淺談新課改中學生學習方式的轉(zhuǎn)變

李成春

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，隨著新課標、新教材的頒行和使用，重在學生能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育在各學科全面展開，教師教學方式、學生學習方式也隨之逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，在教師教學方式和學生學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時，獲取知識的過程顯得尤為重要.因此，探索知識，獲得知識的學習活動也呈現(xiàn)多樣化的趨勢.筆者作為一名初中數(shù)學教師，在使用川教版七年級數(shù)學教材過程中也略有一些體會和感受.

在教學實踐中，筆者感受最深的是兩個變化：一是學生學習方式的轉(zhuǎn)變，二是學習活動呈現(xiàn)多樣化趨勢.所謂學習方式是學習者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和，今天的學習方式就是明天的工作方式、生活方式，學習方式的轉(zhuǎn)變對學生成人以后的工作和生活態(tài)度和能力都有至關(guān)重要的影響，現(xiàn)就筆者體會最深的學習方式的轉(zhuǎn)變談一談.

（一）在使用新教材之前，學生多數(shù)是被動接受知識，從不主動預習和復習，教師課堂上講什么他們就聽什么.而使用新教材之后教師更多的鼓勵學生自主學習，自主選擇活動主題，活動的設(shè)計、開展都由學生完成，這就改變了以前教師為施者，學生為受者的觀念和做法.比如，講解幾何部分“三角形的內(nèi)角和”時，考慮到改革內(nèi)容對初一學生來說較難，因此，課前筆者就發(fā)動學生預習，查資料，并以小組為單位各組拿出證明方案，然后評選出好的小組，結(jié)果所教班級學生積極性很高，有個平時較差的班居然寫出了三個較好的證明.通過此活動，學生查找資料的積極性提高了，初步掌握了查找資料的方法，經(jīng)過幾次類似的活動，同學們認識到查找資料的重要性，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣，現(xiàn)在筆者上課時經(jīng)常有主動要求介紹自主預習查找的資料的情況.

（二）在新課改之前，學生對繁、難、偏的數(shù)學書不感興趣，上數(shù)學課感到厭煩，在課改后，通過大量學習實踐活動激發(fā)學生學習興趣，提高學習能力，由接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習，也是學生由接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn).

（三）新課改之前，學生普遍認為數(shù)學是沒有必要學，學習起來毫無積極性，而新課改之后，通過圖文并茂的教材，通過形式多樣的活動，學生由機械學習轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x學習.學生拿到人教版教材時，普遍都很喜歡.人教版教材符合初一學生的認知規(guī)律，從編寫說明變?yōu)椤皩懡o同學們”拉近了編者與學生的距離，書中大量精美的圖片非常直觀，學生喜聞樂見，書中“讀讀，想想，議議，看看，寫寫，記記”符合各層次學生學習需要，克服了以往數(shù)學高不可攀的現(xiàn)象，學生認為學習數(shù)學有意思、有必要，人教版數(shù)學教材特別注意當今熱點問題.

（四）新課改之前學生學習數(shù)學呈個體學習狀態(tài)，個人學習態(tài)度、方法、習慣決定著學習的成績，而新課改之后，評價標準也發(fā)生變化，既重結(jié)果又重過程，在許多探索知識的過程中僅憑個人智慧是不夠的，還需要集體努力，因此，個體學習向合作學習轉(zhuǎn)變趨勢呈現(xiàn).

（五）通過新教材對學生自主、合作、探究學習的培養(yǎng)，學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也在逐步提高，有了一定的知識遷移能力，運用數(shù)學知識解決實際問題的習慣也初步養(yǎng)成，從以往的繼承性學習逐漸變?yōu)榱藙?chuàng)新性學習.經(jīng)過大約兩學期川教版的教學實踐，通過不斷摸索總結(jié)，為實現(xiàn)新課改的理念，教學中筆者嘗試了形式多樣的學習活動，也取得了一定的成效，現(xiàn)就筆者組織過的學習活動加以總結(jié)，以便今后的工作.根據(jù)所學數(shù)學內(nèi)容可以開展不同形式的活動，以提高學生學習興趣，轉(zhuǎn)變學習方式，最終達到學生樂于學習、善于學習歷史的目的.

新課程改革方興未艾地進行著，作為一線教師，如何領(lǐng)會新課改精神，使用好人教版教材來完成對學生素質(zhì)教育的路還很漫長.在不斷地摸索和實踐中，通過開展豐富多彩的學習活動轉(zhuǎn)變學生學習方式，教師教學方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)單向式教育向師生互動、生生互動教育模式的轉(zhuǎn)變，促使筆者不斷動腦筋想辦法，有的放矢的組織各種學習活動，把數(shù)學教學工作搞得更好.