基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究

林雙娣

【摘 要】隨著教學(xué)理念的更新和完善，數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)階段的重要組成學(xué)科，能夠拓展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力，始終貫穿于整個教學(xué)發(fā)展過程中。微課作作為現(xiàn)代新型技術(shù)手段在課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，教師將微課與數(shù)學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，加強案例研究，有利于構(gòu)建一個完整的數(shù)學(xué)智慧課堂，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。本文對微課智慧課堂的基本特征及構(gòu)建方案進行了簡要分析，并引入了相關(guān)實踐案例，為復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)條件，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂；構(gòu)建形式；案例研究

隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)設(shè)施能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得形象簡單， 不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，也是當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的根本體現(xiàn)。隨著新課程的改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)智慧型學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況進行正確引導(dǎo)，將理論知識與案例相互結(jié)合才能增強學(xué)生的理解能力。初中數(shù)學(xué)是一門難度較高的學(xué)科，學(xué)生很難全面掌握公式定理內(nèi)容，微課教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用打破的傳統(tǒng)的思想觀念，有效拓展課外實踐活動，通過視頻播放可以將新舊知識相互結(jié)合，從而構(gòu)建智慧新課堂。

一、微課智慧課堂的基本特征

微課是現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用下比較提倡的教學(xué)模式，主要通過圖片、音頻和視頻的形式進行知識講解，初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建是一個創(chuàng)新和總結(jié)的發(fā)展過程，教師要對重難點內(nèi)容進行詳細講解，定期優(yōu)化資源設(shè)施，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置引用相關(guān)教學(xué)案例，對實現(xiàn)個性化教學(xué)起著指導(dǎo)作用。智慧課堂構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能為前提，展開實踐操作，在整個過程中需要投入足夠的時間、精力，明確微課智慧課堂構(gòu)建的基本特點?；谖⒄n教學(xué)入手對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足之處進行修整完善，才能促進課堂教學(xué)的順利開展，打造一個富有智慧的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建方案

初中數(shù)學(xué)涉及的知識點比較全面，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建要設(shè)計新的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，為學(xué)生營造一個自我展示的平臺，突出微課教學(xué)的優(yōu)勢特點，使得學(xué)生主動融入到課程學(xué)習(xí)中來。更重要的是，初中數(shù)學(xué)是積累知識的必要階段，數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)案例展開探究，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生學(xué)會舉一反三、數(shù)形結(jié)合等方法解決數(shù)學(xué)問題，有利于提高學(xué)生的實踐操作能力。比如，學(xué)習(xí)軸對稱知識模塊時，教師不能采用主導(dǎo)方式進行教學(xué)，而要留給學(xué)生充足的時間讓他們親自動手繪畫對稱軸。開展智慧型課堂要注重基礎(chǔ)題目的訓(xùn)練，通過接觸不同類型的題目逐漸掌握一套適合自己的解題方案，能夠在較短的時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，有利于開拓學(xué)生的眼界。例如課件動畫演示：一個人到島上去探寶，登陸后先往東走8千米，又往北走3千米，然后向西走3千米，繼續(xù)向北走5千米遇到障礙后又往東一拐，僅走1千米找到寶藏，那么登陸點到埋寶藏點的直線距離是多少？這道題目看起來比較復(fù)雜，教師可以讓學(xué)生進行分組討論，首先要清楚這道題目涉及的數(shù)學(xué)定理，通過思考分析計算出準(zhǔn)確答案，這種案例練習(xí)可以提高學(xué)生的靈活運用能力。

三、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂案例研究

基于微課的初中數(shù)學(xué)案例講解要具有針對性，根據(jù)數(shù)學(xué)定理進行案例分析可以激起學(xué)生的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程“判定平行線”的內(nèi)容時，就可以采用微課技術(shù)構(gòu)建智慧型課堂。判斷平行線的方法有多種不同的方法，教師要從案例的實際要求出發(fā)讓學(xué)生進行分析判斷，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的基本需求和基礎(chǔ)水平由簡單到復(fù)雜引入案例，營造一個輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，學(xué)生的參與度關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；谖⒄n的數(shù)學(xué)課程教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)進行研究，初中生的理解能力比較有限，采用微課技術(shù)進行案例指導(dǎo)可以帶動學(xué)生的主動性，促進數(shù)學(xué)課程教學(xué)的順利進行；其次，教師要對數(shù)學(xué)教學(xué)工具展開研究，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，教師要針對不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生選用相對應(yīng)的視頻軟件，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生借助平板電腦進行學(xué)習(xí)，制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，案例課程教學(xué)主要分為三種，學(xué)生通過觀看圖片和微視頻深入了解平行線知識并與實際生活結(jié)合。教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，比如，如何判斷寫字本的橫格是平行的，給學(xué)生一段思考時間，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，第二，通過使用設(shè)備軟件，基礎(chǔ)水平薄弱的學(xué)生通過微視頻資源觀看可以獨立解決問題，并在此基礎(chǔ)上提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，如平板電腦、尺子等，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建是當(dāng)前教育目標(biāo)的根本體現(xiàn)，能夠從多種渠道幫助學(xué)生掌握不同的解題方法。對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足進行了改善，微課教學(xué)形式得到了深入改革，與此同時，教師還要提高自身的專業(yè)技能，從數(shù)學(xué)案例出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)形象的數(shù)學(xué)智慧課堂，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生敢于提出對問題的觀點建議，初中數(shù)學(xué)課堂可以根據(jù)不同模塊設(shè)置，恰當(dāng)采用微課教學(xué)形式，從而構(gòu)建完整的初中數(shù)學(xué)智慧課堂，推動教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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