思辨為啟 倫理為界 社會為本 知識為用

曹淑紅

摘要：經(jīng)過十年的積淀、創(chuàng)新和發(fā)展，河南科技大學(xué)MBA教育已經(jīng)走過了由個性探索、過程修正、組合創(chuàng)新與健康發(fā)展的成熟之路。其中最主要的經(jīng)驗(yàn)就是理念層面的精準(zhǔn)定位，教育層面的項(xiàng)目設(shè)計與執(zhí)行，以及在思辨模式培養(yǎng)、國際化視野開拓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)取、社會責(zé)任的自覺和實(shí)戰(zhàn)能力的提升這一系列·特色層面和效果層面的精心鑄就。

關(guān)鍵詞：河南科技大學(xué);MBA;理念定位;項(xiàng)目實(shí)踐

河南科技大學(xué)MBA（工商管理碩士）于2008年開始招生，至今已經(jīng)10年，共計招生近800人，畢業(yè)400余人。目前，學(xué)校在讀MBA學(xué)生共計300余名。已畢業(yè)學(xué)員中，有90%的學(xué)員工作職務(wù)得到晉升，95%的學(xué)員對學(xué)校MBA教育比較滿意。在2011年國務(wù)院學(xué)位辦對學(xué)校MBA項(xiàng)目進(jìn)行的合格評估中，學(xué)校MBA項(xiàng)目獲得小組第一，評估結(jié)果為“優(yōu)秀”。

回顧這10年的歷程，感悟最深的是在開辦之初對MBA教育理念的定位和這10年間對MBA教育理念的堅(jiān)守與踐行。

一、理念層面的精準(zhǔn)定位

理念，是一種境界與高度。不管是辦教育還是開公司，理念都是決定定位、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)和路徑選擇的關(guān)鍵因素，也是統(tǒng)領(lǐng)一切行動的指南。在開辦MBA教育之初，河南科技大學(xué)就精心設(shè)計了三個層次的理念體系。處于第一層級的是地球、人類與社會責(zé)任。處于第二層級的是思辨為啟，倫理為界，社會為本，知識為用。處于第三層級的是商戰(zhàn)中不敗的角斗士。

第一層級理念的根據(jù)主要基于MBA教育的認(rèn)識論。即教育者和受教育者都必須具有國際化的眼光與對人類自身和生存環(huán)境的維護(hù)具有高度的警覺性，體現(xiàn)出對社會責(zé)任的自覺認(rèn)同。

第二層級理念的根據(jù)主要是基于MBA教育的方法論。即在教育過程中需要以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力為切人點(diǎn)，以道德和法律為行為邊界，以滿足社會需求為立身之本，知識僅為滿足思辨、倫理和社會需求之用。

第三層級理念的根據(jù)主要是基于MBA教育的行為論。商場如戰(zhàn)場，是智力、體力，戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的綜合博弈。MBA教育就是要使學(xué)生能夠在這樣的戰(zhàn)場上馳騁，能夠按照角斗的規(guī)則進(jìn)行博弈.并且處于優(yōu)勢的地位。

這三個層級的理念統(tǒng)領(lǐng)了學(xué)校MBA的10年發(fā)展，也指明了未來發(fā)展的向標(biāo)。

二、教育層面的項(xiàng)目設(shè)計

基于上述理念體系，學(xué)校在2008年就將MBA項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)能夠在國際競爭環(huán)境中及不同文化背景下，滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略需求的，具有開放性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性特征的中高級管理人才。按照這樣的目標(biāo)，學(xué)校從管理體制上做了如下安排。

（一）MBA教育中心由學(xué)校直屬領(lǐng)導(dǎo)，管理學(xué)院負(fù)責(zé)日常運(yùn)營

與河南省其他高校MBA項(xiàng)目管理相比，本架構(gòu)的最大特點(diǎn)是，管理學(xué)院與MBA教育中心在業(yè)務(wù)管理方面是平行且融為一體的。這不僅僅為MBA教育提供了由學(xué)校MBA教育領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性，而且也保證了MBA教育資源與管理學(xué)院的教育資源的一體化配置，雙方相得益彰。

（二）培養(yǎng)方向的凝練與模塊化的課程體系

基于洛陽屬于三線城市的特點(diǎn)，MBA學(xué)員大多數(shù)來自中小企業(yè)的中高層員工，他們自身和所在的企業(yè)都比較注重務(wù)實(shí)的業(yè)務(wù)管理，對務(wù)虛的戰(zhàn)略管理的需求不太強(qiáng)烈。因此，學(xué)校將MBA培養(yǎng)方向凝練為財務(wù)與金融、人力資源管理、中小企業(yè)管理、制造業(yè)管理四個方向，并明確非全日制學(xué)生前四個學(xué)期上理論課程，第五學(xué)期進(jìn)入論文寫作階段，最長不超過五年。調(diào)整后的學(xué)習(xí)年限更有彈性，更適合非全日制MBA學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和工作實(shí)際。

為了保證這四個方向的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校采取了靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合、模塊化的培養(yǎng)方案。從靜態(tài)角度來講，四大方向有相同、穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系：“基礎(chǔ)課模塊+方向課模塊+實(shí)踐課模塊十選修課模塊”。從動態(tài)角度來看，各模塊的調(diào)整頻率不一，一般呈現(xiàn)出“選修課程體系>實(shí)踐課程體系>方向課程體系>基礎(chǔ)課程體系”的遞變規(guī)律。選修課基本上是3年調(diào)整一次，方向課基本上是5年調(diào)整一次。這種調(diào)整不僅是基于知識的更新，更主要的是基于我國和中原地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與公司治理的技術(shù)平臺與掌控方式的升級換代。

（三）討論式的案例教學(xué)與社會實(shí)踐課程體系豐富多彩

實(shí)戰(zhàn)性的案例教學(xué)是MBA教育的重要一環(huán)，學(xué)校為學(xué)生提供了諸如多媒體教室、案例討論室、沙盤、多功能會議報告廳等硬件設(shè)施，出臺了《河南科技大學(xué)MBA教育中心關(guān)于對MBA案例寫作的獎勵辦法》，購買了在國內(nèi)有一定影響力的MBA教學(xué)專用案例課件，同時建立了授課教師自編的本土化的案例庫，庫存的案例達(dá)150余個，并且進(jìn)行3年一次的更新與增補(bǔ)。在自編案例中，有代表性的是《美國管理咨詢與我國大型國企——A公司的"L集團(tuán)扭虧戰(zhàn)略”咨詢方案案例研究》《旅游局長的困惑》《中國珠寶業(yè)的“沃爾瑪”之夢》《小型民營企業(yè)人才流失問題分析——以龍門駕校為例》等，其中由席升陽教授等撰寫的《美國管理咨詢與我國大型國企——A公司的"L集團(tuán)扭虧戰(zhàn)略”咨詢方案案例研究》榮獲中國首屆MBA百篇優(yōu)秀案例獎。在案例教學(xué)中主要以學(xué)生預(yù)習(xí)、教師精講、分組討論、代表發(fā)言與辯論的方式進(jìn)行。

綜合性、前沿性、熱點(diǎn)性的專題講座也是實(shí)踐性教學(xué)的重要方式。10年來，學(xué)校開設(shè)各種相關(guān)講座80余次，代表性的主講人有聯(lián)合國高級經(jīng)濟(jì)事務(wù)專員賴尚龍博士，美國維特堡大學(xué)商學(xué)院教授AnitaWood博士、David Waters博士和Sara Cook博士，瑞典布萊津格理工學(xué)院Moss博士，臺灣銘傳大學(xué)社會科學(xué)院院長黃建森教授，倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院（LSE）Connson Chou "eke教授，平安銀行鄭州分行投資銀行部高級產(chǎn)品經(jīng)理丁俊昌專家，大連理工大學(xué)徐雨森教授，中南財經(jīng)政法大學(xué)張敦力教授，美國楊百翰大學(xué)Mitsuru Saito教授等。

企業(yè)家與MBA學(xué)員論壇也是著力開展的特色活動。10年來學(xué)校已召開數(shù)屆這樣的論壇。參加論壇的有洛陽市人民政府副市長楊萍、洛陽大張集團(tuán)董事長張國賢、洛陽欒川重渡溝風(fēng)景區(qū)董事長張建獻(xiàn)、洛陽容威有限公司董事長車炳恒、洛陽金鑫集團(tuán)總裁朱艷君等。

（四）高效運(yùn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校通過一系列的制度安排與剛性執(zhí)行的方式來保證MBA教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提升。

第一，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理制度。對出勤率未達(dá)到2/3的取消考試資格，對少數(shù)紀(jì)律觀念淡薄、曠課較多、請假較多的MBA學(xué)生進(jìn)行通報批評。

第二，加強(qiáng)MBA教學(xué)過程的監(jiān)督與控制。MBA教育中心從教學(xué)資料選定、課堂授課、內(nèi)容更新、作業(yè)案例、試題量、試卷形式等方面嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)校研究生處采取專項(xiàng)檢查、定期檢查、隨機(jī)檢查相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控。

第三，抓好教學(xué)質(zhì)量的反饋與評估工作。由MBA教育中心向?qū)W生發(fā)放無記名的《河南科技大學(xué)MBA教學(xué)評估表》，并進(jìn)行匯總，計算出學(xué)生的評估得分。評估結(jié)束后，MBA教學(xué)評估小組會對被評估教師進(jìn)行點(diǎn)評，及時反饋。對于評估未達(dá)到要求的教師，將按照相關(guān)的管理規(guī)定予以處理。

第四，強(qiáng)化學(xué)位論文指導(dǎo)、檢查各環(huán)節(jié)，規(guī)范論文審查與答辯管理。指導(dǎo)教師實(shí)行“雙向選擇”制度。學(xué)生在選擇導(dǎo)師的過程中，可以選報3個導(dǎo)師，盡量滿足學(xué)生的第一志愿。MBA論文從開題到答辯實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)與導(dǎo)師組把關(guān)相結(jié)合的制度。由導(dǎo)師對學(xué)生的論文研究綜述、論文研究提綱等進(jìn)行指導(dǎo)，在論文開題和中檢環(huán)節(jié)選擇五位校內(nèi)導(dǎo)師，從選題意義、論文寫作的重點(diǎn)難點(diǎn)、研究方法的科學(xué)性、論文結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)。畢業(yè)論文實(shí)行“預(yù)答辯”和“盲審盲評”制度。預(yù)答辯環(huán)節(jié)對沒有達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)位論文堅(jiān)決要求其作者重新修改，并在3-6個月后重新進(jìn)行預(yù)答辯直至通過。對通過者，在正式答辯前全部進(jìn)行“盲審盲評”，未通過者不允許答辯，在3～6個月后重新進(jìn)行預(yù)答辯和答辯。

三、特色層面的精心鑄就

沒有特色就沒有優(yōu)勢?；趨^(qū)域商業(yè)環(huán)境和自身實(shí)力的判斷，學(xué)校將注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為MBA項(xiàng)自的特色來進(jìn)行建設(shè)。經(jīng)過多年的實(shí)踐，學(xué)校MBA項(xiàng)目特色建設(shè)的支撐體系日趨完善。

以工商管理的知識教育為基礎(chǔ)，通過科學(xué)研究方法論、自然辯證法、西方哲學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程教學(xué)，輔之以時政熱點(diǎn)講座、與海外學(xué)生交流和本土企業(yè)考察等方式來優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式，提升國際化視野和社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)員綜合素質(zhì)的目的。學(xué)校并不期望MBA學(xué)生一出校門即鑄偉業(yè)，更注重強(qiáng)調(diào)厚積薄發(fā)，后來居上。

（一）思辨模式培養(yǎng)

在科學(xué)研究方法論課程教學(xué)中，教師通過對科學(xué)發(fā)展史和哲學(xué)發(fā)展史中的代表性事件與重大爭議的論題的解析，讓學(xué)生理解不同的思維模式和認(rèn)知方法對科學(xué)與哲學(xué)產(chǎn)生的重大影響，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維模式和研究方法對同一個客體進(jìn)行剖析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。內(nèi)容涵蓋東西方的自然觀與自然研究方法論、科學(xué)觀與科學(xué)研究方法論、技術(shù)觀和技術(shù)方法論，涉及從古到今數(shù)十位有影響的科學(xué)家與哲學(xué)家。該課程被學(xué)生稱為“摧毀傳統(tǒng)觀念的洗腦課程”，也被中國超星學(xué)術(shù)視頻全程錄制，編輯成25集視頻在網(wǎng)上播放。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新和創(chuàng)亞教育是學(xué)校有比較優(yōu)勢的科研方向，具體表現(xiàn)在：第一，從2000年開始，出版了中國創(chuàng)業(yè)學(xué)相關(guān)的11本專著;第二，教改項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐”獲2009年河南省教學(xué)成果特等獎;第三，20102013年連續(xù)獲批科技部專項(xiàng)“河南省創(chuàng)新方法河南科技大學(xué)培訓(xùn)基地建設(shè)”等創(chuàng)新方法工作課題。

長期以來，學(xué)校依托該方向的科研項(xiàng)目和科研成果，在本科生和研究生中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嘗試，同時把它引進(jìn)了MBA教育之中。具體做法是：在MBA的課程體系中融入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的元素，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的系列講座，使學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力得到更好的提升。比較有特點(diǎn)的是，由2009級MBA學(xué)員焦愛軍所領(lǐng)導(dǎo)的，以MBA學(xué)員組成的開元對接團(tuán)隊(duì)共計發(fā)表論文40篇，參加各種論壇10余次，這種自發(fā)的研究團(tuán)隊(duì)和取得的效果在全國MBA學(xué)生中間還不多見。他們撰寫的《MBA知行實(shí)踐對大學(xué)生職業(yè)生涯的教育影響力》和《河南科技大學(xué)MBA就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目組自我剖析與研究》，在河南省第四屆大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育實(shí)踐優(yōu)秀論文評選中分別獲得一等獎和三等獎。還有許軍博士指導(dǎo)的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，也在省級、國家級大賽中屢屢獲獎。

同時，學(xué)校還組織MBA學(xué)生面向本科生開辟“成長論壇”，根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)歷和親身體會，圍繞勵志教育、職業(yè)生涯、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等方面開展系列專題講座，促進(jìn)他們?nèi)穗H交流、演講、理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用等綜合素質(zhì)的提高。

（三）國際化的視野與企業(yè)家社會責(zé)任的提升

學(xué)校通過開展豐富多彩的綜合性、前沿性、熱點(diǎn)性專題講座和企業(yè)考察來提升學(xué)生的國際化視野與企業(yè)家的社會責(zé)任感，這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。美國維特堡大學(xué)商學(xué)院David Waters博士的“美國MBA教育發(fā)展”，聯(lián)合國首席經(jīng)濟(jì)事務(wù)專員賴尚龍博士的“21世紀(jì)全球發(fā)展議程與世界政治”，倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院（LSE）Connson Chou Locke教授的“LeadershipStyle and Effectiveness”，金鑫投資集團(tuán)朱艷君總裁的“后危機(jī)時代中國金融業(yè)的改革進(jìn)程”，西安交通大學(xué)仲偉周教授的“尋租理論及其應(yīng)用”，天津財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院韓傳模教授的“中國會計準(zhǔn)則國際趨同”，美國楊百翰大學(xué)Mitsuru Saito教授的“使用代理安全評估模型評價出入口管理對安全的影響”，平安銀行鄭州分行投資銀行部高級產(chǎn)品經(jīng)理丁俊昌的“上市公司并購重組與并購融資實(shí)務(wù)”等講座，MBA學(xué)員普遍反映“啟發(fā)很大”“受益匪淺”。

（四）與國內(nèi)外MBA項(xiàng)目的交流合作

學(xué)校MBA教育中心秉持國際化視野培養(yǎng)的理念，數(shù)次帶領(lǐng)師生到國內(nèi)外訪問。10年來，中心前往訪問的學(xué)校有臺灣銘傳大學(xué)社會科學(xué)院、臺灣靜宜大學(xué)管理學(xué)院、俄羅斯托木斯克理工大學(xué)等。來訪問河南科技大學(xué)的學(xué)校有美國維特堡大學(xué)，臺灣的銘傳大學(xué)和靜宜大學(xué)等。

美國維特堡大學(xué)商學(xué)院與學(xué)校MBA教育中心，雙方各選5名MBA學(xué)員結(jié)成5個小組，每個小組選擇不同案例通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論。2011年5月維特堡大學(xué)商學(xué)院師生一行13人對學(xué)校MBA教育中心進(jìn)行訪問，這5個小組的中美學(xué)生進(jìn)行了面對面的交流。

學(xué)校還與俄羅斯托木斯克理工大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、管理溝通三門MBA課程教學(xué)的共享共建的合作。

四、學(xué)生滿意、用人單位滿意和社會滿意

經(jīng)過10年的積淀、創(chuàng)新和發(fā)展，河南科技大學(xué)MBA教育已經(jīng)走過了由個性探索、過程修正、組合創(chuàng)新與健康發(fā)展的成熟之路。這期間有困難、有試錯、有汗水、有喜悅。經(jīng)過這10年來的教學(xué)質(zhì)量、用人單位、學(xué)員跟蹤等一系列的調(diào)查，可以說，學(xué)校的三大教育理念、綜合性能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的打造基本都已實(shí)現(xiàn)。

比如，優(yōu)秀畢業(yè)生的代表昊迪，在自主創(chuàng)業(yè)過程中提出的“智慧農(nóng)耕ERS5.0"生產(chǎn)模式，全程1583項(xiàng)生產(chǎn)數(shù)據(jù)監(jiān)測，將種植技術(shù)轉(zhuǎn)化為960項(xiàng)動作標(biāo)準(zhǔn)，讓農(nóng)民可以“零”技術(shù)種植高品質(zhì)果蔬，實(shí)現(xiàn)了“技術(shù)動作化、管理數(shù)字化、運(yùn)營眾創(chuàng)化、農(nóng)業(yè)綠色化、產(chǎn)品品牌化”。他提出的“數(shù)字農(nóng)業(yè)+扶貧”模式，在南陽、商丘、焦作、長春等地開花結(jié)果，帶動1.2萬人創(chuàng)業(yè)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)土地規(guī)模達(dá)5萬余畝。他的事跡先后被《人民日報》《中國青年報》《農(nóng)民日報》《新京報》等媒體廣泛報道，時任國務(wù)院副總理的汪洋也到他的公司進(jìn)行視察。吳迪先后榮獲中國農(nóng)村青年致富帶頭人、中國青年創(chuàng)業(yè)獎創(chuàng)業(yè)先鋒獎、河南省青年五四獎?wù)?、河南省五一勞動獎?wù)隆CTV2015年度三農(nóng)人物等榮譽(yù)，并參加中國共青團(tuán)十八大會議，得到了習(xí)近平總書記和其他國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。

在第十七屆（2018）全國MBA培養(yǎng)院校企業(yè)競爭模擬大賽中，河南科技大學(xué)派出四個代表隊(duì)參加比賽，其中由2017級MBA學(xué)生薛孟博、王巖、關(guān)迎迎組成的代表隊(duì)榮獲三等獎。在第五屆全國管理案例精英賽西部區(qū)晉級賽中，2016級MBA學(xué)生楊國林獲得個人“最佳風(fēng)采獎”。在“森宇雙童杯”第六屆全國管理案例精英賽西部一區(qū)晉級賽中，學(xué)校2017級MBA學(xué)生梁宇杰、關(guān)迎迎等組成的代表隊(duì)獲得季軍。在第十一屆、第十二屆中國MBA中部聯(lián)盟峰會中，學(xué)校也榮獲多項(xiàng)大獎。在2018圣牧杯第四屆國際商學(xué)院沙漠友誼賽中，學(xué)校有8個項(xiàng)目獲獎。

還有學(xué)校2009級MBA校友馬繼遠(yuǎn)，在各級報刊發(fā)表散文、隨筆、小小說等作品數(shù)百篇，并多次在國家、省、市文學(xué)類征文中獲獎，還在《洛陽晚報》開設(shè)了專欄《信馬由韁》。學(xué)校2014級MBA校友鮑英杰的救人事跡被《河南日報》以“河南好醫(yī)生，高鐵救病人”為題進(jìn)行了報道。

可以說，河南科技大學(xué)的MBA教育真正做到了學(xué)生滿意、用人單位滿意和社會滿意。