初中道德與法治教育的研究

高磊

摘 要：開展初中道德與法治課程教學(xué)，不僅能夠提升課堂教學(xué)效果，還能為提升學(xué)生的法治能力帶來支持。在實際工作中，為了確保教學(xué)的有效性，教師一定要做好對生活化設(shè)計的有效性控制，保證學(xué)生能夠在生活化教學(xué)模式下學(xué)有所獲，在為他們良好 道德與法治知識水平打下基礎(chǔ)的同時，也為學(xué)科教學(xué)水平的提升帶來支持。

關(guān)鍵詞：初中政治；道德與法治；主題意識；教師評價

教材從思想品德到道德與法治的轉(zhuǎn)變，反映出教育部希望看到初中生從道德和法治兩方面同時進(jìn)行教育、雙管齊下，這樣做能夠助于學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會環(huán)境。所以初中道德與法治教育教學(xué)模式能夠讓學(xué)生樹立正確的道德觀，還能夠讓他們掌握法治知識，并明白它們二者的重要性。但是在實際的道德與法治教學(xué)模式中，教材與情境結(jié)合不緊密、師生關(guān)系不夠融洽、課堂互動的欠缺等都無法保證良好的授課效果。因此，本文主要結(jié)合教學(xué)實踐中存在的問題研究初中道德與法治教育教學(xué)模式的有效實施策略。

一、初中道德與法治的內(nèi)涵

初中《道德與法治》教學(xué)的基本內(nèi)涵初中《道德與法治》教學(xué)是初中思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，初中生道德品質(zhì)的培養(yǎng)是《道德與法治》教學(xué)的核心，它旨在培養(yǎng)學(xué)生在道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三方面的品質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。初中階段正是塑造學(xué)生人格品質(zhì)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要時期，教師在教學(xué)過程中要注意自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識到《道德與法治》學(xué)科的重要性，提高學(xué)習(xí)的主動性。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，初中學(xué)生能利用多種渠道獲得信息，如果教師固守以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們選擇的教學(xué)內(nèi)容要盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教師在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生提高道德認(rèn)知，還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓他們能夠以推動社會發(fā)展為己任，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

二、初中道德與法治教育存在問題

1.生活化教學(xué)模式缺失。

生活化教學(xué)模式缺失是目前道德與法治生活化教學(xué)所遇到的主要問題。在實際教學(xué)過程中，教師更傾向于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在他們看來自己所積累下來的教學(xué)經(jīng)驗要比所謂的“先進(jìn)教學(xué)方法”更有效，也更適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這部分教師的堅持下，生活化教學(xué)方法根本不在教師的教學(xué)計劃內(nèi)，其也就不會在教學(xué)過程中有所展現(xiàn)，這讓生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢很難在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中予以展開，教學(xué)效果不甚理想。

2.生活化教學(xué)設(shè)計缺陷。

生活化教學(xué)設(shè)計缺陷也是常見的生活化教學(xué)問題。在實際教學(xué)過程中，雖然有些教師樂意采取生活化教學(xué)模式，但因為教師對于生活化教學(xué)的研究不夠透徹，這使得他們在進(jìn)行道德與法治生活化教學(xué)模式時，存在不夠科學(xué)、全面的情況，這讓生活化教學(xué)出現(xiàn)了缺陷。一旦教師按照設(shè)計開展教學(xué)，由于設(shè)計缺陷而導(dǎo)致的問題就會顯露，這既影響了教學(xué)效果，又浪費(fèi)了教學(xué)時間，造成了事倍功半的教學(xué)效果。

三、如何推進(jìn)初中道德與法治教學(xué)

1.注重教材內(nèi)容和實際情境的有機(jī)結(jié)合。

道德與法治是與生活息息相關(guān)的，因此在教學(xué)過程中教師不應(yīng)一味照本宣科，而應(yīng)將課本知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，并運(yùn)用實際生活營造真實的情境。這樣教師在授課過程中可以將教材內(nèi)容和實際中的實際情境結(jié)合起來，讓學(xué)生們在真正理解知識的同時，能夠?qū)W以致用。

2.組織道德教育活動，在實踐中磨煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)穩(wěn)定的道德行為。

初中時期，教師要善于動員學(xué)校的隱性教育力量，對學(xué)生進(jìn)行道德意志的鍛煉。在具備道德情感之后，初中學(xué)生不一定能夠在面對誘惑時堅持自己的原則，而需要在實踐鍛煉中磨煉其恒久的意志。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有具備堅定的意志之后才能產(chǎn)生穩(wěn)定的道德行為。例如，每個學(xué)期組織學(xué)生開展校級勞動周，在勞動鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)；日常生活中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識，發(fā)展自我規(guī)范能力；開展道德主題宣傳教育活動，倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì)，評選學(xué)校道德標(biāo)兵等。在實踐中促使學(xué)生自覺反思其道德意志與行為表現(xiàn)，自覺提高道德水平。

3.注重提升個人魅力俗話說“親其師，信其道”，只有學(xué)生尊重教師、崇拜老師，學(xué)生才會聽從老師的教誨，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

因此，教師一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和理論水平，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師一定要做教書育人的能手，讓學(xué)生從心底里尊重、佩服你。教師一定要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)要求，向過程要質(zhì)量。在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇好教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，精心選擇教學(xué)方法。利用所學(xué)專業(yè)知識，認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓學(xué)生感受到聽你的課是一種享受，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，不斷豐富和發(fā)展自己，讓學(xué)生因成功而信服你。教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)生的良師益友。教師要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助學(xué)生解決他們遇到的實際問題，讓學(xué)生真切地感受到教師是在真心實意的關(guān)心他、幫助他，從而獲得學(xué)生的信任與尊重。

四、結(jié)論

在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

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