“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)林院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建探究

王倩茹 賀子婕 溫曉林 張鵬飛

摘 要：文章以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，解析農(nóng)林院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，構(gòu)建由教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)媒介、第二課堂及校外資源四位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，一定程度上，為農(nóng)林高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新思路，貢獻(xiàn)新方案。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；農(nóng)林學(xué)院；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)，新時代背景下，要想實(shí)現(xiàn)新發(fā)展和新突破，就必須完善新思路，必須依靠數(shù)以億計的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才來解決新的社會矛盾。因此，高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，建立健全新時代背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)勢在必行。

一、農(nóng)林院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育模式單一

當(dāng)前，我國處于全面深化改革的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)如今，很多高校仍依賴以傳統(tǒng)課堂講授為主的教育教學(xué)方式，“滿堂灌”的教學(xué)過程中缺少師生間的互動，往往忽視了學(xué)生的質(zhì)疑思維、創(chuàng)新意識和冒險精神，使學(xué)生變得應(yīng)用型有余而創(chuàng)造性不足。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“專業(yè)本位主義”嚴(yán)重，在課程設(shè)置和專業(yè)實(shí)習(xí)中，對專業(yè)性課程設(shè)置較多，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教材課件較為陳舊，無法適應(yīng)學(xué)科的新發(fā)展新進(jìn)步，大多高等院校的教學(xué)實(shí)習(xí)偏形式化，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性；受“應(yīng)試教育”影響，于師生雙方而言，以教師、教室、教材和卷面考試為中心的教學(xué)模式仍占主體地位，教學(xué)考核方式單調(diào)死板，注重知識、技能再現(xiàn)，但卻輕視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)訓(xùn)練。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒介使用欠佳

筆者采用問卷形式對西北某農(nóng)林院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介的使用和認(rèn)知情況進(jìn)行了分層調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，有95.38%的學(xué)生會使用QQ、微信等工具進(jìn)行日常交流，有75.06%的學(xué)生會瀏覽微博、知乎等媒介獲取信息，僅有27.54%的學(xué)生會日常瀏覽學(xué)校官方網(wǎng)站，另有75.23%的學(xué)生表示希望通過院校的官方網(wǎng)絡(luò)平臺獲取有效信息，并加以學(xué)習(xí)利用。傳統(tǒng)教育極少利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，甚至要求學(xué)生減少對互聯(lián)網(wǎng)的使用率。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)容復(fù)雜、信息爆炸等特點(diǎn)，從大量的信息中，學(xué)生群體很少能夠快速有效的篩選出利于自己的信息；另一方面，高校很少在官方平臺上分享科技創(chuàng)新的知識和經(jīng)驗(yàn)，甚至一部分師生還認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是日常消遣的工具，并沒有樹立起對互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)知。

（三）第二課堂活動固化

筆者對西北某農(nóng)林院校以學(xué)生社團(tuán)為依托的第二課堂開展情況進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)研，結(jié)果顯示，有26.3%的學(xué)生主動加入學(xué)生會及各類社團(tuán)，有53.8%的同學(xué)表示不愿參與學(xué)校各團(tuán)學(xué)組織舉辦的學(xué)生活動，74.1%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前開展的各類社團(tuán)活動過于單調(diào)、缺乏創(chuàng)新性，49.6%的學(xué)生表示以學(xué)生社團(tuán)為依托的第二課堂無法滿足其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，另有59.7%的同學(xué)表示希望通過第二課堂獲得科技創(chuàng)新等相關(guān)信息。以上數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動在精不在多，活動質(zhì)量需要提升，活動形式急需創(chuàng)新。學(xué)生作為參與主體對于第二課堂活動的意見客觀上揭示了高校的第二課堂活動亟待改進(jìn)。當(dāng)前多數(shù)高校第二課堂并沒有充足的場地支撐，沒有專業(yè)化的師資隊(duì)伍，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度不一，導(dǎo)致第二課堂無法滿足學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需求，因此學(xué)生參與度不高，也就無法形成良性循環(huán)。

（四）創(chuàng)新教育資源匱乏

新時代背景下，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是當(dāng)前社會對農(nóng)林高校提出的更高要求，農(nóng)林高校資源匱乏，尤其在師資配備和基地設(shè)置等方面存在的諸多問題，一定程度上，成為農(nóng)林高校人才培養(yǎng)過程中的制約因素。大多數(shù)農(nóng)林高校教師數(shù)量不足，師生比相對過低，加之高校對科研的重視，導(dǎo)致教師科研壓力大過教學(xué)壓力，科研任務(wù)繁重，教師難以分身，教育資源短缺成為制約創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)展的重要影響因素；由于很多高校經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等教育資源有限，無法完全滿足全部學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)很少有對口單位，無法為學(xué)生提供完備的專業(yè)配套實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐。總體而言，高校創(chuàng)新教育方面人力、物力和財力不足，資源匱乏。

二、農(nóng)林高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

新時代新任務(wù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，推動高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高等教育的一項(xiàng)重要工作，高校必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提升站位，整合校內(nèi)外資源，樹立“第一課堂教學(xué)、第二課堂輔助”理念，建立健全高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，奠定人才培養(yǎng)新基礎(chǔ)

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，農(nóng)林高校應(yīng)推進(jìn)課程改革，深入挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的科技創(chuàng)新教育資源，通過系統(tǒng)培訓(xùn)形成一批知名創(chuàng)業(yè)類導(dǎo)師為學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)。第二，推廣導(dǎo)師制、項(xiàng)目驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，推行開展啟發(fā)式、研討式、探討式等教學(xué)方法，通過課程教學(xué)向?qū)W生傳遞“雙創(chuàng)智慧”。第三，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以實(shí)驗(yàn)室為依托模擬專業(yè)實(shí)習(xí)、組織學(xué)科競賽、開展校企合作，打造雙創(chuàng)品牌，以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事為契機(jī)開設(shè)“微課堂”，在全校范圍內(nèi)從項(xiàng)目申報書撰寫、風(fēng)險防范、財務(wù)管理、市場營銷等角度出發(fā)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造人才培養(yǎng)新平臺

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新媒體作為目前大學(xué)生接收信息的主要來源，農(nóng)林高校應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為抓手、以新媒體平臺和明星創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”思維，堅守人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工作陣地。第二，高校黨宣等部門要利用官方平臺，以官方微信公眾號為主體、官方微博輔之，定期發(fā)布科技創(chuàng)新相關(guān)訊息，包括前沿理論知識、創(chuàng)新項(xiàng)目介紹、創(chuàng)新型學(xué)生典型訪談以及知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)博主的文章等，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍；運(yùn)用目前國內(nèi)高校使用率較高的易班平臺，定時定向針對不同院系學(xué)生分別推送科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽等相關(guān)訊息。第三，線下與線上聯(lián)動，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺的投票功能，票選出學(xué)生感興趣的項(xiàng)目案例線下分享，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校協(xié)同育人，打造人才培養(yǎng)新平臺。

（三）開展第二課堂，探索人才培養(yǎng)新模式

高校第二課堂是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道之一，高校應(yīng)著力于第二課堂建設(shè)，切實(shí)激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣，從而更好地推進(jìn)高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。第一，高校在第二課堂建設(shè)方面應(yīng)優(yōu)化服務(wù)保障，主動為學(xué)生提供政策扶持、產(chǎn)品展示、心理輔導(dǎo)、專利申請等配套服務(wù)，積極利用各種有效資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，吸引大學(xué)生團(tuán)隊(duì)入駐。第二，高校應(yīng)組織策劃如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“金點(diǎn)子”商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等注重實(shí)戰(zhàn)操作的“雙創(chuàng)”類創(chuàng)新型學(xué)科競賽，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第二課堂實(shí)踐平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供從立項(xiàng)至結(jié)題的全程化、專業(yè)化指導(dǎo)和一站式服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

（四）整合校外資源，開拓人才培養(yǎng)新路徑

校友資源和企業(yè)資源作為助推高等院校發(fā)展的重要動力，是高校發(fā)展的主要社會資源。第一，高校要高度重視校友資源，要將廣大校友積累的社會資本、工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷作為亟待爭取的重要辦學(xué)資源之一，充分發(fā)揮校友資源在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中的重要作用。第二，校企合作作為一種新模式，在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的作用日益突顯，深化校企合作有利于促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，科教協(xié)同創(chuàng)新要求高校應(yīng)進(jìn)一步整合校友資源和企業(yè)資源，開放辦學(xué)合作辦學(xué)。高校要真正引入校外資源，聘請知名校友和企業(yè)高管作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)師，在具體操作過程中導(dǎo)師或就某一專題座談交流、或相對系統(tǒng)地講授一門課程，還可以就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)的意見和建議，實(shí)現(xiàn)校友導(dǎo)師、企業(yè)家導(dǎo)師全過程個性化指導(dǎo)。第四，高校要不斷完善校友導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師工作機(jī)制，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育資源長期且有效地統(tǒng)一起來，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步助推大學(xué)生成長成才。

三、結(jié)語

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)林高校應(yīng)從改革教學(xué)內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)媒介、開展第二課堂以及整合校外資源等方面入手，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索新模式、開拓新路徑，助推人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，為社會輸送更多全方面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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