初中英語(yǔ)的“復(fù)讀機(jī)”學(xué)習(xí)

高萍萍

摘 要：初中英語(yǔ)是重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)提升影響很大。英語(yǔ)科學(xué)中詞匯量非常大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的記憶力水平要求較高，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要使用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，增?qiáng)記憶力水平，才能提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。鑒于此，筆者圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)策略開(kāi)展有效分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；“復(fù)讀機(jī)”學(xué)習(xí)

“I believe I can fly， I believe I can touch the sky...”每當(dāng)課前全班唱起這首英文歌的同時(shí)，我就會(huì)想起剛畢業(yè)的學(xué)生小雨，一個(gè)喜歡放風(fēng)箏的小朋友。之所以會(huì)把一個(gè)初中生稱(chēng)為“小朋友”，因?yàn)樾∮杲o我的第一印象真的很迷你。第一次看到他就坐在課堂的第一排，白白凈凈的一個(gè)小男孩，一雙水汪汪的大眼睛帶著又長(zhǎng)又翹的睫毛，像一個(gè)可愛(ài)的小娃娃坐在那里，如果不是一頭短發(fā)，我肯定認(rèn)為這是一個(gè)小女孩坐在前面，第一眼我就喜歡上了這個(gè)小娃娃似的男孩。剛開(kāi)學(xué)第一周上的是英語(yǔ)音標(biāo)課程，小雨的表現(xiàn)果然沒(méi)讓我失望。坐在第一排的他朗讀音標(biāo)的時(shí)候聲音響亮清脆，回家作業(yè)抄寫(xiě)音標(biāo)的字跡也非常整齊清秀。

新學(xué)期的開(kāi)始總是在忙忙碌碌中度過(guò)，期中考試很快在不知不覺(jué)中來(lái)到了。當(dāng)我在輸入學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小雨同學(xué)成績(jī)竟然不及格，只有五十幾分，這讓我十分吃驚。我問(wèn)他為什么考試只考了這么點(diǎn)，他說(shuō)音標(biāo)題他會(huì)做會(huì)讀，但是涉及到課本上的內(nèi)容他就不怎么會(huì)了。我想可能是他還沒(méi)有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)了他幾句，對(duì)于他這個(gè)成績(jī)也沒(méi)放在心上。一個(gè)月后，有一次在上英語(yǔ)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)坐在第一排的小雨竟然悄悄地在和同桌聊天而且不止一次，我很生氣地批評(píng)了小雨。在那之后，小雨上課再也不和同桌聊天了，總是一身不吭地坐在那里。隨著新課程的加入，他越學(xué)越吃力，慢慢地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。

針對(duì)小雨的這一特殊情況，我覺(jué)得首先是要重拾小雨對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)小雨喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)的情況，我讓他從模仿英語(yǔ)課文朗讀開(kāi)始，因?yàn)槟７率呛⒆訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)的階梯和橋梁，不僅是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一，也是學(xué)習(xí)者能力有別的明顯標(biāo)志。

與母語(yǔ)相比，在日常生活中我們的學(xué)生模仿英語(yǔ)機(jī)會(huì)少之又少，因此，他們需要在英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中，以大量從模仿而得的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)音、單詞、句子的大量輸入和模仿，新舊語(yǔ)言點(diǎn)融會(huì)貫通，逐漸找出語(yǔ)言的規(guī)律，最終過(guò)渡到在新的情境中自由地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)。在課堂上，每當(dāng)有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)的時(shí)候，我會(huì)第一遍讓小雨來(lái)模仿課文錄音，簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)對(duì)于小雨而言不是難事，而當(dāng)他順利完成課堂上這一任務(wù)時(shí)，我總是適時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)他。在得到幾次表?yè)P(yáng)后的小雨，在課堂上明顯比以前自信多了?？墒钦n堂時(shí)間畢竟有限，課后更加應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)的模仿學(xué)習(xí)。很巧的是，這個(gè)時(shí)候區(qū)英語(yǔ)教研員正在讓老師使用“口語(yǔ)一百”這個(gè)軟件，類(lèi)似于我們以前用的復(fù)讀機(jī)，學(xué)生可以在手機(jī)或者電腦平臺(tái)上根據(jù)錄音模仿朗讀英語(yǔ)單詞和課文，而且軟件還可以根據(jù)學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確度給出分?jǐn)?shù)，同時(shí)老師可以在自己的客戶(hù)端上看到學(xué)生的完成次數(shù)和分?jǐn)?shù)。每當(dāng)我看到小雨朗讀的次數(shù)超過(guò)我所規(guī)定的次數(shù)的時(shí)候，總是給予他一定的鼓勵(lì)和肯定，慢慢地他在課堂上不再低著頭，可以回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

機(jī)械性模仿是創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的必由之路，機(jī)械性模仿的第一步是要求學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言觀(guān)察，讓他們先聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)熟新的語(yǔ)音。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的模仿和重復(fù)練習(xí)，小雨的英語(yǔ)口語(yǔ)有了進(jìn)步，在課堂上能夠自信勇敢地舉手發(fā)言了。我開(kāi)始讓他逐步背誦課文，他也能從一小段到后來(lái)的整篇文章的流利背誦。在我的一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課中，他表演的英語(yǔ)對(duì)話(huà)十分流暢，我大大地贊揚(yáng)了他。從此他在課堂上變得更加自信了，英語(yǔ)成績(jī)也開(kāi)始慢慢地進(jìn)步了。

有學(xué)生問(wèn)我，老師，我為什么總是忘記背過(guò)的單詞記不住呢？我說(shuō)，那你為什么記得住自己的名字？他答，當(dāng)然記得，每天有人叫我啊。機(jī)械性模仿后的過(guò)程其實(shí)就是重復(fù)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是這個(gè)道理，在我們剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)于新單詞的練習(xí)就是不斷的重復(fù)，和伙伴們一起學(xué)習(xí)和交流。人記憶力好是因?yàn)橹貜?fù)的多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)想要熟練地運(yùn)用單詞和句型，就是要不斷地重復(fù)記憶。

英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)“Repetition is the mother of skills.”，任何一種技能的獲得都是模仿和重復(fù)，也包括語(yǔ)言這項(xiàng)技能。重復(fù)是人們學(xué)習(xí)最重要的途徑之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)力、口語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作，任何一項(xiàng)技能都必須遵從量的基礎(chǔ)，當(dāng)你想要熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的只是，那這些內(nèi)容肯定是你重復(fù)過(guò)很多遍，因?yàn)橹挥羞@些重復(fù)過(guò)很多遍的東西才能變成自己的東西，才能熟練地運(yùn)用。當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這項(xiàng)新的語(yǔ)言技能時(shí)，落實(shí)到我們學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中，重復(fù)的內(nèi)容離不開(kāi)背誦這個(gè)技能。當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生在課間背誦語(yǔ)文課本上文言文和古詩(shī)的時(shí)候，我也能流利地背誦下來(lái)，這也源于我在學(xué)生時(shí)代不斷地重復(fù)背誦，讓我對(duì)于這些古詩(shī)詞記憶深刻。背誦不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，還能不斷積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素材，大量的輸入才能有語(yǔ)言的輸出。學(xué)習(xí)英語(yǔ)還真離不開(kāi)“死記硬背”，所謂的“死”就是一個(gè)語(yǔ)言的積累，一旦你的語(yǔ)言庫(kù)積累到一定程度，便能熟能生巧，“死”的東西也能變“活”了，掌握了一定的技巧，便能熟練地運(yùn)用，這些知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成自己所需要的東西。

復(fù)讀機(jī)的工作模式是不斷的模仿和重復(fù)，而模仿和重復(fù)是又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必由之路，我們只有不斷將自己學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成為自己的知識(shí)，這樣我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平才能穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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