“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新

田 甜

(天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300402)

國務(wù)院《2015年政府工作報告》首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”國家行動計劃，在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平主席更明確指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性?！蓖ㄟ^將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行廣泛融合，打破傳統(tǒng)教育模式的限制，開展針對性教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，帶動思想政治教學(xué)工作的進(jìn)步發(fā)展。還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會發(fā)展提供高素質(zhì)專業(yè)人才。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新意義

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍存在于我們生活中。比如，QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺的構(gòu)建，為高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新提供了有利條件。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視對理論知識的講解，不能明確學(xué)生的主體地位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過對高職思政課教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究能力，從而提高教學(xué)效率。

1.2 滿足學(xué)生的心理需求

由于高職學(xué)生的認(rèn)知水平較高，對外界新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，將其與思政知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在很大程度上，可以滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)。比如，教師可以組織學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行課堂簽到，分享相關(guān)學(xué)習(xí)資源。不僅可以帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，還可以使學(xué)生與社會發(fā)展接軌，拓展學(xué)生的知識層面。

1.3 提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為教師與學(xué)生的溝通交流搭建了便利平臺。由于學(xué)生的成長環(huán)境和家庭條件存在一定差距，其形成的個性特點(diǎn)也各不相同。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時交流，教師可以實(shí)時掌握學(xué)生的身體和心理狀態(tài)變化，為思政課程教學(xué)活動的有效開展提供理論依據(jù)。不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以帶動班級學(xué)生整體的進(jìn)步。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新策略

2.1 為學(xué)生覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高職思政課的有效開展對教學(xué)環(huán)境提出了一定要求。高職院校要積極根據(jù)自身條件，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組建高素質(zhì)的教師教學(xué)隊伍，引導(dǎo)其積極進(jìn)行工作劃分，加大對課程新資源的開發(fā)力度。構(gòu)建完善網(wǎng)絡(luò)在線課程資源分享平臺，不斷提高高職院校的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋程度。教師要將思政課程知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)教學(xué)模式，為小組合作教學(xué)活動提供足夠的空間。所以，高職院校要加大資金成本投入力度，提高學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施的完整性，為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)營造良好教學(xué)環(huán)境。同時，雖然高職思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新可以增加學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會，但是如果保證學(xué)習(xí)活動的有效性成為一大難點(diǎn)，高職院?？梢哉{(diào)整網(wǎng)絡(luò)開放時間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)

高職思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新對教師的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平也提出一定要求。首先，教師要將教學(xué)理念與信息技術(shù)進(jìn)行接軌，可以根據(jù)教學(xué)效率熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)思政知識。目前，大部分教師的教育理念還比較保守落后，只是單純的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，缺少制作課件、剪輯視頻等高級技能，很難為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，不能實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效率十分不理想。因此，高職院校可以定期組織教師培訓(xùn)相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)知識，不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，針對不同教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計不同教學(xué)方式。同時，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極組織學(xué)生以小組形式互相監(jiān)督進(jìn)行學(xué)習(xí)，端正自身教學(xué)態(tài)度。對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新主要是為了加強(qiáng)教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，從根本上提高學(xué)生的思想素質(zhì)。教師要具有創(chuàng)新創(chuàng)造意識，拋棄個人想法正確看待教育教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行升級創(chuàng)新

教學(xué)模式創(chuàng)新的主要內(nèi)容是使學(xué)生由傳統(tǒng)被動接受知識地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動地位，通過與教師和同學(xué)的合作交流，提升自身發(fā)現(xiàn)能力、分析能力、解決問題能力，從而提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時間、地點(diǎn)十分自由， 許多學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會出現(xiàn)形式化。在高職思政教學(xué)過程中，教師要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行升級創(chuàng)新，加入對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價功能，在滿足學(xué)生心理特點(diǎn)的同時，還可以集中學(xué)生注意力，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的根本優(yōu)勢。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將抽象理論知識以視頻、圖像和音頻等形式直觀展示給學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴。也可以使用競賽、辯論、角色扮演等其他教學(xué)方式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，從而提高教學(xué)效率。

3 結(jié)束語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新對學(xué)生的成長發(fā)育具有重要意義。在高職思政教學(xué)過程中，教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，對自身教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升其思想道德素質(zhì)，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。

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