如何提高幼兒班主任德育教育的有效性研究

鞏霞

摘要：幼兒德育教育已經(jīng)成為了素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以在幼兒教育中，幼兒班主任要從幼兒這一階段的特點(diǎn)入手，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的教育指導(dǎo)工作。但是由于受到多種因素的影響，使得教育效果并不理想。所以要從提升幼兒班主任德育教育有效性層面進(jìn)行，做好教育指導(dǎo)工作，提高教育效果?；诖吮疚尼槍?duì)提升幼兒班主任德育教育有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒 班主任 德育教育 有效性

在研究中可以看出，由于我國(guó)德育教育效果并不理想，所以也就需要及時(shí)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高幼兒德育教育的效果。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育中的重要組成，要從德育滲透上出發(fā)，幫助教師樹立起正確的教育理念，關(guān)注幼兒的品德發(fā)展，借助有效的教育指導(dǎo)方法來關(guān)注幼兒的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的德育教育目標(biāo)。

一、幼兒班主任開展德育教育的原則

德育教育就是要對(duì)年輕一代進(jìn)行思想品德的教育，同時(shí)還要堅(jiān)持從基本要求上出發(fā)，保證教育的有效性?？梢哉f德育教育有著極為重要的積極，在各個(gè)階段都有著一定的影響。所以在開展德育教育時(shí)，要從指導(dǎo)思想與依據(jù)上出發(fā)，關(guān)注幼兒的發(fā)展，保證德育教育的針對(duì)性與操作性。第一，要堅(jiān)持認(rèn)知與實(shí)踐并重的原則。通過加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，以此來確保幼兒能夠在班主任的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。第二，要堅(jiān)持要求與尊重并重的原則。通過指導(dǎo)幼兒的發(fā)展，在尊重幼兒身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來幫助幼兒養(yǎng)成健全的人格，鼓勵(lì)幼兒實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。第三，要堅(jiān)持個(gè)性化與統(tǒng)一相結(jié)合的原則。通過保證幼兒發(fā)展方向的一致性，以此來正確面對(duì)幼兒的差異性，做好有效的教育指導(dǎo)工作。第四，要堅(jiān)持集體與個(gè)體教育相結(jié)合的原則。通過從教育指導(dǎo)上出發(fā)，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全體指導(dǎo)。所以在教育發(fā)展中，班主任要主動(dòng)尊重幼兒，加強(qiáng)與幼兒之間的合作，同時(shí)還要營(yíng)造出良好的信任感與依賴感。愛作為開展幼兒德育教育的基礎(chǔ)，要從關(guān)愛幼兒身心健康發(fā)展上來進(jìn)行，如果沒有愛的參與，那么幼兒也就難以主動(dòng)的關(guān)心他人，在道德發(fā)展上也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以班主任要從愛的角度上出發(fā)，培養(yǎng)幼兒自立自強(qiáng)的意識(shí)與高度的責(zé)任感。想要尊重幼兒的身心健康發(fā)展，要從尊重幼兒的人格與自尊心上來進(jìn)行，德育教育并不是強(qiáng)迫要求幼兒的，而是要在開展德育教育的過程中關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。其次，班主任要清楚認(rèn)識(shí)到幼兒之間的差異性，做好因材施教工作。由于受到多種因素的影響，幼兒的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展上也存在著一定的差異性。所以在開展德育教育時(shí)，要做好教育指導(dǎo)工作，確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康的發(fā)展。如在采取批評(píng)教育時(shí)，要先掌握幼兒出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。在表揚(yáng)幼兒時(shí)，也要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來采取不同的表揚(yáng)方法。隨著教育的不斷完善與發(fā)展，對(duì)班主任的要求也在不斷提升，所以在教育中要從提升幼兒班主任德育教育有效性上出發(fā)，做好指導(dǎo)教育工作，關(guān)注幼兒的發(fā)展[1]。

二、提升幼兒園班主任德育教育效果有效性的措施

（一）運(yùn)用游戲教育

對(duì)于這一階段的幼兒來說，對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也是幼兒比較喜歡的一種教育形式。所以借助游戲能夠讓幼兒感受到強(qiáng)烈的好奇心，從而也就可以主動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)，獲取到知識(shí)。通過解決問題，能夠揭示出行為規(guī)范與道德要求，這樣也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)道德知識(shí)的補(bǔ)充，提升了幼兒的道德認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。游戲能夠帶有幼兒積極的體驗(yàn)，當(dāng)幼兒全身心的參與到游戲中以后，也就能夠產(chǎn)生出積極的態(tài)度，主動(dòng)參與其中。通過游戲可以提升幼兒的體驗(yàn)，讓幼兒感受到積極的情緒，從而掌握道德規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的自制力與自覺性。如借助角色扮演來培養(yǎng)幼兒的行為意識(shí)。在幫助幼兒樹立正確行為意識(shí)時(shí)，要凸顯出游戲的作用，將幼兒在游戲中所獲取到的生活經(jīng)驗(yàn)展示出來。雖然這一階段的幼兒更多的是模仿，但是在游戲中班主任還是要進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的辨別能力[2]。

（二）提升班主任的德育意識(shí)

在教育發(fā)展中，要從幼兒的全面發(fā)展上來進(jìn)行，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作，在展現(xiàn)出幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來正確引導(dǎo)幼兒。如借助體育來提升幼兒的體質(zhì)，挖掘出幼兒的潛能，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。只有清楚認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，才能對(duì)幼兒產(chǎn)生出正確的影響。幼兒教育大綱就是在教育發(fā)展的過程中所制定出來的，有著較強(qiáng)的完整性，同時(shí)也是開展德育教育的指導(dǎo)性文件。所以幼兒教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一內(nèi)容，從教育大綱上出發(fā)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在滿足幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)上來制定。作為開展德育教育的基礎(chǔ)，要從活動(dòng)上出發(fā)，理解德育教育的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合教育目標(biāo)，同時(shí)還要從要求上出發(fā)，保證教育的目的性。通過利用生活中的有利因素，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育[3]。

（三）提升自身綜合素養(yǎng)

在幼兒教育中要從教育目標(biāo)上出發(fā)，通過發(fā)揮出班主任在德育教育中的作用，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的影響。如在教育中要采取多樣化的教育手段，對(duì)幼兒的身心采取積極的教育一個(gè)像，同時(shí)還要綜合各項(xiàng)要素，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。首先，由于這一階段幼兒的知識(shí)積累少與經(jīng)驗(yàn)不足，所以往往喜歡模仿其他人。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任要嚴(yán)格要求自己，保證言行的一致性，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生出潛移默化的影響。第一，班主任要具備充足的愛心，主動(dòng)的感受每一個(gè)幼兒。尤其是對(duì)于一些性格比較活躍與智能發(fā)育較慢的幼兒來說，要求班主任要樹立起正確的教育觀念，關(guān)注幼兒的發(fā)展。通過與幼兒進(jìn)行心靈的交流，從而提高幼兒德育教育的效果。第二，完善自身的人格特征。人格特征其實(shí)就是班主任的綜合素養(yǎng)，所以在日常教育中班主任要要求自己的言行，對(duì)幼兒起到表率的作用，同時(shí)還要關(guān)注幼兒的發(fā)展，保證德育教育的針對(duì)性。第三，幼兒班主任要不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，為德育教育的融入奠定基礎(chǔ)。幼兒園中包含了許多的教育活動(dòng)內(nèi)容，所以班主任要從活動(dòng)特點(diǎn)入手，保證德育滲透的合理性，同時(shí)還要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育知識(shí)，提升對(duì)技能的掌握，在更新自身教育觀念與知識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新，只有真正從教育活動(dòng)上出發(fā)，才能保證教育的趣味性，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第四，制定出完善的行為規(guī)范。為了保證德育教育的有效性，幼兒園中的領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)對(duì)班主任提出相關(guān)的要求，關(guān)注班主任的實(shí)際情況，制定出可行的班主任行為規(guī)范，組織全體班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。

（四）借助家庭教育的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行教育

對(duì)于幼兒園來說，要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行合作，通過與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以此來探索出正確的教育方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面教育。一些家長(zhǎng)雖然重視幼兒教育，但是在教育內(nèi)容與方法上卻存在著一定的不足，所以要從家園合作入手，班主任通過與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以此來提升家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，將家長(zhǎng)帶入到德育教育中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的正確影響[5]。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，通過提升做好各個(gè)環(huán)節(jié)的教育指導(dǎo)工作，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的深入影響，轉(zhuǎn)變幼兒的思維，將幼兒帶入到正確的人生發(fā)展道路上。通過幫助幼兒樹立起正確的觀念，以此來實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧晶銘.淺談如何提高幼兒班主任德育教育的有效性[J].中外交流，2016，（08）：45-45.

[2]喻崇春.淺析如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].教育：文摘版，2014，（09）：14-15.

[3]朱向忠.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016，（07）：91-91.

[4]沈淑媚.提高初中班主任德育工作有效性的策略思考[J].科普童話：新課堂，2016，（15）：87-88.

[5]樓亞菁.淺談初中班主任德育工作有效性的提升策略[J].教育科學(xué)：全文版，2014，（09）：17-17.

（作者單位：山東省新泰市實(shí)驗(yàn)幼兒園）