小學(xué)班主任如何提高管理效率分析

江蘇省興化市城東中心小學(xué) 徐 建

小學(xué)學(xué)生的紀(jì)律性較差，班主任必須要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)來(lái)幫助其樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)，因此 實(shí)現(xiàn)管理工作質(zhì)量和效率的提高是班主任必須要解決的問(wèn)題。對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任要結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的心理狀況對(duì)管理工作進(jìn)行分析，盡可能在短時(shí)間內(nèi)使管理工作的效率得到有效提升。

一、充分激發(fā)學(xué)生興趣實(shí)現(xiàn)管理效率的提升

小學(xué)生無(wú)論是從生理上還是心理上來(lái)說(shuō)都尚未發(fā)育成熟，因此對(duì)于一些有趣的事物總是充滿了好奇心。小學(xué)班主任教師在進(jìn)行日常教學(xué)和管理的過(guò)程中，可以充分利用小學(xué)生的好奇心來(lái)實(shí)現(xiàn)管理工作質(zhì)量和效率的提高。具體來(lái)講，教師可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)管理思路，對(duì)教學(xué)管理理念進(jìn)行一定的改進(jìn)和創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，這樣不僅可以使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行實(shí)際管理的過(guò)程中，班主任教師要充分了解小學(xué)階段學(xué)生的興趣所在，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容以及管理工作與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)。

例如，小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，可以將小學(xué)生感興趣的游戲融入其中，對(duì)于能夠遵守游戲規(guī)則，而且在游戲中取得良好成績(jī)的學(xué)生，班主任可以給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者口頭上的表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生不僅可以在游戲的過(guò)程中獲取知識(shí)，而且也可以在很大程度上充分意識(shí)到遵守游戲規(guī)則、服從班主任教師管理的重要性，那么，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律，班主任管理工作的質(zhì)量和效率就可以得到提升，整個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)也會(huì)得到強(qiáng)化。

二、建立嚴(yán)格的考評(píng)制度實(shí)現(xiàn)管理效率的提升

小學(xué)階段的學(xué)生好勝心非常強(qiáng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)力的提升，基于這一點(diǎn)，小學(xué)班主任教師可以在班級(jí)里建立嚴(yán)格的考評(píng)制度，可以將學(xué)生每天在學(xué)校中和班級(jí)里的表現(xiàn)一一進(jìn)行記錄，然后根據(jù)制度對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，以每周或者每月為周期對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，然后對(duì)班上分?jǐn)?shù)最高的前五名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生服從教師管理和遵守班級(jí)紀(jì)律的積極性和主動(dòng)性，教師管理工作的輕松度也會(huì)得到提升。同時(shí)，班主任教室還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)和班級(jí)榮譽(yù)感，在與其他班級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是紀(jì)律方面都要取得領(lǐng)先名次，這樣學(xué)生的班級(jí)自豪感就可以得到培養(yǎng)。

例如，班主任教師對(duì)學(xué)生的考評(píng)制度進(jìn)行建立時(shí)，可以參考以下內(nèi)容：以一個(gè)月為周期，每個(gè)學(xué)生的滿分為100分，學(xué)生如果出現(xiàn)上課遲到、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成、不積極參加集體活動(dòng)等違反紀(jì)律的行為，班主任教師就要根據(jù)其惡劣程度扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生的表現(xiàn)良好，為班集體掙得了優(yōu)秀班級(jí)等榮譽(yù)，就要對(duì)每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行增加，特別是對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生，班主任可以酌情提高所增加分?jǐn)?shù)的具體數(shù)值。在這種制度下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就可以被充分激發(fā)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)和能力。如果班級(jí)中部分學(xué)生的進(jìn)步較大，班主任教師就要給予其較大的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的動(dòng)力就能夠進(jìn)一步加大，就可以形成良性循環(huán)，對(duì)于其他學(xué)生來(lái)講也是一種激勵(lì)，在這種趨勢(shì)下，整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律性、凝聚力和向心力就能得到很大的提升，班主任教師管理工作的效率就可以實(shí)現(xiàn)提升。

三、組建優(yōu)秀的班委隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)管理效率的提高

小學(xué)班級(jí)中的學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)等班干部可以在很大程度上協(xié)助小學(xué)班主任教師完成整個(gè)班集體的管理工作，因此小學(xué)班主任教師可以通過(guò)組建優(yōu)秀的班委隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)班集體管理工作效率和質(zhì)量的提高，對(duì)班委干部進(jìn)行選拔的過(guò)程中，必須要設(shè)置嚴(yán)格的要求。具體來(lái)講，班干部在班級(jí)中要有一定的威信力，在完成了班級(jí)干部隊(duì)伍的選拔工作之后，班主任教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?quán)力進(jìn)行下放，通過(guò)班干部對(duì)學(xué)生的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)管理工作質(zhì)量的提升。但是班主任教師需要注意的是，需要有意識(shí)地培養(yǎng)班級(jí)里班委隊(duì)伍的協(xié)作意識(shí)和精神，這樣才能使班干部在班級(jí)里起到帶頭作用，使整個(gè)班級(jí)里的學(xué)生都可以樹(shù)立集體榮譽(yù)感，這樣整個(gè)班級(jí)的凝聚力就可以在很大程度上得到提升。

例如，小學(xué)班主任教師在進(jìn)行日常教學(xué)和管理的工作中，要對(duì)班級(jí)里的班委進(jìn)行嚴(yán)格的要求，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是紀(jì)律方面都要做到非常優(yōu)秀。比如說(shuō)在學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，如果班級(jí)里的學(xué)生不能夠積極參加各個(gè)項(xiàng)目，那么班級(jí)中的班干部就要起到帶頭作用，在積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的同時(shí)要對(duì)班級(jí)中的其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的熱情和動(dòng)力。通過(guò)班干部的力量來(lái)對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行管理，可以使班主任的管理工作得到協(xié)助，小學(xué)班級(jí)的整個(gè)管理工作就可以在很大程度上得到強(qiáng)化

為了能夠在一定程度上提高小學(xué)班主任管理工作的質(zhì)量和效率，班主任可以參考以下有效策略：充分激發(fā)學(xué)生的興趣實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量的提高；建立嚴(yán)格的考評(píng)制度實(shí)現(xiàn)管理效率的提升；組建優(yōu)秀的班委隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)管理效率的提高等。