淺談高中歷史課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)
——以《兩極世界的形成》教學(xué)實(shí)踐為例

潘治艷

（安徽省阜陽(yáng)市臨泉第一中學(xué)，安徽阜陽(yáng)　236400）

引　言

教育教學(xué)改革早已成為時(shí)代潮流，但大多數(shù)教師依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新課改的道路上畏縮不前，導(dǎo)致課堂效果依然較差。人們常說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。作為一線教師，在新課程改革潮流的推動(dòng)下，筆者不斷與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，鉆研教材，在教學(xué)實(shí)踐中略有收獲[1]。

一、新穎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！睂?duì)于一節(jié)歷史課而言，新穎的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，對(duì)于抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)課堂效果起到至關(guān)重要的作用，所以要在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)多下功夫。

在《兩極世界的形成》教學(xué)中，首先筆者先利用多媒體展示《和平之吻》圖片，然后讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考這是一個(gè)怎樣的“吻”，學(xué)生在課堂上展開激烈的討論。學(xué)生甲說(shuō)：是兩個(gè)戀愛(ài)中的年輕人在熱吻。學(xué)生乙說(shuō)：在大街上擁吻，真齷齪，太傷風(fēng)化了。學(xué)生丙說(shuō)：西方社會(huì)真開放自由，羨慕嫉妒恨呀……學(xué)生經(jīng)過(guò)自由討論后，筆者展示出對(duì)《和平之吻》的介紹。這是一位美國(guó)士兵聽到二戰(zhàn)勝利的消息后，情不自禁地在街上擁吻一位陌生的姑娘。然后向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)美國(guó)駐蘇大使喬治·凱南當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)的一段話：“人們以為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，其實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)才剛剛開始?！薄皟蓚€(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)分別指什么？凱南為什么會(huì)這樣講呢？”通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，同時(shí)為新課內(nèi)容教學(xué)的順利進(jìn)行埋下了伏筆?？梢姡路f的導(dǎo)入對(duì)一節(jié)歷史課的順利進(jìn)行和增強(qiáng)課堂效果意義非凡。

二、重整教材，由淺入深

《兩極世界的形成》中原有結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分：從盟友到對(duì)手（冷戰(zhàn)的背景）；杜魯門主義（冷戰(zhàn)的表現(xiàn)）；冷戰(zhàn)下的陰影（冷戰(zhàn)的影響）。如果按照教材結(jié)構(gòu)按部就班地組織教學(xué)，既沒(méi)有新意，又難以理解，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生聽起來(lái)很累很無(wú)趣。那么，如何組織本課教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，易于理解而又能增強(qiáng)教學(xué)效果呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索，教材中的一幅柏林墻的圖片給了筆者啟示：一堵墻，兩個(gè)世界。打破原有結(jié)構(gòu)，重新整合教材，以墻為線索，貫穿始終，組織教學(xué)，具體內(nèi)容如下：

主題一：筑“墻”——兩極世界對(duì)峙的表現(xiàn)。

主題二：析“墻”——兩極世界形成的原因及影響。

主題三：拆“墻”——以史為鑒，展望未來(lái)。

這三個(gè)主題的教學(xué)活動(dòng)由表及里、由淺入深，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使學(xué)生耳目一新，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂效果。當(dāng)然，這需要教師吃透教材，又不拘泥于教材，有駕馭教材的能力，還需要留心觀察，認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新。另外，打破原有的教材結(jié)構(gòu)并不等同于脫離教材，要在研究教材的基礎(chǔ)上合理重整教材，會(huì)在課堂教學(xué)中得到意想不到的效果。

三、分組討論，合作探究

新課程改革的理念要求變填鴨式教學(xué)為自主探究的教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力[2]。在《兩極世界的形成》的教學(xué)中，講到“筑墻”——兩極世界對(duì)峙的表現(xiàn)時(shí)，筆者把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組：歐洲組、亞洲組、美洲組，先指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，在組內(nèi)相互討論、探究，找出兩極對(duì)峙在各地區(qū)的表現(xiàn)，然后讓每組代表發(fā)言。而關(guān)于“析墻”——兩極世界對(duì)峙的原因及影響，筆者通過(guò)多媒體展示材料，讓學(xué)生結(jié)合所給材料和教材，自主合作探究，得出結(jié)論。對(duì)于“拆墻”——以史為鑒，展望未來(lái)，筆者組織學(xué)生自由討論，并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和鼓勵(lì)。

這樣，每一個(gè)主題、每一個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生充當(dāng)主體，把課堂還給學(xué)生，既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性，又增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)?？傊然钴S了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、情感教育，提升素養(yǎng)

歷史教學(xué)不僅僅傳授給學(xué)生歷史知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的滲透[3]。例如，在講述主題三時(shí)，先展示圖片：德國(guó)拆除柏林墻及柏林墻拆除后德國(guó)人民舉辦歡慶活動(dòng)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到德國(guó)人民對(duì)和平、統(tǒng)一的企盼。同時(shí)，結(jié)合目前朝鮮半島的緊張局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感想，最后教師加以總結(jié)：如反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平；增強(qiáng)綜合國(guó)力，不搞軍備競(jìng)賽；拆掉磚墻，消除心墻等。然后展示和平鴿及筆者設(shè)計(jì)的幾句話：

心中和平世界才會(huì)真和平，

愿人類的天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)，

愿人間的世界永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光，

讓和平的玫瑰永遠(yuǎn)燦爛地開放。

并帶學(xué)生齊讀，進(jìn)一步陶冶情操。最后，播放邁克爾·杰克遜的和平歌《拯救地球》，讓學(xué)生在歌聲中達(dá)到情感升華的高潮。這樣既有利于陶冶情操，又有利于思想教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

五、前后照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣

平時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不太注重教學(xué)流程的安排，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容講完，教學(xué)任務(wù)就算完成了。但在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到教學(xué)流程的新穎、流暢、完整，對(duì)提升教學(xué)效果也有很大的作用。

在《兩極世界的形成》教學(xué)中，以“和平之吻”圖片開始，以邁克爾·杰克遜的《拯救地球》結(jié)束，以“筑墻”開始，以“拆墻”結(jié)束，環(huán)環(huán)相扣，前后照應(yīng)，自然流暢，課堂效果很好。

以前總是認(rèn)為歷史教材編寫不合理，枯燥無(wú)味，責(zé)怪學(xué)生素質(zhì)低，無(wú)法活躍課堂氛圍，但通過(guò)本課的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，只要認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，歷史課也會(huì)活起來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)不斷增強(qiáng)。

結(jié)　語(yǔ)

教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育也是藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。當(dāng)然，一個(gè)人的能力是有限的，要想創(chuàng)新，首先要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)有好的教學(xué)效果。這就需要教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，利用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)科備課組集體的力量，把新課改落到實(shí)處。就像習(xí)近平主席2013年訪問(wèn)俄羅斯期間發(fā)表演講時(shí)說(shuō)的那樣：“不能我們身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過(guò)去。”