粗探生活醫(yī)學(xué)常識在高中生物教學(xué)中的滲透

福建省泉州實驗中學(xué) 莊慶芬

當(dāng)前教育忽略了學(xué)生的實踐教育而拘泥于應(yīng)試教育以及教育的不均衡性，導(dǎo)致高中生的生活醫(yī)學(xué)常識水平不高。因此，若想提高高中生的醫(yī)學(xué)知識水平，高中生物教學(xué)有必要融入醫(yī)學(xué)知識，為學(xué)生進一步高考和走向相關(guān)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

一、生活醫(yī)學(xué)常識的涵義

日常生活中人們常遇到各種問題：基本衛(wèi)生、保健、常見疾病的識別、家庭護理、急救、傳染病防治等相關(guān)常識性的醫(yī)學(xué)知識，用以增強人們的健康、衛(wèi)生保健、意識康復(fù)，提高人們的醫(yī)療質(zhì)量。

二、生活醫(yī)學(xué)常識在高中生物教學(xué)中滲透的重要性

生命醫(yī)學(xué)常識與人們的生活日常聯(lián)系極其緊密。特別是在當(dāng)前形勢下，糖尿病、肥胖癥、抑郁和近視等，多次出現(xiàn)在青年中。在高中生物教學(xué)滲入生活醫(yī)學(xué)常識，重視生命科學(xué)教學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，促進青年學(xué)習(xí)和提高自我保健意識是十分有必要的。通過在高中生物教學(xué)中滲透生活醫(yī)學(xué)知識，有利于擴大學(xué)生的視野，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。學(xué)生可以將這些常見的醫(yī)學(xué)常識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

三、在高中生物教學(xué)中滲透生活醫(yī)學(xué)常識的粗探

1.簡單普及：高中生物教學(xué)中應(yīng)適時地滲透生活醫(yī)學(xué)常識。本人歸納整理了高中生物教材（人教版）中的醫(yī)學(xué)知識的切入點，可作為科普知識在課堂上展示，無需花太多時間。比如必修一第1章第1節(jié)問題探討中滲透了SARS和乙肝病毒、HIV、禽流感病毒等病毒；資料分析中滲透了艾滋病病毒會破壞淋巴細胞；課后拓展中滲透了人工合成病毒。再如必修一第2章第4節(jié)旁欄思考中滲透了糖尿病人的飲食控制；課后拓展?jié)B透了葡萄糖可靜脈注射，也可口服；正文滲透了乳糖不耐癥、低血糖，肥胖癥、合理膳食。還有好多，恕我不一一列舉。在這種知識教育過程中，學(xué)生的知識得到了根本性的拓展，生命科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了大大地增強。比如，在必修一第2章第5節(jié)中講水的作用時，提到水雖好但過多的水?dāng)z入會“水中毒”，這可能會讓學(xué)生非常驚訝：飲用水也會中毒嗎？在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面發(fā)揮作用。再如，必修一第2章第4節(jié)“細胞中的無機鹽的作用”的旁欄思考滲透了缺碘可能造成的大脖子病。學(xué)生熟悉易懂，稍微提及即可。維生素D缺乏癥患有“腐爛”可用于病理學(xué)的簡要描述。乙型肝炎病毒、HIV等可用作“非細胞生物 -病毒”的醫(yī)學(xué)知識的融入。

2.注重理解：通過在某些環(huán)節(jié)滲透生活醫(yī)學(xué)常識，能幫助學(xué)生理解本課重點，提高學(xué)習(xí)效率。比如，必修三第2章第1節(jié)關(guān)于“興奮的傳導(dǎo)和傳遞”中的正文部分，滲透重癥肌無力的病因的教學(xué)，可用于使學(xué)生掌握神經(jīng)遞質(zhì)必須與后膜上受體結(jié)合才能發(fā)揮作用，隨后會被相應(yīng)酶分解的知識點;而在“神經(jīng)遞質(zhì)的種類”相關(guān)信息中滲透抑郁癥和焦躁癥的病因和治療方案，多聯(lián)系生活中的“抑郁癥”患者例子，幫助學(xué)生加深印象。學(xué)生更容易掌握神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種。

3.加強鞏固：在必修二第5章第3節(jié)人類遺傳病中，應(yīng)滲透各種遺傳病如白化病、血友病、苯丙酮尿癥、唐氏綜合癥、貓叫綜合癥等的病因和病癥的學(xué)習(xí)，從而使遺傳病的病因，遺傳方式和遺傳概率的計算等難點知識得到鞏固和突破。比如，教學(xué)中教師可展示白化病遺傳系譜圖，把抽象轉(zhuǎn)化成具體，進一步分析基因組成，在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出常染色體隱性遺傳病的遺傳特征;再如學(xué)習(xí)多基因遺傳?。ㄇ嗌倌晷吞悄虿。?，布置學(xué)生課后調(diào)查自家情況并畫遺傳圖譜，然后課堂分組討論加以鞏固。還可滲透預(yù)防措施：禁止近親婚配，遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷。還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿和熱點：例如，可以對“轉(zhuǎn)基因安全性”、“基因診斷”、“基因治療”等常識性教學(xué)，讓學(xué)生對前沿及熱點有更直觀、正確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和祖國的情操。