生活化教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

侯程炤

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維能力提出了較高的要求。數(shù)學(xué)教師應(yīng)推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開展生活實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維；運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)方式；數(shù)學(xué)思維；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0091-01

數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活實(shí)際是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端之一，不利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，獲得愉悅的體驗(yàn)，喜歡上數(shù)學(xué)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的全面提升。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革不斷深入的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是新的教學(xué)理念的滲透還不夠深入，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍較為濃厚，違背了數(shù)學(xué)課程改革的要求，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。生活化教學(xué)方式將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，受到學(xué)生的熱烈歡迎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并取得了一定的教學(xué)效果。但生活化教學(xué)方式實(shí)施的程度還很不夠，有些生活化教學(xué)還流于形式，落實(shí)不到位，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。此外，有些教師對(duì)生活化教學(xué)不夠重視，沒有將生活化教學(xué)合理地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高。

二、生活教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，這樣一方面可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師創(chuàng)設(shè)生活情境，可以讓學(xué)生在熟悉的情境中思考，在熟悉的情境中探究，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，易于學(xué)生理解和接受。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”這一內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，你們觀察過(guò)生活中有哪些地方利用三角形嗎？你們知道為什么要把它們做成三角形，而不是長(zhǎng)方形或正方形呢？”學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答：“自行車上有三角形”“電線桿上有三角形”“三角形具有穩(wěn)定性”，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并利用多媒體展示三角形在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到三角形的重要作用。接著，教師提出問題“你能在生活中發(fā)現(xiàn)三角形，并動(dòng)手做一個(gè)三角形嗎？”教師可引導(dǎo)學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的小棒擺出一個(gè)三角形，同時(shí)還要讓學(xué)生在紙上畫出一個(gè)三角形，再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的三角形，思考什么是三角形，進(jìn)而得出三角形的定義。

2.開展生活實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以延伸到家庭、學(xué)校以及社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)完“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”這一內(nèi)容后，為了讓學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法，教師可為學(xué)生布置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的飲食情況，制成統(tǒng)計(jì)表。教師可將學(xué)生分為三組，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果制作成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在課上進(jìn)行反饋。教師針對(duì)每組學(xué)生完成的情況進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，選出相對(duì)優(yōu)秀的一組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，可以將遇到的困難記錄下來(lái)，在課堂上向老師請(qǐng)教，促使學(xué)生能夠更好地掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)利用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決，從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可提出與生活實(shí)際相關(guān)的問題：圖書管理員整理書籍，科技類的書籍本數(shù)最多，占全部圖書的50%，漫畫類的書籍本數(shù)最少，占據(jù)全部圖書的20%，其他書籍本數(shù)占圖書的30%，你能用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，以加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和理解，

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的抽象思維發(fā)展得不夠成熟，而數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較困難，教師應(yīng)積極推進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣和生活實(shí)際，加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的實(shí)施，提高數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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