近20年國內(nèi)籃球教學(xué)研究熱點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

王國全

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近20年國內(nèi)籃球教學(xué)研究熱點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

王國全

（中山大學(xué)新華學(xué)院，廣東 廣州 510520）

以中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的EI來源期刊、核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊為檢索樣本來源，基于數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，知識圖譜（Citespace）可視化軟件和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，揭示國內(nèi)籃球教學(xué)發(fā)展熱點(diǎn)及發(fā)展動(dòng)向，文章以近20年以來籃球研究熱點(diǎn)的發(fā)展形勢為背景，以籃球教學(xué)領(lǐng)域與眾多學(xué)科交叉滲透的教學(xué)機(jī)制及研究原理為主，繪制籃球教學(xué)領(lǐng)域的演進(jìn)及前沿動(dòng)態(tài)的可視化知識網(wǎng)絡(luò)圖，注重籃球教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展方向，準(zhǔn)確預(yù)測籃球教學(xué)未來發(fā)展的狀況和趨勢。

國內(nèi)籃球教學(xué)；知識圖譜；研究熱點(diǎn)；現(xiàn)狀分析

21世紀(jì)的世界籃球運(yùn)動(dòng)飛速發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)在大球項(xiàng)目中一枝獨(dú)秀，已經(jīng)成為全世界單項(xiàng)項(xiàng)目體育人口最多的運(yùn)動(dòng)之一，大眾籃球作為全球性體育文化和人文景觀在全球普及，職業(yè)籃球俱樂部、籃球聯(lián)盟全球擴(kuò)張?；@球在我國的傳播和發(fā)展受到不同時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的影響，國內(nèi)籃球運(yùn)動(dòng)自1995年在國家體委精神指導(dǎo)和號召下成立甲級聯(lián)賽，籃球運(yùn)動(dòng)在國內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r日新月異，社會(huì)群眾基礎(chǔ)好，學(xué)?；@球進(jìn)一步普及，有關(guān)籃球方面的科學(xué)研究也得到重視，籃球運(yùn)動(dòng)的一系列理論形成體系。籃球運(yùn)動(dòng)的良好發(fā)展離不開教學(xué)，對于國內(nèi)籃球教學(xué)研究演進(jìn)和熱點(diǎn)問題沒有實(shí)時(shí)凸顯，國內(nèi)籃球教學(xué)研究的中心和成果來源于籃球界老一輩的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成就，對于當(dāng)前國內(nèi)籃球教學(xué)的主題和趨勢，需把握籃球教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)方向。本研究通過對1997-2017年區(qū)間內(nèi)有關(guān)于籃球教學(xué)的核心期刊進(jìn)行檢索，以研究的“關(guān)鍵詞（Keyword）”為對象，在CNKI的高級檢索中輸入“籃球教學(xué)”，來源類型為EI來源期刊、核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊，文獻(xiàn)的時(shí)間跨度為1997-2017年，數(shù)據(jù)檢索和導(dǎo)出的時(shí)間是2017-09-16，對相關(guān)的論文的錄入進(jìn)行除重及合并[1]。對關(guān)鍵詞以及籃球教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行共現(xiàn)分析，對文獻(xiàn)、作者、及期刊進(jìn)行共被引分析，清晰地揭示國內(nèi)籃球教學(xué)方面的研究熱點(diǎn)及動(dòng)態(tài)。

1 數(shù)據(jù)檢索源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)檢索來源

研究數(shù)據(jù)樣本來源于CNKI數(shù)據(jù)庫，時(shí)間節(jié)點(diǎn)為1997-2017年，共檢索EI來源期刊、核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊四類239篇學(xué)術(shù)文章，這些文章選題廣泛，刊登期刊均在體育研究里有一定的權(quán)威性、代表性，涵蓋了國內(nèi)近20年關(guān)于籃球教學(xué)在每個(gè)時(shí)期的熱點(diǎn)及動(dòng)態(tài)（時(shí)期以年為單位）。

1.2 研究方法

收集了關(guān)于國內(nèi)籃球教學(xué)期刊論文，引入Citespace（5.1.R6SE.32bit版本）可視化知識圖譜軟件，形成對關(guān)鍵詞共引分析，文獻(xiàn)共被引分析，解讀生成的知識結(jié)構(gòu)圖譜，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法列出關(guān)于籃球教學(xué)的期刊發(fā)文量表，關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次表等，綜合分析國內(nèi)籃球教學(xué)熱點(diǎn)及動(dòng)態(tài)。

2 結(jié)果與分析

2.1 關(guān)于國內(nèi)籃球教學(xué)的期刊文獻(xiàn)分布

圖1 國內(nèi)籃球教學(xué)20年期刊發(fā)文量年度分布 （注：只統(tǒng)計(jì)1997-2017完整年發(fā)行量）

國內(nèi)籃球改革始于1995年，當(dāng)時(shí)是國家體委在“發(fā)展體育事業(yè)”精神下發(fā)文，并于次年成立甲級聯(lián)賽，堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥，健康有序”。本文從我國籃球改革節(jié)點(diǎn)起，研究近20年的籃球教學(xué)意義與突破，近20年的發(fā)文量可以一定程度上體現(xiàn)在這一時(shí)期內(nèi)有關(guān)籃球教學(xué)的發(fā)展趨勢[2]。

由圖1可知，國內(nèi)有關(guān)于籃球教學(xué)發(fā)文量在2002、2007、2010年最多分別為19、20、20篇，2011-2017近六年以來關(guān)于籃球教學(xué)的核心研究成果較少，在近20年中籃球教學(xué)的研究沒有取得突破性進(jìn)展，籃球教學(xué)的關(guān)鍵沒有得到國內(nèi)學(xué)者的重視。

表1 籃球教學(xué)關(guān)鍵詞高頻詞、高中心性

關(guān)鍵詞（Keyword）頻次（Count）中心性（Centrality）年份（Year）可視性（Visible） 籃球教學(xué)951.241998是 籃球510.561997是 籃球運(yùn)動(dòng)310.231998是 籃球技術(shù)90.012000是 籃球比賽40.001998是

根據(jù)Citespace關(guān)鍵詞導(dǎo)入顯示，關(guān)于籃球教學(xué)關(guān)鍵詞的中心性（Centrality）可得出集中靠前的 5個(gè)關(guān)鍵詞，也是該時(shí)間段熱點(diǎn)問題，他們在文章中出現(xiàn)的頻次如表1（Count）一欄對應(yīng)所示。對于籃球教學(xué)方向的研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞籃球、籃球運(yùn)動(dòng)、籃球技術(shù)、籃球比賽等詞匯上，而離中心性較遠(yuǎn)的關(guān)鍵詞可以確定為籃球教學(xué)相關(guān)新興研究領(lǐng)域。

2.2 國內(nèi)籃球教學(xué)的研究動(dòng)態(tài)演進(jìn)

根據(jù)籃球教學(xué)近20年相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文量折線圖圖1，可將籃球教學(xué)研究分為3個(gè)發(fā)展階段：1997-2002是籃球事業(yè)發(fā)展時(shí)期，我國加快籃球改革步伐，籃球市場吸引眾多企業(yè)贊助，提供商機(jī)的同時(shí)也加快了我國籃球事業(yè)前進(jìn)的步伐。產(chǎn)業(yè)化發(fā)展背景下，一些俱樂部、籃球?qū)W校、培訓(xùn)中心、培訓(xùn)班開始出現(xiàn)，1998年在大學(xué)生體育協(xié)會(huì)和企業(yè)合作下組織了CUBA全國大學(xué)生籃球聯(lián)賽，這些對于學(xué)?；@球的發(fā)展及籃球教學(xué)帶來了積極的推動(dòng)作。2002-2012是籃球教學(xué)研究的起伏階段，從圖1可看出這十年的籃球教學(xué)相關(guān)發(fā)文量占到總量的1/2之多，籃球教學(xué)在學(xué)校被重視，籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步得到普及，籃球教學(xué)的科學(xué)研究領(lǐng)域同時(shí)被進(jìn)一步重視，籃球教學(xué)理論形成體系[3]。2012-2017進(jìn)入研究回落、研究動(dòng)力削減階段，這一階段是競技籃球發(fā)展的迅猛期，體現(xiàn)在CBA聯(lián)賽的成長，姚明出任籃協(xié)主席實(shí)施的舉措。在學(xué)校籃球教學(xué)方面表現(xiàn)中規(guī)中矩，發(fā)文量回落，理論支撐力量減弱，在籃球教學(xué)方面并無新的突破，學(xué)?；@球發(fā)展改革跡象不明顯，主要體現(xiàn)在CUBA發(fā)展緩慢以及校園足球的沖擊。

關(guān)于國內(nèi)籃球教學(xué)的動(dòng)態(tài)演進(jìn)在知識圖譜中的體現(xiàn)可從關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析得出，共現(xiàn)是指論文中相同或者不同類型項(xiàng)在其它多篇論文中出現(xiàn)，最直接的體現(xiàn)是關(guān)鍵詞、主題詞、合作者、機(jī)構(gòu)等，共現(xiàn)就是將信息量化，以揭示信息內(nèi)容關(guān)聯(lián)的特征[4]。

圖2 關(guān)鍵詞自動(dòng)聚類知識圖譜

由圖2所示關(guān)鍵詞自動(dòng)聚類得出，各色連線表示首次共被引的年代，連線中心代表研究比較多的關(guān)鍵詞，可以從圖2中看出除了籃球教學(xué)以外有凸顯點(diǎn)表示新興研究方向。關(guān)鍵詞是學(xué)術(shù)論文的重要組成部分，在圖2中圓圈越大代表其出現(xiàn)頻次越高，文獻(xiàn)的高相似度使其聚在一起，形成一個(gè)研究熱點(diǎn)的科學(xué)共同體，即學(xué)科前沿。各色圓環(huán)表示高被引文獻(xiàn)的聚類節(jié)點(diǎn)，顯然是以籃球教學(xué)為研究對象的相關(guān)文獻(xiàn)被引次數(shù)最多，其次是籃球、籃球運(yùn)動(dòng)、以及關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞籃球技術(shù)、籃球比賽、體育教學(xué)等。從知識理論的角度來講，關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次和中心性越高就代表了該領(lǐng)域的核心熱點(diǎn)問題[5]。在圓環(huán)外圍的節(jié)點(diǎn)是與核心關(guān)鍵詞相關(guān)的研究領(lǐng)域數(shù)量的多少，節(jié)點(diǎn)越多就證明研究層次越多，節(jié)點(diǎn)的大小表明研究的核心程度，由此看出籃球教學(xué)外圍節(jié)點(diǎn)較少，相關(guān)的次生研究領(lǐng)域匱乏，且外圍與籃球教學(xué)相關(guān)的研究核心程度不高。

圖3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析知識圖譜

在Citespace軟件Thresholds一欄設(shè)定閾值（1、1、10）（1、1、10）（1、1、10）分別是引文數(shù)量、共被引頻次和共被引系數(shù)，其余由線性內(nèi)插值決定。圖3中籃球教學(xué)關(guān)鍵詞周圍沒有密集分布相關(guān)關(guān)鍵詞，證明籃球教學(xué)研究程度不高，相比于籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞與其他詞語的關(guān)聯(lián)程度，籃球教學(xué)處于共被引密集區(qū)的邊沿，網(wǎng)絡(luò)圖譜中其余關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)是籃球相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究散布在四周，越密集越表明研究共被引程度高，即研究的熱門領(lǐng)域。為進(jìn)一步揭示籃球教學(xué)近年來變化歷程，對關(guān)鍵詞進(jìn)行Timeline View可視化分析[6]（圖4）。

圖4 關(guān)鍵詞Timeline View可視化知識圖譜

圖4是不同時(shí)期關(guān)鍵詞衍生詞分布，縱坐標(biāo)為顯示1997-2017階段眾多研究熱點(diǎn)分布，圖中弧線箭頭起點(diǎn)為最初出現(xiàn)的研究熱點(diǎn)，終點(diǎn)為衍生的研究領(lǐng)域，弧線長度為不同時(shí)期的時(shí)間跨度，橫坐標(biāo)顯示的是與右側(cè)關(guān)鍵詞相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，弧線在縱坐標(biāo)的上下跨度為不同時(shí)期，不同研究熱點(diǎn)的時(shí)間跨度。長期以來，由于學(xué)科之間的獨(dú)立性，許多領(lǐng)域的前沿學(xué)科得不到互補(bǔ)和交叉，研究的熱點(diǎn)問題都是研究者對資料的定性分析[7]。知識圖譜的運(yùn)用使研究者在研究中可直觀審視熱點(diǎn)問題，在研究過程中可以客觀地評判研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞和熱點(diǎn)問題。

2.3 國內(nèi)籃球教學(xué)研究的啟示

國內(nèi)籃球教學(xué)自1995年以來發(fā)展迅速，本文以籃球甲級聯(lián)賽成立第二年（1997年）為研究起點(diǎn)，以籃協(xié)改革脫構(gòu)的2017年為終止點(diǎn)，研究在此期間的籃球教學(xué)發(fā)展變化?；@球教學(xué)是籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)分支，但是籃球教學(xué)在籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展上作用關(guān)鍵，有了優(yōu)秀的教學(xué)水準(zhǔn)、教學(xué)方法，才會(huì)培養(yǎng)更多的籃球人才。近20年也是籃球運(yùn)動(dòng)在我國發(fā)展迅速的一個(gè)階段，其原因在于籃球聯(lián)賽地開展和引入，例如國內(nèi)有CBA、CUBA，國外有NBA、歐洲聯(lián)賽，這些都促使國內(nèi)籃球運(yùn)動(dòng)地快速發(fā)展。國內(nèi)有關(guān)籃球教學(xué)的教學(xué)手段和熱門訓(xùn)練系統(tǒng)大多源自美國，導(dǎo)致我國在籃球教學(xué)和訓(xùn)練方面處于被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)方法有些滯后。在知識圖譜的基礎(chǔ)上研究國內(nèi)近20年籃球教學(xué)的發(fā)展，可以直觀地看到近20年的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢，在知識圖譜可視化基礎(chǔ)上，可以預(yù)測國內(nèi)籃球教學(xué)未來的方向，能夠及時(shí)地獲取籃球教學(xué)的基本動(dòng)向，把握籃球教學(xué)的新動(dòng)向。

3 結(jié)論

體育科學(xué)的研究是實(shí)踐和理論并存，理論離開實(shí)踐也就失去了價(jià)值和意義，而實(shí)踐離開了理論支撐也是死板的、毫無活力的[8]。根據(jù)知識圖譜可視化分析，國內(nèi)研究者多以籃球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)、籃球比賽、規(guī)則等為主，在籃球教學(xué)方面的研究不夠豐富、透徹。雖然研究面比較廣，但是數(shù)量和深度不夠，關(guān)于籃球教學(xué)的研究過多的牽扯到學(xué)校制度、國家政策，相比于此，籃球教學(xué)方法的研究較少。學(xué)校體育是一個(gè)大的領(lǐng)域，在此范圍內(nèi)針對籃球教學(xué)的研究基本源于籃球教師或者教練，對于籃球教學(xué)方法難以推陳出新。在籃球教學(xué)研究上推崇團(tuán)隊(duì)的力量，例如俱樂部教練團(tuán)隊(duì)，體育院校的籃球教研室等。國內(nèi)籃球教學(xué)在近20年是起伏不定的，沒有明確的方向和先進(jìn)的理論體系，籃球教學(xué)是籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，是把籃球事業(yè)推向制高點(diǎn)的動(dòng)力，然而籃球教學(xué)在知識圖譜中與其他籃球相關(guān)領(lǐng)域交叉明顯不多，其外圍的節(jié)點(diǎn)不密集，新的研究點(diǎn)不足?；@球是大眾化的，但籃球教學(xué)的主要任務(wù)落在了學(xué)校和籃球俱樂部身上，籃球教學(xué)研究的開展，必須全民化、大眾化，國內(nèi)籃球教學(xué)研究先進(jìn)、有效、全面發(fā)展是籃球工作者和愛好者努力的方向和目標(biāo)。

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Analysis of the Research Focus and Status Quo of Domestic Basketball Teaching in Recent 20 Years

WANG Guoquan

(Xinhua College of Sun Yat-sen University, Guangzhou 510520, Guangdong, China)

王國全（1989—），碩士，助教，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。