淺談歷史教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的建議

侯英杰

內容摘要：2018年6月四川省綿陽市歷史中考試題出爐，在對中考試題的例題探析中，本文主要闡述對中考歷史核心素養(yǎng)的考查方向和歷史教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的幾點建議。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 課堂教學 例題探析

近些年來隨著課程改革的發(fā)展，歷史教師在教學中，開始逐漸將教學目標轉向培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，中考對核心素養(yǎng)的關注點也越來越多。筆者今天以2018年綿陽市中考部分歷史試題為例淺談一下歷史教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幾點建議。

一.以中考試題為例探析核心素養(yǎng)的考查

2018年綿陽市歷史中考試題，雖然總分值并不高，題量也不多，但考查內容全面，在一些試題中涉及到了對歷史核心素養(yǎng)的考查，從這些題中，我們可以找準方向，探析在教學實際中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？

（一）時空觀念關聯(lián)中考復習線索，是考試?？键c。

1.同一時期，不同空間中歷史聯(lián)系的考查

2018年綿陽市歷史中考試題第14題：古代的日本、朝鮮等國仿照我國的科舉制度選任官員，近代西方文官制度的產生也借鑒了我國科舉制度的一些辦法。這主要說明（ ）

A.朝鮮、日本的政治制度落后

B.科舉制度有利于人才的選拔

C.隋唐時期中國領先于全世界

D.科舉制度優(yōu)于西方三權分立

例題探析：此題考查的是時空觀念中同一時間中不同空間的歷史聯(lián)系，這道題為我們闡述的是日本、朝鮮在古代社會受到中國先進科舉制度的影響，這種制度還影響了同一時期的西方文明，這是史實陳述，而這個史實陳述的背后說明了中國科舉制度盛行時期，文化制度領先于世界，這一時期正是隋唐時期，所以此題選C，從核心素養(yǎng)來說學生要有空間意識，掌握空間聯(lián)系。

2.重大歷史事件發(fā)生的某一時間點的考查

例：2018年綿陽市歷史中考試題第17題：1931年9月18日，日本突然襲擊中國東北軍駐地北大營，隨即占領沈陽。這就是震驚中外的九一八事變。九一八事變成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點。從材料中可以得出的正確信息是（ ）

A.日本首次發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭

B.中國抗日戰(zhàn)爭從九一八事變開始

C.國民黨正面戰(zhàn)場開始了全面抗戰(zhàn)

D.中國正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

例題探析：在中考題中，最容易得分的就是時空觀念中對具體時間點的考查，學生在學習歷史過程中，最該具備的歷史素養(yǎng)就是對歷史的大局和時間點的把握，現(xiàn)今對影響重大的事件的時間考查較多，所以學生在綜合復習過程中，腦海里要有歷史大事年表和對歷史大事的敏感度。這道題很顯然就是考查對1931年9月18日這一時間的記憶，學生要立足于材料，找出信息來選出答案，材料中的這句話“九一八事變成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點”這句話和B選項一樣，說明中國抗日戰(zhàn)爭是從九一八事變開始的。固選B，在考查時空觀念的同時，告訴學生學習歷史要有全局意識，要掌握具體史實和解題關鍵才能最終得到正確答案。

（二）歷史解釋道出史實前因后果，是學習歷史的重要方法

例：2018年綿陽市歷史中考試題第16題：探尋歷史原因和結果的邏輯關系，對歷史進行合理解釋是我們學習歷史的重要方法。下列因果關系對應正確的是（ ）

例題探析：探索歷史事件發(fā)生的因果聯(lián)系是歷史解釋中常出現(xiàn)的一種考點，此題就是考查對歷史事件原因和結果關系的解釋，學生要注意因果關系的前因后果一般圍繞一件事情進行，因果關系要符合歷史事實，此題正確答案是B，其他三個選項都是因果對應不正確。學生在歷史解釋中一定要做到事件的真實性、合理性、邏輯性是正確的，這樣才是正確的歷史解釋。

（三）歷史理解理清歷史關系，探索史實真相。

例：2018年綿陽市歷史中考試題第24題：學習歷史，應該從世界的角度來觀察和理解，中國離不開世界，世界需要中國，下列有關世界與中國關系的史實，描述錯誤的是（ ）

A.十月革命——中國共產黨成立

B.蘇聯(lián)的經濟體制——中國一五計劃

C.冷戰(zhàn)政策——重慶談判

D.第三次科技革命——神舟五號

例題探析：此題考查的是學生對歷史中國家和國際關系的理解，這道題前面都是國際事件、后面是中國時間，如果要說明前面和后面的事情有關系，就看其中前面國際事件的出現(xiàn)是否影響了后面的中國事件，注意審題，要選描述錯誤的，這個題的答案是C，國際上的冷戰(zhàn)政策是敘述美蘇關系的，這一事件與中國關聯(lián)不大，更不能和重慶談判扯上什么關系，所以這是明顯的錯誤。

（四）在史料實證下得出歷史價值觀，增強學生史學責任感。

例：2018年綿陽市歷史中考試題第26題：深化改革、擴大開放是我國的國策，閱讀下列材料回答問題

材料一、二：略

材料三：中國倡議“一帶一路”以來，中國和沿線國家建立了多層次合作機制，跨國跨區(qū)域互聯(lián)互通進一步加深，進出口貿易不斷擴大，對沿線國家的投資快速增長?！耙粠б宦贰背h來自中國，成果正逐步惠及全世界。這一政策促成了沿線國家的發(fā)展，也推動了中國的改革開放。

材料四：中國進口汽車關稅降價情況統(tǒng)計表

（2）根據材料三、四，從經濟全球化的角度，自擬題目，寫一篇歷史小論文。要求觀點正確，用兩個材料中的信息或者材料中的史實加以論證。

例題探析：此題考查的是學生對多種素養(yǎng)能力的一種結合和升華，最明顯的就是學生的史料實證能力，題目要求是從經濟全球化角度來寫，其實就是讓學生從經濟全球化的角度，立足于材料，來寫一篇經濟全球化下中國之變化和發(fā)展的論文，論文重點是在提供的材料的基礎上加上學生自己的感受、見解，其實就是考查學生的歷史價值觀，學生要把課上的素養(yǎng)所得和材料的史實結合就能完成這篇有理有據的歷史小論文。這也是歷史核心素養(yǎng)的真實運用和升華之處，讓學生在有理有據的文字中增強家國情懷和歷史責任感。

二.鑒于中考需要，歷史教學更加注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過這次中考關于核心素養(yǎng)的例題探析，又一次為歷史教學指明了方向，筆者通過探析得出了對課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點建議，這里與大家共同探討。

（一）構建時空體系，完善時空線索，在時空對比中掌握歷史發(fā)展脈絡。

時空線索是學生學習歷史的主體框架，在中考總復習中，教師可以在課堂中提供歷史的時間線索，讓學生根據時間線索，完善空間構成，構筑不同地方或者國家的歷史，讓學生回憶歷史發(fā)生的時間點，這樣可以讓時空觀念在實際的學習中更加完善，可以增強時空關系和不同空間的內在聯(lián)系。

（二）搜集真實史料，在史料實證中體驗歷史古今之變。

史學的研究價值一直高于它本身的存在價值，本次例題探析，讓教師思考，史料是為學生的探索精神所服務的，課堂上不能流于形式，教師要針對某一史實提供適當史料，學生根據對史料的閱讀、研究、探討提出自己的異議，或者針對某一問題，積極搜集身邊的文字、實物或口述史料，為歷史提供新的實證資料和觀點，這才是史料實證存在的真正意義，這樣在史料實證下歷史會變得更真實，更鮮活。

（三）立足歷史發(fā)展，增強歷史理解，在歷史評價中感受史學影響。

歷史理解能夠更好的加深學生對某一事件的了解和認識，教師在課堂上要設立歷史質疑時間，就某課的內容搜集學生的質疑之處，集眾人所疑為一體，探究理解歷史的新角度和新方向，同時課堂上鼓勵學生發(fā)散，讓學生就結論或原因進行補充和發(fā)散，學生發(fā)散出來的角度和內容可以豐富歷史研究，形成多角度觀歷史、論歷史的能力，對歷史的評價和理解更加全面化，可以增強史學影響力。

（四）辨析歷史事物，評判歷史結果，用歷史解釋拓展學生眼界。

在歷史核心素養(yǎng)中，歷史解釋的說服力是極強的，在實際的課堂中要培養(yǎng)學生搜查歷史證據的能力，增強判斷歷史真?zhèn)蔚乃剑處熞朴谩笆妨稀焙汀半s史”，來提高學生的歷史辨析能力，或針對歷史事件，開展歷史辯論賽，讓學生搜集證據為歷史增強解釋能力，在證據收集和歷史辯論的過程中不斷拓展學生的眼界。

（五）感受家國變化，抒發(fā)個人情懷，用獨特的歷史價值觀鑄就史學責任感。

學生在學史的過程中有了時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋四大素養(yǎng)的培養(yǎng)，就會有一定的史學修養(yǎng)存在，這是學生形成正確史學價值觀的基礎，在教學過程中，教師要多給學生靜心抒發(fā)個人對歷史的某種情感的時間，在這種表達中流露出個人的歷史觀，家國情懷，同時也會增強自己的歷史表述能力，就能如魚得水的解決歷史小論文帶來的困擾。

綜上所述，就是筆者根據2018年綿陽市歷史中考試題進行的核心素養(yǎng)例題探析，從考試的方向中，對在課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提了一些建議，建議是否成熟，還有待實際教學的考驗，但對教學的探索之路依然不能停止。

參考文獻

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（作者單位：四川省綿陽中學育才學校）