小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法研究

江蘇省沭陽縣賢官禪武小學 杜海梅

一、緒論

小學基礎文化教學中包括美術這一門重要課程，同樣，美術作為一門自由度較高的藝術課程具有特殊性，在教學中不應生搬硬套，應當在教授學生們畫出美妙圖畫的同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。美術的學習在小學階段常常表現(xiàn)為臨摹，這種傳統(tǒng)教學方法可能會短期內(nèi)提升學生們的繪畫技能，但是長遠來看，對學生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是有待商榷的。學生們很難在單純臨摹中獲得創(chuàng)作靈感，也就無從提起培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。針對小學美術教育的特征來講，應當結(jié)合小學生的生理特征與心理特征，在實際的教學過程中提高關注，精心設計教學方法，從而實現(xiàn)小學生創(chuàng)新能力的整體提升。

二、目前存在于小學美術教學工作中的主要問題

1.忽視對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

由于小學生的年齡所限，故在課堂教學中較難直接向小學生灌輸美術專業(yè)知識，按照教師教案或課本一味進行教學容易造成學生創(chuàng)造能力的缺失，對發(fā)掘?qū)W生們的想象力與動手能力產(chǎn)生阻礙。單純對學生進行機械教育不僅容易造成學生對美術課興趣的減退，長此以往會造成學生美術作品缺乏獨創(chuàng)性，不利于學生美術創(chuàng)新的培養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)教學方式的束縛

傳統(tǒng)美術教育模式常常表現(xiàn)為教師教學理念發(fā)展滯后，在教學過程中過于保守且難以突破常規(guī)，課堂和教師是此種教育的中心，這種傳統(tǒng)教育方法可有效幫助學生深化知識掌握技能，但對學生創(chuàng)造力的發(fā)揮卻有不利的影響。

三、小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的若干方法

1.創(chuàng)新教育理念，改進教學方法

發(fā)展創(chuàng)新教育是摒棄傳統(tǒng)教學僵化模式的根本方法，在美術教學中尊重學生的天性并結(jié)合實際因材施教，令每個學生的能力都得到發(fā)展，并尊重學生們的創(chuàng)新性想法。美術同其他學科不同，它屬于一門藝術，更加需求創(chuàng)新性。在美術教學實際環(huán)節(jié)中教師可能需要面對資質(zhì)各異的學生，這時可以經(jīng)過一系列的測試將班級分成層次不同的小組，針對學生的狀況進行差異化教學，如在課堂上令層次不同的學生創(chuàng)造主體、內(nèi)容以及作畫難度不同的作品，讓每個學生都有在原基礎上繼續(xù)提高的機會。在現(xiàn)有“大班化”“一鍋端”的環(huán)境下雖然并不適合實行此種教育方法，但在該過程中審時度勢，因材施教，依然能夠為學生創(chuàng)造力培養(yǎng)創(chuàng)造出良性環(huán)境。

2.在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力基礎上激發(fā)其創(chuàng)造能力

現(xiàn)在的小學生有相當一部分存在自信心缺失的情況，導致不會想象、不敢想象，而美術創(chuàng)作所需要的恰恰是想象力。雖然可能一開始繪畫是臨摹，但在臨摹過程中也能提升學生的自身技術，在反復臨摹的過程中確定出自己喜愛的繪畫風格。如日常教學過程中可以用“達芬奇畫蛋”這一例子引入美術教學當中，引發(fā)學生們的思考：為什么每個雞蛋都是有區(qū)別的？老師真的僅是想讓達芬奇畫蛋嗎？然后開展“我也來學畫蛋”的課堂教學，讓學生們根據(jù)自己的想象，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作“屬于自己的蛋”。作為美術教師，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處，在合適的時機加以鼓勵，令學生認可自我，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生敢想，樂于想，對美術創(chuàng)作產(chǎn)生積極情緒。

3.使用先進教學設備及器材

由于部分學校存在教學設備缺乏、破損的問題，小學老師常常依據(jù)課本或用自己的語言向?qū)W生傳授經(jīng)驗、繪畫手法等，小學生的生理及心理特點令小學生們很難長時間在單調(diào)的教學中長期集中注意力，長此以往會造成教學效率低下。在現(xiàn)代教學設備更新?lián)Q代頻繁的今天，針對小學生進行美術教育也應該緊跟時代步伐，充分利用已有的現(xiàn)代化教學設備，在課堂上活用、巧用多媒體，呈現(xiàn)與學習有關的圖片和視頻，并結(jié)合音樂和互動活動，抓住學生的注意力，另一方面培養(yǎng)學生們的興趣。多變的形式與艷麗的色彩，對小學生們無一不是吸引，他們能直觀地感受到美術的魅力。在畫材和畫具上也應該脫離傳統(tǒng)紙筆作畫的刻板認知，有條件的話可以嘗試電子畫板或課外美術活動。

總之，在素質(zhì)教育日益被重視的今天，美術已經(jīng)由曾經(jīng)的附屬科目變成一門需要得到更多關注的素質(zhì)教育學科，這一學科可以說是對小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)最為有效的一門學科。雖然大部分學生將會把美術作為愛好，并非以此當成職業(yè)，但在小學美術教學中為學生們創(chuàng)造美術創(chuàng)作的機會，培養(yǎng)他們的興趣，他們勢必會將美術當成一種生活必備技能，并以此來陶冶情操，這對學生今后的學習與發(fā)展都是大有裨益的。