基于現代加工技術的冷擠壓技術教學大綱

董萬鵬+龔紅英+閆華

摘 要：本文基于當前工程教育專業(yè)認證的國際潮流，依托冷擠壓技術課程建設項目，以冷擠壓技術教學大綱設計為切入點，針對課程體系中的定位、教學目標、教學效果、教學環(huán)節(jié)和教學評價等方面進行研究，提出具體內容及要點，確保并持續(xù)提升教學質量。

關鍵詞：工程認證；冷擠壓；教學大綱

一、課程體系中的定位

冷擠壓技術在材料加工工程專業(yè)課程體系中定位為培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握本專業(yè)領域涉及的機械設計與制造方面的技術理論及基礎知識；系統(tǒng)掌握本專業(yè)領域涉及的材料成型加工與控制方面的技術理論及基礎知識；掌握計算機基本原理，熟悉計算機操作及應用；具備熟練應用CAD系統(tǒng)進行繪圖、設計及分析的能力；能獨立進行模具設計及成形工藝設計；具有解決冷擠壓件質量問題和從事冷擠壓模具設計及相關新工藝、新技術開發(fā)和研究的能力；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現狀及趨勢，具有全球意識、國際視野；具有一定的學習能力和初步的創(chuàng)新意識與能力。

二、教學目標

通過前期的文獻資料研究和教學實踐，我們提出工程教育認證背景下的冷擠壓技術教學目標應該包括以下要點。

（1）培養(yǎng)學生掌握擠壓成型涉及的材料工程應用特性及成型方面的技術理論及基礎知識。

（2）培養(yǎng)學生掌握擠壓成型設計的相關機械制造及冷擠壓加工方面的技術理論及基礎知識。

（3）培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握計算機理論和操作技能，具備利用計算機結合冷擠壓理論知識，進行冷擠壓模具設計的能力，并制訂出合理擠壓模具結構和合理成形工藝的方案。

（4）培養(yǎng)學生了解擠壓的前沿發(fā)展知識，具備一定的國際視野和全球意識，能夠從全局的角度來思考及解決擠壓成型問題。

（5）培養(yǎng)學生有一定的團隊協作和組織活動能力，并具備一定的創(chuàng)新工程實踐意識和能力。

三、教學效果

通過本課程的學習，學生可具備以下能力。

（1）從全局的角度思考問題，具有解決冷擠壓件質量及相關冷擠壓技術問題的意識。

（2）掌握冷擠壓成型原理，能分析冷擠壓成型過程中出現的一般問題，初步具有解決冷擠壓件質量問題的能力。

（3）具有制定冷擠壓工藝規(guī)程和設計模具的能力。

（4）能運用有關手冊和參考資料，熟悉本行業(yè)的現狀和發(fā)展方向。

（5）能夠運用所學的知識，分析和解決冷擠壓生產問題，獨立從事冷擠壓模具的開發(fā)與設計。

四、課時分配

和豐富的教學內容相比，冷擠壓技術課時已壓縮，在教學中，教師必須合理分配冷擠壓技術的講解時間、各段之間的教學時間及各種實例之間的教學時間，爭取在有限的課時內，盡量完整和合理地完成既定教學任務。

五、總結

上述四個教學大綱設計的基本環(huán)節(jié)相互聯系、相互制約，是課程內容合乎邏輯的構架，是教學順序、教學工作的指南，同時還是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，也是教師檢查和評定學生學業(yè)成績和衡量教師教學質量的重要標準。

參考文獻：

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[2]方 崢.中國工程教育認證國際化之路——成為《華盛頓協議》預備成員之后[J].高等工程教育研究，2013 ，（6）：72-76.