方面的辦學優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學生具備明確的市場意識，另外具有英語加小語種加專業(yè)技能能夠適應(yīng)地域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，其中涉及了很多專業(yè)和多種專業(yè)方向。

（三）校企合作與中外合作辦學模式

我校在辦學過程中充分意識到加強校企合作是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵，因此，為了能夠進一步增強學校的辦學活力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，我校在校企合作，互利共贏上進行了積極的探索與實踐，通過校企合作的形式辦學，能夠為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的員工，并借助企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備來培訓學生具備一定的操作技能和專業(yè)技能，從而減少教學成本，此外，學生能從企業(yè)中獲得實踐操作能力，提前讓他們適應(yīng)社會崗位，一舉兩得。

比如我校在辦學實踐中，泰語專業(yè)與泰國多家高校和單位的旅游服務(wù)商貿(mào)公司進行長期合作，通過給學生提供公司見習的定崗機會，在公司員工的培訓下取得不錯的效果，學生既鍛煉了口才，又學到了實用的推銷技能，并有機會面對泰國客人進行推銷演練，而這些學生在畢業(yè)后可以直接簽約企業(yè)進行無縫對接，進入工作崗位后就立刻能夠適應(yīng)崗位，能夠為公司節(jié)省大部分崗前培訓費用，同時經(jīng)過校企培訓的學生能夠解決公司招不到泰語人才的難題，為公司發(fā)展和擴大東南亞市場提供了條件，此外學校在招生過程中可以通過與校企合作的方式進行宣傳，培養(yǎng)訂單人才，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機會和見習機會。

二、加強師資隊伍建設(shè)

教育的競爭來自人才培養(yǎng)方式和師資隊伍的競爭，是學校以及專業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，學校應(yīng)當根據(jù)泰語專業(yè)實際發(fā)展需求，積極引進一些高素質(zhì)的專業(yè)型人才，使得泰語專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)得到合理配置，可以適當利用國內(nèi)外資源，制定雙師型師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平的學科專業(yè)帶頭人和雙師型的骨干教師，可以聘請國內(nèi)外具備管理能力和專業(yè)技術(shù)知識以及具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，參與課程開發(fā)，教學和指導工作中，具體師資隊伍建設(shè)是由教學專家，以及各行業(yè)精英組成，打造國際化標準的雙師型與骨干教師隊伍需要從以下三方面進行。

（一）加強泰語專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

首先，需要加強泰語帶頭人培養(yǎng)，使其具備一定的組織協(xié)調(diào)和傳幫帶的能力，而這些專業(yè)帶頭人需要具備一定的工作經(jīng)驗和整合校區(qū)資源的能力。此外，自身專業(yè)知識和教學水平也需要不斷提高，能夠獨立主持省級以上科研項目，編寫特色校本校教材，能夠在校企合作和專業(yè)建設(shè)過程中起到很好的帶領(lǐng)作用。

（二）完善“雙師型”骨干教師培養(yǎng)機制

為了能夠完善雙師型教師培養(yǎng)機制，學?？梢宰尡拘Ｌ┱Z教師去泰國高水平學校進修，包括語言，文學和教學管理學等課程，了解泰語語言教學方法的動態(tài)，不斷提高教學能力，并能對跨國商貿(mào)企業(yè)進行實地考察，積累經(jīng)驗，實現(xiàn)理論與實際經(jīng)驗有機結(jié)合的目的，同時，學校還應(yīng)鼓勵教師積極參與國內(nèi)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)技能考試，不斷提高教師自身的科研水平和教學能力，能夠獨立承擔起專業(yè)建設(shè)的任務(wù)和一些省市級科研項目。

（三）建設(shè)中泰共享兼職教師隊伍

學校可以聘用一些企業(yè)精英， 從而推動建設(shè)專兼結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，過去我們學校經(jīng)常邀請?zhí)﹪咝：推髽I(yè)以及中泰合資的一些行業(yè)專家來校進行講座，并在國內(nèi)對口院校聘情豐富經(jīng)驗的教師擔任兼職教師，參與教學管理。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展的整體趨勢，與學校共同開發(fā)專業(yè)課程，不斷提高專業(yè)教學和實踐指導能力，拓展一定的教學資源。此外，作為泰語教師需要具備一定的國際視野和創(chuàng)新能力，在搞好科研和教學工作的同時，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的國際化創(chuàng)新型人才。

三、注重教學質(zhì)量和實踐教學

（一）改革專業(yè)教學內(nèi)容和方法

泰語專業(yè)在教學內(nèi)容上應(yīng)當注重內(nèi)容的實用性，適應(yīng)性和靈活性，需要根據(jù)社會對于人才需求以及專業(yè)設(shè)置傳授新知識和業(yè)務(wù)，必須突出教學重點和目標，從而形成自己的專業(yè)特色，體現(xiàn)課程重點和專業(yè)要求。同時在課程教學內(nèi)容改革過程中，需要根據(jù)人才市場需求和當前教學過程中的問題，進行適當調(diào)整教學內(nèi)容，同時還應(yīng)當重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。只要不斷進行教學內(nèi)容和方法的改革，才能培養(yǎng)出為社會所需要的人才。另外，在進行深化課程改革過程中，需要在進行理論知識傳授和業(yè)務(wù)技能傳授的基礎(chǔ)上提高分析問題和解決問題的能力，以訓練為主的教學內(nèi)容，使學生靈活運用知識，在教學方法上可以采用多種方式來提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力的創(chuàng)造性。教師在教學過程中不斷摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，做好教學反饋，不斷改進教學方法并提高教學質(zhì)量。

（二）提高實踐教學

在教學方面可以打破傳統(tǒng)的課堂教學，讓學生走出課堂，在學校支持下進行一系列的中泰文化活動，并且在跨國式人才培養(yǎng)模式下，允許學生在第三學年去泰國高校進行為期一年的交流學習，并在泰國企業(yè)和單位實習，這樣不僅從很大程度上提高學生的語言能力，還能更好地了解對象國文化，具備一定跨文化交際能力。

四、小結(jié)

如今在國家一帶一路政策支持下，并且隨著中泰外交關(guān)系和貿(mào)易往來日益頻繁，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才更能適應(yīng)市場對人才培養(yǎng)的需求。我校需要在多年泰語教學和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷深入教學改革和探索，總結(jié)經(jīng)驗，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的泰語人才。

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