應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”成果研究

呂明 張開生

摘 要：加快推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建設(shè)和發(fā)展，加強對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不僅有利于優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與資源，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還有利于提高高等教育的覆蓋面，從而促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會的穩(wěn)步發(fā)展。本文主要研究了如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)

大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，究其原因，其中最重要的是學(xué)生所學(xué)知識與社會職業(yè)的需求不甚一致，導(dǎo)致人力資源的結(jié)構(gòu)性矛盾明顯。在這樣的大環(huán)境下，如何有效地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)模式中是目前高等院校所有專業(yè)普遍需要解決的問題?！爱a(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”是校企合作推動人才培養(yǎng)的模式，推動了技術(shù)、人才、生產(chǎn)革新。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特征定位與培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要確定培養(yǎng)目標(biāo)，采取合適的教育理論和思想，安排課程與實踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得適用于企業(yè)生產(chǎn)研究的技能和素質(zhì)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的明顯特點是專門性與職業(yè)性融合，稱為一專多能型模式。教育部門在人才培養(yǎng)方面明確指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，必須堅持知識學(xué)習(xí)、綜合提升、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，讓學(xué)生獲得適合終身教育與社會發(fā)展變化所需要的基本素質(zhì)、知識以及能力結(jié)構(gòu)。雖然各個人才培養(yǎng)模式在學(xué)生素質(zhì)、知識與能力方面均有不同的要求與重難點，但是對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，具有特定的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”成果研究

1. 加強具有國際化視野的師資建設(shè)。師資是大學(xué)人才培養(yǎng)的基石，教師在教與學(xué)中的主導(dǎo)作用尤為明顯。引進(jìn)具有國際視野的人才，對現(xiàn)有教師加以培訓(xùn)是院?，F(xiàn)階段實現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。首先，通過海外引智和海外交流，近年來學(xué)院實現(xiàn)了全方位、多層次、多方向的人才引進(jìn)目標(biāo)。這些人才通過親自指導(dǎo)學(xué)生、開辦學(xué)術(shù)講座等方式，推動了學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)了具有國際氛圍的校園文化建設(shè)。其次，教師隊伍的建設(shè)注重以內(nèi)部培養(yǎng)為主，保證師資的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。近年來學(xué)院有多位活躍在一線的教師通過這種方式，帶回了國外新知識，增強了業(yè)務(wù)水平和工作能力，提高了學(xué)院的教學(xué)效率。最后，在合理運用學(xué)院教學(xué)資源的同時，還要引入多元化的教育模式。改變以往單一和教條的教學(xué)模式，使內(nèi)容符合現(xiàn)有的應(yīng)用目標(biāo)，將教授的知識及能力與國際接軌，并鼓勵學(xué)生將知識向?qū)崢I(yè)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生參與項目的開發(fā)。

2. 以科研平臺為依托，建設(shè)大學(xué)生科研“創(chuàng)客”實驗室?？蒲衅脚_管理部門利用其優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備資源，通過申報校級和省級質(zhì)量工程項目，建設(shè)了大學(xué)生“創(chuàng)客”實驗室，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究上的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。自“創(chuàng)客”實驗室建成以來，很多相關(guān)學(xué)科的學(xué)生開展科學(xué)創(chuàng)新活動，提高了科學(xué)研究水平和創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了有力的支撐。

3. 搭建“教室+實驗室+實習(xí)基地”教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)平臺。結(jié)合企業(yè)人才需求特點，建立滿足職業(yè)能力要求的實踐教學(xué)體系，通過基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐能力得到較為系統(tǒng)的提高。改革教學(xué)方法和手段，融教、學(xué)、做為一體，推進(jìn)案例教學(xué)、實景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式的實施，實現(xiàn)“校內(nèi)—校外”結(jié)合、“教師—師傅—學(xué)生”結(jié)合、“仿真—實操—頂崗”結(jié)合、“畢業(yè)證—職業(yè)資格證—頂崗實習(xí)證”結(jié)合，切實提高學(xué)生的各種能力。充分利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源，建立了金正大生態(tài)股份有限公司、羅欣藥業(yè)股份有限公司等30余家穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，強化了學(xué)生的專業(yè)實習(xí)。學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，了解生產(chǎn)的具體環(huán)節(jié)和過程，深化了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)論

“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”推廣了校企合作的辦學(xué)理念和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)管理，提高了管理效率，推動了產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，為人才培養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：陜西高等教育教學(xué)改革研究項目“民辦高校校企、校院協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（項目編號：17BY122）。