專業(yè)認(rèn)證對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的要求與實(shí)施效果

牛金星 魏巍 張濤

摘要：新修訂的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系等7個(gè)方面提出了明確的要求，在“持續(xù)改進(jìn)”方面指出要建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，定期開展課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)。華北水利水電大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，以學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)文件為依據(jù)，構(gòu)建“分級(jí)管理、部門聯(lián)動(dòng)、全員參與”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制，由學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，全面保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué);質(zhì)量監(jiān)控;工程認(rèn)證

2017年11月修訂的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（通用標(biāo)準(zhǔn)）中對(duì)以下7個(gè)方面分別給出了明確的要求：第一，學(xué)生;第二，培養(yǎng)自標(biāo);第三，畢業(yè)要求;第四，持續(xù)改進(jìn);第五，課程體系;第六，師資隊(duì)伍;第七，支持條件。其中，“持續(xù)改進(jìn)”方面指出，要建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，定期開展課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)。華北水利水電大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)教研室組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方面，圍繞立德樹人根本任務(wù)，尊重教育規(guī)律以及教師與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“育人為本，學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“從嚴(yán)治校，從嚴(yán)執(zhí)教，的管理思想，完善了專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系由兩級(jí)組成。第一級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控由主管副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中心（包括校級(jí)督導(dǎo)和學(xué)生教學(xué)信息員）組成，在學(xué)校層面上給予政策、制度和執(zhí)行保障，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的督促、指導(dǎo)以及保障教學(xué)管理和教學(xué)改革的實(shí)施。具體監(jiān)控形式包括定期檢查和隨機(jī)抽查兩種形式。第二級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控由各教學(xué)副院長(zhǎng)、院級(jí)教學(xué)委員會(huì)、院級(jí)督導(dǎo)小組和班導(dǎo)師組成，主要負(fù)責(zé)在學(xué)院層面上指導(dǎo)教學(xué)過程、教學(xué)管理和教學(xué)改革方案的實(shí)施和落實(shí);指導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案制定、教學(xué)大綱制定、課程建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)等專業(yè)建設(shè)的實(shí)施;督促日常教學(xué)任務(wù)的完成與規(guī)范化建設(shè);搜集、分析教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)管理工作的意見和建議。筆者從教學(xué)和考核兩個(gè)方面分別闡述。

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施

為保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校出臺(tái)了《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》。針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行“三期”教學(xué)檢查制度。第一，期初檢查。學(xué)校下達(dá)指令并由學(xué)院組織，核查本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備情況：檢查教師到崗和上課準(zhǔn)備情況，實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)輔助設(shè)備的就緒情況，教學(xué)基本材料準(zhǔn)備情況（包含教材、教案、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃等），按照教務(wù)處要求安排學(xué)生參加補(bǔ)考的情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）準(zhǔn)備情況等。開學(xué)第一天，校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員必須聽課，檢查學(xué)生出勤情況。第二，期中檢查。學(xué)校和學(xué)院重點(diǎn)監(jiān)控教學(xué)文件、教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)管理等幾個(gè)方面內(nèi)容。教學(xué)文件的檢查包括：對(duì)任課教師的教案、授課計(jì)劃、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）任務(wù)（計(jì)劃）書或指導(dǎo)書等教學(xué)資料的檢查，保證教學(xué)資料完整性和規(guī)范性。教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)指檢查任課教師的教學(xué)基本情況，包括師德師風(fēng)、調(diào)課停課情況、授課計(jì)劃的執(zhí)行情況、課程教學(xué)效果、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、教學(xué)方法手段的創(chuàng)新等情況。教研室活動(dòng)開展情況指實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況和教學(xué)效果等。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、出勤情況、作業(yè)質(zhì)量數(shù)量、參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)情況、學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求情況、參加答疑的比例，學(xué)生考試缺考、緩考、違紀(jì)等情況。教學(xué)管理主要是檢查各項(xiàng)教學(xué)管理工作的進(jìn)展情況，特別要注意檢查青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)情況、新任教師崗前培訓(xùn)情況、學(xué)生導(dǎo)師的工作情況等。第三，期末檢查。主要包括期末考試工作安排、下學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備工作、學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)等。

按學(xué)院要求，各專業(yè)教研室先自查所負(fù)責(zé)專業(yè)的期初、期中、期末的教學(xué)過程及教學(xué)效果，然后由學(xué)院匯總。各專業(yè)教研室要對(duì)教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行全面的檢查核對(duì)，仔細(xì)查找疏漏和不足，給出改進(jìn)措施和辦法。特別是要求專業(yè)教研室總結(jié)教學(xué)改革、教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)和不足，切實(shí)提高本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）考核環(huán)節(jié)監(jiān)控的實(shí)施

考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了《考核辦法》和《考核實(shí)施細(xì)則》，對(duì)考試命題、考試過程、閱卷及最終成績(jī)?cè)u(píng)定過程等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督。第一，考試命題監(jiān)控。課程考試由課程組教師共同參與出題，題目類型應(yīng)當(dāng)靈活和多樣，盡量避免出現(xiàn)需要死記硬背或存在很大爭(zhēng)議的問題。考查基本原理、基本技能以及靈活運(yùn)用題目，比例一般不得低于70%?？荚嚸}要求能夠覆蓋課程大綱里的所有主要內(nèi)容，并能考核區(qū)別不同水平的學(xué)生。命題教師完成難度題量相當(dāng)?shù)膬煞菰嚲?，由系主任審閱后交主管教學(xué)院長(zhǎng)審核簽字，然后交教務(wù)處，由教務(wù)處負(fù)責(zé)試卷的印制，兩份試卷重復(fù)率不得超過30%，試題與近3年的同類課程試題不得有重復(fù)原題?？荚嚭笥烧n程組流水閱卷并在每個(gè)題目前簽名。第二，考試過程監(jiān)控?？荚嚽?，學(xué)院組織教師學(xué)習(xí)學(xué)?？荚嚨南嚓P(guān)規(guī)定，明確教師的監(jiān)控職責(zé)和考場(chǎng)要求。班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前動(dòng)員并講解學(xué)校的考試規(guī)定和要求。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課的考試時(shí)間和地點(diǎn)安排，學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)和專業(yè)課考試的地點(diǎn)和時(shí)間安排?？荚囍校瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工處負(fù)責(zé)人和院分管教學(xué)與學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)等組成巡考小組對(duì)考試過程進(jìn)行巡查?？紙?chǎng)紀(jì)律由監(jiān)考教師實(shí)事求是地記錄，并與試卷一起上交。第三，成績(jī)?cè)u(píng)定監(jiān)控?？荚囌n程成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制。閱卷評(píng)分工作在課程考完后一周內(nèi)完成，任課教師將評(píng)分結(jié)果及時(shí)錄入“教務(wù)綜合管理信息”系統(tǒng)。對(duì)于不適合采用試卷考試的課程，應(yīng)采用考查形式考核。

無論是考試課還是考查課，成績(jī)錄入結(jié)束后，要進(jìn)行考核題分析，包括學(xué)生成績(jī)是否符合正態(tài)分布，試卷難度、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，凡課程成績(jī)出現(xiàn)異常時(shí)，任課教師需寫出書面報(bào)告分析原因并提交學(xué)院。成績(jī)一經(jīng)評(píng)定，不得更改，若學(xué)生對(duì)其成績(jī)存疑，可提出書面申請(qǐng)，學(xué)院組織教師進(jìn)行復(fù)查，若確有誤判按教學(xué)事故處理。

二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制主要采用自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，并以定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)等多途徑評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。

專業(yè)教學(xué)質(zhì)量外部評(píng)價(jià)采用學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、校院督導(dǎo)組評(píng)價(jià)等多級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)廣泛吸收社會(huì)的評(píng)價(jià)，以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全過程評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和全員性評(píng)價(jià)。全過程評(píng)價(jià)是以動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程評(píng)價(jià)。全面性評(píng)價(jià)是對(duì)教師治學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力、敬業(yè)精神和教學(xué)效果等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。全員性評(píng)價(jià)是對(duì)該學(xué)期有教學(xué)任務(wù)的全體教師的評(píng)價(jià)，保證上課教師的“全覆蓋”。

自我評(píng)價(jià)則是教師對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量或其他教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我分析與總結(jié)評(píng)價(jià)。任課教師在上課期間需要做好上課記錄和學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)記錄，結(jié)課后需要對(duì)每班的學(xué)生成績(jī)做針對(duì)性的分析，對(duì)自己的教學(xué)效果做評(píng)估，為以后的教學(xué)提供參考。

三、實(shí)施效果及存在的不足

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)能規(guī)范任課教師的授課內(nèi)容和方式，科學(xué)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的配置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置的最優(yōu)化，最大限度地滿足人才培養(yǎng)的資源要求。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)管理服務(wù)質(zhì)量的不斷提升。實(shí)踐證明，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)越來越明確，專業(yè)辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力逐年提高。然而，本專業(yè)在修訂和完善培養(yǎng)方案過程中，對(duì)完善的過程以及培養(yǎng)方案的達(dá)成分析較少，而這些資料是進(jìn)行工程教育認(rèn)證需要提交的材料，以后需要加強(qiáng)這方面資料的收集、分析與保存。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛金星，李恒燦，王麗君，等.瀏控技術(shù)與儀器專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探索[J].教育教學(xué)論壇，2015，（43）.