金玲
內(nèi)容摘要:五年一貫制學(xué)前教育是國(guó)內(nèi)一種新型的幼師培養(yǎng)方式,它的生源是參加過中考的初中畢業(yè)生及中專畢業(yè)生,這種教育方式與三年制中等師范教育有著極大的不同,五年一貫制更適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)狀況,它為那些無法繼續(xù)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)子提供了另一條道路,但是由于諸多因素導(dǎo)致國(guó)內(nèi)五年一貫制學(xué)前教育存在一些不足,本文主要闡述了教師日常需注意幾點(diǎn)問題以為廣大教師提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:五年一貫制 學(xué)前教育 工作心得
當(dāng)今社會(huì)主流的人才培養(yǎng)方式是依照小學(xué)—初中—高中—大學(xué)這樣的軌跡,學(xué)有余力的學(xué)生還可根據(jù)自身情況繼續(xù)深造;但是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)有其自身的特殊性,它招收的學(xué)生是參加過中考的初中畢業(yè)生或者是中專畢業(yè)生,這些人員脫離當(dāng)前社會(huì)主流的人才培養(yǎng)方式,而且加之國(guó)內(nèi)多年應(yīng)試教育風(fēng)氣的影響,社會(huì)普遍對(duì)于這些孩子存在一定的偏見,學(xué)生在原先的成長(zhǎng)生涯中基本上是受到家庭及學(xué)校漠視的一個(gè)群體,同時(shí)受限于國(guó)內(nèi)當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)氣影響,本專業(yè)的學(xué)生男女性別比例嚴(yán)重失衡,班上學(xué)生的男女比例幾乎可以堪稱“萬花叢中一點(diǎn)綠”。
1.重視思想教育,正確引導(dǎo)學(xué)生
由于當(dāng)前學(xué)校生源的特殊性,對(duì)于學(xué)生的思想教育是日常工作中極為重要的內(nèi)容之一,學(xué)校的生源是從主流的教育方式中脫離的人群,加之當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的影響,這些學(xué)生由于在性格、認(rèn)知稍有一定偏差,加之還處在青春期,迫切需要建立正確的三觀以此認(rèn)知世界,因此,必須高度重視思想教育,以此幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如,通過一系列評(píng)比活動(dòng),幫助學(xué)生正確認(rèn)知自己,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn),并且給予積極地肯定;通過在班上還定期開展內(nèi)容豐富多樣的班會(huì),如邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)子講述現(xiàn)在的工作狀況,舉辦趣味知識(shí)競(jìng)答、參觀幼兒園等活動(dòng),這些活動(dòng)一來可以使學(xué)生認(rèn)知自身未來的工作環(huán)境,其次還可以增進(jìn)學(xué)生奮斗的動(dòng)力。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
由于大部分五年一貫制學(xué)前教育教師都是具有本科學(xué)歷教師,對(duì)他們來說,他們自身的教育經(jīng)歷使他們很難理解這些學(xué)生的厭學(xué)態(tài)度。尤其是不少學(xué)生從小就沒有培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,基本上對(duì)于學(xué)習(xí)是得過且過,還經(jīng)常在課堂上搞小動(dòng)作,例如照鏡子、玩頭發(fā)、玩手機(jī)等,這些行為嚴(yán)重影響了教師的正常的教學(xué)工作,但是這些學(xué)生普遍屢教不改,這樣的現(xiàn)象的發(fā)生與早先的教育經(jīng)歷有直接的關(guān)系,學(xué)生當(dāng)中的不少人由于初中成績(jī)較差并不受到當(dāng)時(shí)任課老師的關(guān)注,甚至可以說這些學(xué)生只要按時(shí)上課老師一般是不會(huì)關(guān)注學(xué)生課堂上的行為,學(xué)生由此留下了不少的壞習(xí)慣。因此,作為任課老師,需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是班主任需要積極的引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)上由于普遍學(xué)生的年齡較小,他們可能完全不能理解學(xué)前教育專業(yè)的意義,而五年一貫制教育模式在前期并沒有具體的劃分專業(yè),更是讓學(xué)生有了重新選擇的機(jī)會(huì)。
大部分五年一貫制學(xué)校為了使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)都設(shè)立了早晚自習(xí),早晚自習(xí)可以更加有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識(shí),而不少學(xué)生由于自習(xí)期間老師的疏于管教,自習(xí)情況較為混亂,基本上早自習(xí)期間有不少學(xué)生會(huì)睡覺,而晚自習(xí)期間有不少學(xué)生使用手機(jī),因此,為了改善這種狀況,班主任必須對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)了早晚自習(xí)的重要性,其次采取強(qiáng)有力的措施整改自習(xí)紀(jì)律,一旦學(xué)生違反自習(xí)紀(jì)律可進(jìn)行一定的處罰,例如罰站、寫檢討等,屢教不改者則會(huì)通知教務(wù)處共同商定處罰方案。這些學(xué)生學(xué)生現(xiàn)在還正處在青春期,學(xué)生自己的判斷能力還較弱,需要老師及家長(zhǎng)給與正確的指導(dǎo),必須采取強(qiáng)有力的措施徹底糾正學(xué)生的學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.重視與其他任課老師的定期交流
班主任一般只是擔(dān)任一門或幾門的任課老師,無法全面掌握學(xué)生在所有課堂的學(xué)習(xí)狀況,而通過與其他科目的任課教師定期交流可及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),一旦學(xué)生出現(xiàn)懈怠狀態(tài)可進(jìn)行及時(shí)的挽救。而且面對(duì)如今激烈的就業(yè)形勢(shì),還可鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間考取學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的證書,并為其提供力所能及的幫助,以拓寬學(xué)生的就業(yè)之路??傊?dāng)今的時(shí)代是變化劇烈的時(shí)代,只有樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)才能得到更好的發(fā)展,即使未來學(xué)生并不從事學(xué)前教育,良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣也可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。
教師是直接與學(xué)生直接產(chǎn)生聯(lián)系的人員,尤其是面對(duì)這些特殊的學(xué)生,教師更是需要有足夠耐心與措施幫助這些學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí),必須強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,短時(shí)間內(nèi)無法有較為明顯的教學(xué)成果,需要教師有足夠的耐心等待學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
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(作者單位:江西省吉安師范學(xué)校)