英語專業(yè)教育方向?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退研究①

陳 巍

一、引言

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)者的重要的非智力因素之一。充足的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。相反，動(dòng)機(jī)不足或衰退則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果欠佳。目前，英語專業(yè)教育方向的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在動(dòng)機(jī)衰退的現(xiàn)象，在一定程度上影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，也導(dǎo)致教師的教學(xué)工作無法順利展開。因此，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的研究是非常重要的。只有讓教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的特點(diǎn)和原因，他們?cè)谧约旱慕虒W(xué)工作中才能采取相應(yīng)的對(duì)策，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂效率，最終幫助學(xué)生提高其英語的綜合運(yùn)用能力。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究目的

本次研究的目的是通過問卷調(diào)查和訪談?wù)页鲇绊懹⒄Z專業(yè)教育方向?qū)W生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的因素。具體研究目標(biāo)為：①英語專業(yè)教育方向?qū)W生是否存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的現(xiàn)象?②英語專業(yè)教育方向?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退是哪些原因造成的?教育方向不同年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退是否存在差異?③面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退，學(xué)校、教師和學(xué)生分別可以采取哪些對(duì)策使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以恢復(fù)?

(二)研究對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為湖北省咸寧市某高校英語專業(yè)教育方向的學(xué)生。該校的基本情況如下：該校是大類招生，英語專業(yè)大一不分具體方向。大一學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)行自主選擇。因此，英語教育方向從大二才開始。近幾年選擇教育方向的學(xué)生占到當(dāng)年招生總?cè)藬?shù)的2/3。研究者在英語專業(yè)教育方向二、三、四三個(gè)年級(jí)共選取調(diào)查對(duì)象90名，每年級(jí)分別30人，其中男生8人，女生22人。共發(fā)放問卷90份，回收87份，其中有效問卷83份。

(三)研究工具

研究工具包括調(diào)查問卷和訪談。問卷調(diào)查是用來了解英語專業(yè)教育方向?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的衰退情況和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的影響因素。訪談是在問卷基礎(chǔ)上用于深入了解英語專業(yè)教育方向?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的原因和找出促進(jìn)學(xué)生動(dòng)機(jī)重建的有效對(duì)策。研究者在英語專業(yè)教育方向三個(gè)年級(jí)中共選取訪談對(duì)象24人，每年級(jí)分8人，進(jìn)行一對(duì)一訪談。另外在英語專業(yè)教育方向選取6名任課教師進(jìn)行訪談。

三、英語專業(yè)教育方向?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退情況及成因

(一)英語專業(yè)教育方向?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的基本情況

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的現(xiàn)象在英語專業(yè)教育方向大學(xué)生中普遍存在。大部分英語專業(yè)教育方向的學(xué)生在剛接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)都充滿了熱情，但隨著學(xué)習(xí)過程的推進(jìn)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸減弱，這也是語言學(xué)習(xí)過程中存在的一種普遍現(xiàn)象。

同時(shí)，英語專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退情況存在差異?？傮w而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退呈先上升后下降的趨勢(shì)。具體表現(xiàn)為：二年級(jí)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退出現(xiàn)上升趨勢(shì)；三年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退顯著上升；四年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退呈下降的趨勢(shì)，但是衰退程度還是高于二年級(jí)。二年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退出現(xiàn)上升的趨勢(shì)可能是因?yàn)閷W(xué)生在大一學(xué)年已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所懈怠，但是面對(duì)大二下學(xué)期的全國英語專業(yè)四級(jí)考試，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退并不是非常明顯。三年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退現(xiàn)象非常明顯，這主要可能是三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷英語專業(yè)四級(jí)考試，大部分已經(jīng)通過專四考試的學(xué)生感覺終于可以放松。部分同學(xué)已經(jīng)開始兼職，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力較以前顯得明顯不足；另外三年級(jí)學(xué)生所學(xué)的課程難度系數(shù)加大。他們所學(xué)的課程都是專業(yè)課程，跟一、二年級(jí)的學(xué)科基礎(chǔ)課相比，難度陡增。因此，不少學(xué)生感覺學(xué)習(xí)較為吃力，上課顯得很被動(dòng)，自信心不足。這也是導(dǎo)致三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯衰退的重要原因。四年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退呈下降的趨勢(shì)，但是還是高于二年級(jí)。原因可能是面臨著考研、實(shí)習(xí)、找工作和英語專業(yè)八級(jí)考試的壓力，學(xué)生普遍感到書到用時(shí)方恨少，因此他們都希望能抓住大學(xué)的最后一年時(shí)光，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

同時(shí)，通過問卷調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)英語教育方向男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退比女生要嚴(yán)重，這可能是因?yàn)榕趯W(xué)習(xí)語言方面較男生熱情更高，另外教育方向男女生比例不協(xié)調(diào)。女生占絕大多數(shù)，女生之間相互影響，在學(xué)習(xí)上你追我趕，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。再者，很多女生表示當(dāng)時(shí)她們選擇教育方向是因?yàn)閷硐氤蔀橛⒄Z教師，因此她們很愿意在學(xué)習(xí)方面下功夫，不想將來誤人子弟。跟女生相比，男生們無論是在英語學(xué)習(xí)還是未來擇業(yè)方面都顯得目標(biāo)不是很清晰。

(二)英語專業(yè)教育方向?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的成因

1.學(xué)生方面

通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退和自身因素有很大關(guān)系。92%的學(xué)生都認(rèn)為自己的性格、學(xué)習(xí)策略和失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)自身的學(xué)習(xí)造成了極大的影響。絕大部分學(xué)生認(rèn)為之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的現(xiàn)象是由于英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，需要日積月累，有時(shí)難免會(huì)覺得學(xué)習(xí)很枯燥，加之自己本身不夠自律，常常感到學(xué)習(xí)很難堅(jiān)持下去，自己很容易就被學(xué)習(xí)之外的事分散注意力，比如沉迷于網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)，不少學(xué)生表示出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退是因?yàn)橹白陨淼挠⒄Z基礎(chǔ)本身就比較薄弱，之后又沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)習(xí)過程中越來越吃力，逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心，再加上失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這些專業(yè)學(xué)生認(rèn)為自己雖然在英語學(xué)習(xí)中付出了艱辛的勞動(dòng)，但是仍然沒有取得成效，這樣的經(jīng)歷一而再、再而三地打擊他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信，甚至讓他們一度懷疑自己當(dāng)初選錯(cuò)了專業(yè)。還有部分學(xué)生提到他們上課時(shí)感到很焦慮，因?yàn)榕卤焕蠋燑c(diǎn)到回答問題或是怕被同學(xué)嘲笑。適度的焦慮感會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是過度焦慮則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣大大降低了他們英語學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。因?yàn)橐恢碧幱谶@種負(fù)面的情緒中，他們對(duì)學(xué)習(xí)自然提不起精神。

2.教師方面

在問卷調(diào)查和訪談中，90%的學(xué)生都提到他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性降低除了他們自身存在的原因，也與教師們的教學(xué)方法陳舊有很大的關(guān)系。大部分學(xué)生認(rèn)為有些英語課程的課堂氣氛極為沉悶，采用滿堂灌教學(xué)方法的教師不在少數(shù)，他們不能真正做到以學(xué)生為中心。教師的一味灌輸使學(xué)生們失去英語學(xué)習(xí)的興趣，因此學(xué)生們的課堂參與度很低，這極大地挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們渴望的是師生之間真誠的交流。另外，他們認(rèn)為教師們應(yīng)該在英語課堂上給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)自己。同時(shí)，73%的學(xué)生還提到了一點(diǎn)，那就是教師們沒有通過布置合適任務(wù)的方式使他們將在課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固，因此一個(gè)學(xué)期下來，他們感覺在英語學(xué)習(xí)中收獲無幾。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到成就感，慢慢地他們對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。另外，66%的學(xué)生提到大學(xué)跟高中有很大的區(qū)別。大學(xué)老師課下和學(xué)生溝通得不夠，感覺教師們對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，尤其是英語基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)特別希望能得到來自老師的鼓勵(lì)和肯定。

四、對(duì)英語專業(yè)教育方向?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的建議

針對(duì)上面的調(diào)查和訪談的結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)教育方向的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退與教師的教學(xué)方法以及他們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系。因此，必須從多方面尋求解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的方法。

(一)對(duì)學(xué)生的建議

首先，要樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生們可以制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的障礙，一定要有克服困難的勇氣和信念，相信自己未來一定能成為一名優(yōu)秀的英語教師。同時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。個(gè)人因素所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退需要自己通過一些方法進(jìn)行緩解，例如可以通過觀看英文電影來感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，除此之外，聽英文歌曲和看英文小說也是非常有效的途徑，久而久之學(xué)生就能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的動(dòng)力；另外，在校園里會(huì)有一些英語社團(tuán)，學(xué)生們可以利用課余時(shí)間參與這些社團(tuán)的活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。

其次，學(xué)生們必須對(duì)英語學(xué)習(xí)要形成一個(gè)正確的態(tài)度。語言的積累是一個(gè)漫長而艱辛的過程，要想提高英語的聽說讀寫能力，就必須堅(jiān)持不懈地努力。英語學(xué)習(xí)需要苦干，也需要巧干。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以多和教師或其他同學(xué)交流，找到適合自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)生們還必須要認(rèn)識(shí)到任何一門語言的學(xué)習(xí)，都不能以考試成績(jī)作為衡量自己學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)成績(jī)不理想時(shí)，要正確看待，不斷調(diào)整自己，當(dāng)成績(jī)有提高時(shí)，要及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(二)對(duì)教師的建議

首先，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用學(xué)生感興趣的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過精心設(shè)計(jì)的難易適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上有展示自我的舞臺(tái)。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)反饋，不斷鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予他們幫助，消除他們害怕犯錯(cuò)誤、怕同學(xué)取笑的不良情緒，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。

其次，要革新教學(xué)方法。要想學(xué)生學(xué)好英語，教師在課堂上不能只關(guān)注教材。教師可以補(bǔ)充一些背景知識(shí)或是和學(xué)生一起探討中西方文化差異。要教好一門語言，不但要講解字詞句，還要讓學(xué)生去了解語言背后的故事。除此之外，在授課的時(shí)候，教師一定要注意講課的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生布置真實(shí)的任務(wù)，如在課堂上設(shè)計(jì)并組織學(xué)生進(jìn)行同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)或者個(gè)人成果展示匯報(bào)等。鼓勵(lì)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行改編或是續(xù)寫，對(duì)于某個(gè)問題組織辯論賽，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表自己的見解。通過這些方法不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生真正做到將所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，用英語解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)，學(xué)院可以定期舉辦英語活動(dòng)，如英語配音大賽、演講比賽、寫作大賽等，讓學(xué)生在參與中收獲進(jìn)步，收獲自信。另外很重要的一點(diǎn)是教師還需要引導(dǎo)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)的策略，鼓勵(lì)他們將學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，教師和學(xué)生要建立起良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)該盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣，才能讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。建立良好的師生關(guān)系意味著教師能理解關(guān)心學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到自己的價(jià)值。尤其要多關(guān)愛英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，讓他們感受到溫暖，這樣他們就能愉悅地學(xué)習(xí)和生活。

最后，教師應(yīng)該綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式來對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不應(yīng)該只在課堂上關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的評(píng)價(jià)方式。針對(duì)英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到他們受到了關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們可做出相對(duì)嚴(yán)格的評(píng)價(jià)，以此來激發(fā)學(xué)生的潛能。

(三)對(duì)學(xué)校的建議

學(xué)校必須加強(qiáng)外語師資的選拔和培訓(xùn)的力度，改變教師招聘的考核方式。招聘教師時(shí)不僅要重視其語言能力，還要考慮教師的性格是否適合擔(dān)任外語教學(xué)工作，是否對(duì)學(xué)生有愛心，是否具有教育情懷；對(duì)教師的培訓(xùn)要放在教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，把提高英語課堂的教學(xué)效果作為唯一宗旨。

五、結(jié)語

動(dòng)機(jī)是英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)性和積極的心理狀態(tài)。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與英語學(xué)習(xí)的成功與否有直接的關(guān)系。通過對(duì)湖北省咸寧市某高校英語專業(yè)教育方向?qū)W生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的問卷調(diào)查及訪談，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)衰退有其特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，教師首先必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衰退的原因，然后對(duì)癥下藥使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重新在線，讓他們安于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。