淺談小型體育競(jìng)賽在體育課堂中的靈活應(yīng)用

江蘇南通市如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學(xué) 季小梅

小型體育競(jìng)賽是體育課堂教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種教學(xué)手段。競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生斗志，調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)，極大提高課堂教學(xué)效率。因此，為充分發(fā)揮小型體育競(jìng)賽的價(jià)值，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)和組織程序，增強(qiáng)競(jìng)賽的趣味性、機(jī)動(dòng)性、廣泛性、實(shí)效性，滿足小學(xué)生運(yùn)動(dòng)訴求，并最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，從而有利于順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，全面塑造學(xué)生體育素養(yǎng)。

一、競(jìng)賽設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訴求

小型體育競(jìng)賽形式多樣，根據(jù)不同競(jìng)賽活動(dòng)的性質(zhì)和目的，可以分成對(duì)抗賽、達(dá)標(biāo)賽、耐力賽，等等。教師在小學(xué)體育課堂設(shè)計(jì)小型體育競(jìng)賽時(shí)，需要從知識(shí)性、趣味性和實(shí)效性等角度考量，使小型體育競(jìng)賽更有意義。教師首先要考慮教學(xué)實(shí)際，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)地、器材等的需求，提升競(jìng)賽的實(shí)效性。其次，要針對(duì)小學(xué)生的年齡和體能特點(diǎn)，降低競(jìng)賽技術(shù)難度，增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生踴躍參加，提高學(xué)生競(jìng)賽和參與意識(shí)。最后要根據(jù)具體情況，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行一定調(diào)整，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)訴求。

小學(xué)生天生喜歡娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，教師在小型體育競(jìng)賽設(shè)計(jì)時(shí)要找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)。如進(jìn)行跨越式跳高學(xué)習(xí)時(shí)，這節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生骨骼彈性、神經(jīng)靈活性和反應(yīng)提出較高要求，即使對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)也有一定難度，尤其是身材較胖的學(xué)生和膽子較小的女生。為成功激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，超越自我，教師從跳繩切入（特別是跳長(zhǎng)繩與跨越式跳高，它們有很多相似的地方），先讓學(xué)生通過(guò)跳長(zhǎng)繩克服恐懼心理，掌握跨越式跳高的基本技能。隨后，教師找準(zhǔn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的激發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)“空中接球”的體育競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽中為了學(xué)生安全，把橫桿換成橡皮筋，把學(xué)生分成8組，每組選一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)扔沙包，每個(gè)學(xué)生跳5次，總計(jì)接到沙包最多且成功跳過(guò)的組獲勝，8組學(xué)生中選取前2組給予獎(jiǎng)勵(lì)。跳繩和扔沙包是學(xué)生都比較喜歡的游戲，這個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)把兩種游戲融合到一起，并要排出成績(jī)高低，學(xué)生參與熱情高漲，課堂表現(xiàn)較好。

以上教學(xué)案例，教師根據(jù)學(xué)生和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，課堂教學(xué)效果顯著。跳繩和擲沙包都是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，教師把這兩種游戲有機(jī)融合起來(lái)，設(shè)計(jì)成“空中接球”的體育競(jìng)賽，學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望強(qiáng)烈，用心比賽，深刻體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、競(jìng)賽啟動(dòng)注重學(xué)生操作引導(dǎo)

小型體育競(jìng)賽雖然屬于小型競(jìng)賽活動(dòng)，占用時(shí)間、人數(shù)、場(chǎng)地都有限，但只要是競(jìng)賽就需要規(guī)則和組織程序。為確保競(jìng)賽活動(dòng)安全、順利啟動(dòng)，教師有必要給出一定操作提示，引導(dǎo)學(xué)生完成競(jìng)賽活動(dòng)。課堂教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)比較多，要想實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)輔導(dǎo)，介紹競(jìng)賽規(guī)則，記錄競(jìng)賽成績(jī)，可能性不大。所以，教師整體介紹后，分組選出班級(jí)骨干，協(xié)助競(jìng)賽活動(dòng)的展開(kāi)。這樣，教師把握競(jìng)賽全局，體育骨干負(fù)責(zé)具體操作，課堂教學(xué)效率得到不斷提高，從而發(fā)揮出體育競(jìng)賽的最大實(shí)效，大大提高小型體育競(jìng)賽的強(qiáng)度和密度。

以四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球訓(xùn)練為例。小學(xué)時(shí)期，籃球教學(xué)處于技術(shù)動(dòng)作的初級(jí)階段，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。原地運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，能夠很好地發(fā)展學(xué)生手和臂的力量，以及全身的協(xié)調(diào)性，但需要反復(fù)練習(xí)，比較枯燥。課堂教學(xué)中，師生一起熱身之后，學(xué)習(xí)運(yùn)球的技巧，并通過(guò)使用“運(yùn)球比快”的游戲，鞏固學(xué)生原地運(yùn)球的動(dòng)作。為更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球，教師將競(jìng)賽融入運(yùn)球活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球多樣接力比賽。學(xué)生分成6組，講解競(jìng)賽方法和規(guī)則：6組學(xué)生站成一排，同時(shí)進(jìn)行比賽，每個(gè)學(xué)生原地單手運(yùn)球6次，籃球不能高于腰部，球不能左跑右跑，運(yùn)球幅度過(guò)大就違規(guī)，必須重新運(yùn)球，然后迅速跨過(guò)中途墊子，再將對(duì)面的籃球原地運(yùn)球6次，一個(gè)學(xué)生結(jié)束后，同一組的下一個(gè)學(xué)生快速運(yùn)球，依次進(jìn)行，率先完成的小組獲勝。6組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，很明顯教師沒(méi)有辦法關(guān)照到所有學(xué)生。因此，教師從每一組選出體育骨干，第一個(gè)進(jìn)行比賽，接著讓這些學(xué)生協(xié)助競(jìng)賽，指導(dǎo)其他學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，確保競(jìng)賽活動(dòng)順利展開(kāi)，學(xué)生運(yùn)球動(dòng)作有了明顯提高。

小型體育競(jìng)賽的融入使體育課堂充滿活力，但小學(xué)生約束力差，競(jìng)賽活動(dòng)有序、有效地展開(kāi)成為課堂教學(xué)的一大難題。教師在體育競(jìng)賽啟動(dòng)時(shí)，注重發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，配合教師引導(dǎo)其他學(xué)生操作，從而提升體育競(jìng)賽的效率。

三、競(jìng)賽操作展現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

小型體育競(jìng)賽大多數(shù)都是多人競(jìng)賽活動(dòng)，這樣要想獲得競(jìng)賽的勝利，學(xué)生之間需要高度的配合，發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作精神。小學(xué)生年齡小，參與競(jìng)賽活動(dòng)較少，與他人交流、合作的能力明顯不足。小型體育競(jìng)賽不僅能使學(xué)生身體得到鍛煉，還有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。小型體育競(jìng)賽操作環(huán)節(jié)，教師要更加注重對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的考評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生參與度、團(tuán)隊(duì)努力程度等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，展現(xiàn)出學(xué)生風(fēng)采。

例如，快速跑訓(xùn)練時(shí)，教師多使用反復(fù)跑，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，這容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致減弱。所以，教師引入小型體育競(jìng)賽項(xiàng)目“送快遞”，師生準(zhǔn)備好許多廢舊的快遞盒子，盒子上寫(xiě)上全班學(xué)生的名字，全班學(xué)生分成5組，1組學(xué)生送快遞，其他學(xué)生隨機(jī)安排到不同的位置。教師計(jì)時(shí)，5組學(xué)生用時(shí)最少的獲勝，這個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，同組學(xué)生要相互配合，不僅要比哪個(gè)組跑得快，還要比哪個(gè)組配合得好，找出送快遞的最佳方式。整堂課，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，同組學(xué)生相互交流、討論，相互合作，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。為突出團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，教師設(shè)置最佳合作獎(jiǎng)，為體育競(jìng)賽增添魅力。

這節(jié)教學(xué)案例，學(xué)生在“送快遞”的體育競(jìng)賽活動(dòng)中，不僅快速跑的運(yùn)動(dòng)技能得到了歷練，而且逐步認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，獲得了身心健康的成長(zhǎng)。

四、競(jìng)賽實(shí)施關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)反饋

小型體育競(jìng)賽不僅僅為了賽輸贏、比高低，更重要的是通過(guò)競(jìng)賽形式，組織學(xué)生強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能。在競(jìng)賽過(guò)程中，教師可以獲得大量的學(xué)生運(yùn)動(dòng)反饋信息，并通過(guò)有針對(duì)性的分析，為下一步運(yùn)動(dòng)教學(xué)的改善帶來(lái)重要契機(jī)。學(xué)生年齡不同、體能不同，對(duì)小型體育競(jìng)賽的喜好也不同，教師在競(jìng)賽實(shí)施過(guò)程中，找到關(guān)鍵性信息，在下一次體育競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，關(guān)注全體學(xué)生，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能得到開(kāi)發(fā)，提升體育課堂教學(xué)的有效性。

以跳繩訓(xùn)練為例。跳繩是一項(xiàng)非常大眾化的運(yùn)動(dòng)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的身體耐力、節(jié)奏感等具有顯著效果。為喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，教師采用跳繩比賽的方式，組織學(xué)生比賽看一分鐘誰(shuí)跳得多，雖然學(xué)生樂(lè)意參與，但是趣味性不夠，也沒(méi)有辦法展示學(xué)生的多樣本領(lǐng)。教師及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)后，對(duì)跳繩競(jìng)賽活動(dòng)組織形式進(jìn)行合理調(diào)整和改進(jìn)。而采用一分鐘花樣跳繩競(jìng)賽，不僅比速度，更關(guān)注學(xué)生跳短繩的方法，給學(xué)生極大發(fā)展空間，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)提高學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)力。

學(xué)生都喜歡競(jìng)賽，但競(jìng)賽活動(dòng)不一定都符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的訴求，教師結(jié)合實(shí)際，及時(shí)獲取學(xué)生運(yùn)動(dòng)反饋，改進(jìn)體育競(jìng)賽活動(dòng)，提高小型體育競(jìng)賽活動(dòng)的適合度，使學(xué)生身體素質(zhì)得到發(fā)展的同時(shí)給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

小型體育競(jìng)賽具有明顯優(yōu)勢(shì)，不僅便于教師在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用，而且也可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心起到良好的激勵(lì)作用。為確保小型體育競(jìng)賽的有序、高效展開(kāi)，教師要做好調(diào)查、設(shè)計(jì)和組織工作，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母?jìng)賽形式，注重競(jìng)賽啟動(dòng)和操作環(huán)節(jié)，在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)反饋，矯正學(xué)生不正確的運(yùn)動(dòng)行為，為更好完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。這樣可以最大限度地激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，達(dá)成德育教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。