利用顏色效應(yīng)提高教育教學(xué)效果

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心理學(xué)研究表明，不同的顏色在人心理上產(chǎn)生的反應(yīng)是不盡相同的。紅色、黃色、橙色等暖色調(diào)，往往使人心情愉悅，產(chǎn)生興奮的情緒；而藍(lán)色、綠色等冷色調(diào)，會給人一種安定的感覺。更神奇的是，顏色還影響人的智力活動水平，如淺黃色、草綠色能提高智力活動水平，淡綠、淡藍(lán)易于消除大腦疲勞，使頭腦清醒，精力充沛;而棕色、褐色則使智力活動水平下降；深紅、深黃則會給人腦強(qiáng)烈刺激，使人腦即時興奮但隨后便抑制。

人們把不同顏色在人的心理上產(chǎn)生不同影響的這種現(xiàn)象稱為顏色效應(yīng)。

有一個比較有名的故事說明了顏色效應(yīng)對人們學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)經(jīng)營活動的影響。據(jù)說，有一家頗有名氣的茶館，為了招攬顧客，增加收入，將館舍裝修一新，將原本黃色的墻壁粉刷成淡藍(lán)色，并添加了不少山水畫和名人字畫。這樣一來，每日茶客滿座，顯得生意興隆。誰知月底結(jié)賬，營業(yè)額非但沒有增加反而減少了，老板百思不解。后來，有一慕名前來品茶的大學(xué)教授為其解開了疑團(tuán):淡藍(lán)色的墻壁，加上綠色的山水畫，白底黑字的名人字畫，給人悠閑雅致之感，這使茶客在不知不覺中延長了在茶館滯留的時間，從而減少了客流量。所以，雖然天天客滿，但實(shí)際上光顧茶館的人次減少了，營業(yè)額自然就下降了。

這給廣大教師一個啟示，要了解不同顏色對學(xué)生心理、情緒和智力產(chǎn)生的不同影響，重視學(xué)習(xí)環(huán)境中顏色的選擇與組合，使之有利于保持學(xué)生積極的心理，從而提高教育教學(xué)效率。

第一，重視教學(xué)中多媒體及其他傳統(tǒng)教具的色彩選擇，并適時呈現(xiàn)，提高教學(xué)效果。

在一節(jié)課的開始時，多媒體屏幕上所呈現(xiàn)的顏色應(yīng)以能穩(wěn)定學(xué)生情緒的冷色調(diào)為主，這可使學(xué)生從課間的興奮狀態(tài)中安靜下來，并把他們的注意力集中到課堂上。到一節(jié)課的中途，學(xué)生的注意力可能會出現(xiàn)一個不集中的時期，此時教師可呈現(xiàn)給學(xué)生以暖色為主的教具，使學(xué)生消除之前的疲勞。在課堂的最后階段，教師應(yīng)呈現(xiàn)以深紅、深黃為主的教具，使學(xué)生得到強(qiáng)烈刺激，即時進(jìn)入興奮狀態(tài)，并在課的結(jié)尾時再形成一個教學(xué)高潮，使學(xué)生能以飽滿的情緒鞏固當(dāng)堂知識，圓滿結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

在一節(jié)課中教具色彩總的呈現(xiàn)原則是由冷向暖，伴隨著的是學(xué)生情緒的由穩(wěn)定到活躍。即使是教學(xué)中用傳統(tǒng)的粉筆板書也要在一節(jié)課中的不同時間段用不同顏色的粉筆來呈現(xiàn)，從細(xì)節(jié)處來調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，使學(xué)生能在一節(jié)課中時時都能以良好的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。

第二，注重教室文化氛圍布置的色彩，體現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

有些班主任，為了能使班級文化氛圍更濃，讓學(xué)生在文化的熏陶下陶冶情操、啟迪智慧，將教室布置得五顏六色，四面墻壁上出現(xiàn)多處山水畫、名人像、格言警句……這很有藝術(shù)性，但忽視了科學(xué)性，所以往往起不到積極作用，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。如果教室內(nèi)所選顏色不科學(xué)，就會使置身于其中的學(xué)生產(chǎn)生不良的心理活動，影響了學(xué)習(xí)效果。

有關(guān)研究人員進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，不同年齡段的學(xué)生、不同性別的學(xué)生對顏色的偏愛不相同。

所以，教師在布置教室時，要發(fā)揮主觀能動性，遵循科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡等特征，將教室布置成既美觀大方又有利于提高學(xué)生智力活動水平的學(xué)習(xí)場所。

第三，教師要注重儀表打扮，不給學(xué)生不良的色彩刺激。

教師是知識和教養(yǎng)的化身，教師的衣著打扮要自然得休、美觀大方，不追時尚，不擺闊氣，這既是社會對教師職業(yè)的要求，也是促使學(xué)生以積極心理參與課堂教學(xué)活動的要求。如果一個教師濃妝艷抹、穿奇裝異服，這很容易使學(xué)生在課堂上分散注意力，教學(xué)效果也會大打折扣。教師要能根據(jù)冷暖色搭配的原則著裝，要能有利于提高學(xué)生的智力活動水平。

第四，班主任在對不同問題學(xué)生做思想工作時要選擇好不同色彩的場所。

針對那種正在沖動中的學(xué)生，要把他們帶到藍(lán)色、綠色等冷色調(diào)為主的場所進(jìn)行教育，容易讓他冷靜下來；對那種缺乏動力，學(xué)習(xí)沒有活力的學(xué)生，與他們交流時則可以多選擇紅色、黃色、橙色等暖色調(diào)為主的場所，這樣的教育效果或許會更好。

顏色作為影響學(xué)生情緒，影響教育教學(xué)效果的一個重要因素應(yīng)該得到教育者的重視。如果廣大教師能夠認(rèn)識并重視顏色效應(yīng)，積極利用它為我們服務(wù)，那么定能促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展，提高教育教學(xué)效果。