指向文化意識(shí)培養(yǎng)的導(dǎo)入課教學(xué)設(shè)計(jì)
——以譯林版《英語》九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Welcome to the unit為例

管福泉（江蘇省南京市第二十九中學(xué)天潤城分校，江蘇南京　210031）

引　言

隨著新一輪學(xué)科課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的英語教師清晰地意識(shí)到“英語不僅是交流的工具，也是思維的工具，也與英語國家的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)英語的過程是學(xué)生接觸其他文化、形成跨文化理解意識(shí)與能力的重要途徑[1]?！薄读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：文化意識(shí)是指中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力[2]。文化意識(shí)還包括學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀[3]。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展文化知識(shí)的范圍和深度，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。本文以譯林版《英語》九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Growing up第一課時(shí)Welcome to the unit的教學(xué)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行了積極的嘗試。

一、教材解析

本課教學(xué)內(nèi)容是譯林版《英語》九年級(jí)上冊(cè)第四單元Growing up第一課時(shí)Welcome to the unit部分。本課時(shí)包括Comic strip和How do you learn about the world兩部分。Comic strip 部分為一組Eddie和Hobo的卡通畫，在漫畫中以Eddie成長遇到的問題引出成長（Growing up）這一話題，并通過簡潔幽默的對(duì)話形式呈現(xiàn)單元內(nèi)容。在How do you learn about the world部分呈現(xiàn)了學(xué)生了解世界各種方式的調(diào)查問卷以及就了解世界的方式展開的對(duì)話。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

知識(shí)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)一些與本課時(shí)話題相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如on one' s mind, time, whenever, through, as soon as, a great deal of等，以及重點(diǎn)句型，如What' s up? How do you learn about the world? Why do you like to learn that way? Is that so?

能力目標(biāo)：能對(duì)自己了解世界的方式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，學(xué)會(huì)根據(jù)相應(yīng)的目的采取相應(yīng)方式，并說明原因。

情感目標(biāo)：能在情景的輔助下，學(xué)會(huì)正確使用了解世界的方式，處理成長中的問題，增強(qiáng)文化意識(shí)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握本課時(shí)所學(xué)的目標(biāo)詞匯和語句，并運(yùn)用有關(guān)行為的目標(biāo)詞匯交流了解世界的方式。

用簡單的語言描述自己了解世界的方式，就相關(guān)方式說明自己選擇的原因，并對(duì)別人的觀點(diǎn)發(fā)表評(píng)論，提出建議。

通過對(duì)了解世界方式的對(duì)話交流，拓展學(xué)生了解世界的方式，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成正確處理成長中遇到問題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)。

四、設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)中，主要采用任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)整合到特定情景的活動(dòng)任務(wù)中，使學(xué)生在運(yùn)用英語完成任務(wù)的過程中，掌握課本所提供的目標(biāo)語言；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交流了解世界的方式及解決成長中遇到問題的能力。

五、設(shè)計(jì)思路

首先，教師呈現(xiàn)與本課話題相關(guān)的圖片，引出與本課時(shí)話題相關(guān)的核心詞匯和短語，為隨后的語言輸出練習(xí)做好語言鋪墊；同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考圖中的哪種了解世界的方式最重要，并給出原因。其次，教師通過圖片呈現(xiàn)更多的目標(biāo)詞匯，并適當(dāng)補(bǔ)充教材外的詞匯和短語，加大目標(biāo)詞匯量的輸入，為學(xué)生后續(xù)的討論做好詞匯方面的準(zhǔn)備。然后，學(xué)生通過聽對(duì)話回答問題，以及小組操練對(duì)話，內(nèi)化目標(biāo)語言，加深對(duì)“How do you learn about the world”這一話題的認(rèn)識(shí)和理解。教師還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)詞匯和短語自己編對(duì)話，闡述選擇的原因和理由，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。再次，學(xué)生小組合作就哪種方式是了解世界最好的方式展開熱烈的討論。小組通過報(bào)告的方式展示他們的成果。最后，學(xué)生聽Eddie和Hobo的對(duì)話，回答問題并練習(xí)對(duì)話，通過操練對(duì)話習(xí)得語言。最終，完成鞏固練習(xí)。

六、教學(xué)過程

Step 1: Lead in

教師通過PPT向?qū)W生呈現(xiàn)一組世界上的精彩圖片，如城市、電影、名勝古跡等（要根據(jù)學(xué)情選擇圖片），先詢問學(xué)生是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶是如何獲知的，并要求學(xué)生說明原因。由于這些圖片取材于學(xué)生已有知識(shí)，學(xué)生有所了解，所以容易引起學(xué)生共鳴。同時(shí)，就同一張圖片，要詢問多個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行小調(diào)查。師生對(duì)話如下：

T：Let' s look at these pictures and tell me what they are.

S1: Paris, Loving Vincent, the Sydney Opera House...

T：How do you learn about it?

S2：I learn about it from ...

T： Why do you learn that way?

S2：Because ...

T：What about you?

S3：

……

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，教師向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)生熟知的精彩圖片，既能導(dǎo)入本課重點(diǎn)詞匯，如whenever, through等，又能引導(dǎo)學(xué)生思考是怎么獲知這些知識(shí)以及原因的，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的背景知識(shí)，引出本單元的話題，為學(xué)生后續(xù)的語言輸出和操練做好鋪墊。

Step 2: Doing a survey

教師在學(xué)生說出足夠的了解世界的方式后，再呈現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生沒有提及的方式，然后進(jìn)行調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇哪三個(gè)是他們認(rèn)為最重要的方式，完成Part A。學(xué)生完成后，先逐個(gè)陳述自己的意見，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，最終得出班級(jí)的調(diào)查結(jié)果。師生對(duì)話如下：

T：Just now, you said some ways to learn about the world. Now I would like to give you more, such as the Internet,Travelling... OK, let' s look at the ways on page 49, to those, what do you think are the most important? Please tick three boxes.

T：What do you think are the three most important ways?

S1：I think ...

T：What about you?

S2：I think ...

……

T：Now let' s have a survey. I will say the ways, if what you think are the most important，put up your hands, everybody can only put up your hands three times.

T：Now I will show you the results of the survey...

【設(shè)計(jì)意圖】首先通過學(xué)生先自行選擇了解世界的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，目的是為隨之而來的調(diào)查做好準(zhǔn)備，更是為了鍛煉學(xué)生的思維能力。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，得出學(xué)生公認(rèn)的最重要的三種方式，而這些方式也是學(xué)生成長遇到問題后最常用的方式，為學(xué)生以后遇到類似成長問題提供了解決方案。

Step 3: Listening practice

教師向?qū)W生宣布完調(diào)查結(jié)果后，讓學(xué)生來聽一聽Sandy和Millie的對(duì)話，并要求學(xué)生回答與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的兩個(gè)問題：（1）How does Millie learn about the world? Why?（2）How does Sandy learn about the world? 之后，教師讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行操練對(duì)話并展示。課本對(duì)話操練完后，要求學(xué)生再模仿B部分的對(duì)話新編對(duì)話。學(xué)生小組合作新編對(duì)話如下：

A: How do you learn about the world?

B: I' d like to learn about the world from/through...

A: Why do you like to learn that way?

B: ... What about you?

A: I like to learn about the world ...

B: Why?

A: ...

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過聽力輸入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的體會(huì)和理解，并通過聽說活動(dòng)加大學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的操練，使學(xué)生在練習(xí)中逐步深化對(duì)目標(biāo)語言的掌握。

Step 4: Discussion

對(duì)話練習(xí)之后，教師給學(xué)生呈現(xiàn)一些關(guān)于成長中遇到的問題的圖片，讓學(xué)生分成四人組，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言討論通過何種方式解決及原因。討論后，每組選一名代表形成書面形式的結(jié)果，并向班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)意圖】方建華老師指出：語言的學(xué)習(xí)需要依托語境，同時(shí)，語言學(xué)習(xí)的效能需要在語境中鞏固，并通過在語境中運(yùn)用來反饋學(xué)習(xí)效果[4]。教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：由于語言知識(shí)通常是孤立存在的，如果缺乏使用的語境和意義的理解，很快就會(huì)被忘記。這樣的學(xué)習(xí)方式只能是事倍功半，也讓很多學(xué)生失去了閱讀的信心，對(duì)學(xué)習(xí)英語望而卻步。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一定的情景，給學(xué)生提供了一個(gè)自由運(yùn)用英語的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所提供的圖片和單元話題，自由暢談自己的看法。

Step 5: Comic strip

學(xué)生展示完后，接著聽Eddie和Hobo幽默的對(duì)話。本環(huán)節(jié)師生對(duì)話如下：

T：We have talked about the ways to solve our problems. Now let' s meet our old friend Eddie. You see Eddie also have a growingup problem, and he is having a dialogue with Hobo. Let' s listen and see：Does Eddie want to grow up? Why?

S：No, he doesn' t. Because growing up is hard.

T：Good. Let' s listen again and answer the following questions:（1）What' s on Eddie's mind? （2）Why does Eddie think growing up is hard? （3）What does Hobo advise Eddie to do?（4）What does Eddie want Hobo to do?

S1：He is worried because growing up is hard.

S2：Because he' s growing too big for his house.

S3：Hobo advise Eddie to build another house for himself.

S4：Eddie wants Hobo to build a house for him.

【設(shè)計(jì)意圖】教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更容易理解和掌握語言，并提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。英語課程基本理念之一即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)生展示完討論結(jié)果后，對(duì)目標(biāo)語言和本課時(shí)的話題都有了一定的了解和掌握，形成了初步的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生很喜歡Eddie和Hobo幽默的對(duì)話和夸張的語氣，兩篇聽對(duì)話回答問題遵循由淺入深的原則，既有助于學(xué)生對(duì)對(duì)話的深入理解，又有利于學(xué)生對(duì)對(duì)話的模仿。

Step 6: Exercise

學(xué)生圍繞話題進(jìn)行口語表達(dá)等英語技能訓(xùn)練后，要完成一份操練本課時(shí)重點(diǎn)詞匯和句型使用方面的練習(xí)，落實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為后續(xù)閱讀和寫作做好語言方面的鋪墊。學(xué)生需要的練習(xí)有：（1）根據(jù)漢語提示完成句子，使句子意思完整正確；（2）根據(jù)句子意思，用所給單詞的適當(dāng)形式填空；（3）根據(jù)句意，選用方框中短語填空，使句子完整正確；（4）翻譯下列句子。

【設(shè)計(jì)意圖】之前的環(huán)節(jié)主要是從英語口語的角度，對(duì)學(xué)生的語言輸出進(jìn)行訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)安排學(xué)生完成同步練習(xí)，以便了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語言知識(shí)的掌握情況。

Step 7: Homework

在學(xué)生完成檢測(cè)練習(xí)后，為夯實(shí)語言基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展了解世界的方式，提升學(xué)生的語用能力，教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置以下家庭作業(yè)：

1. Search for more ways to learn about the world.

2. Write a report about yourself on how to learn the world and why.

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生完成了與本課時(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)后，對(duì)相關(guān)的語言基礎(chǔ)知識(shí)有了較好的了解和掌握。為夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生對(duì)相關(guān)話題的了解，教師創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生布置與本課時(shí)話題緊密相關(guān)的作業(yè)，以強(qiáng)化對(duì)本課時(shí)話題知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

七、教學(xué)反思

（一）選材貼近學(xué)生實(shí)際

奧蘇貝爾的先行組織者策略理論指出，在向?qū)W生傳授新的知識(shí)之前，利用學(xué)生已有的與新知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解[5]。本節(jié)課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)出示的圖片都是學(xué)生很熟悉的內(nèi)容，都有相關(guān)的背景知識(shí)儲(chǔ)備，因而他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更樂于參與課堂活動(dòng)。

（二）教學(xué)任務(wù)緊扣教學(xué)目標(biāo)

從課堂的導(dǎo)入到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都緊扣教學(xué)目標(biāo)，有充分的設(shè)計(jì)和科學(xué)的規(guī)劃。從課堂導(dǎo)入的圖片展示，到調(diào)查統(tǒng)計(jì)，再到討論展示，環(huán)環(huán)相扣，有效地鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫、看等綜合語言運(yùn)用能力。

（三）文化意識(shí)貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。本節(jié)課討論的話題是如何了解世界，涉及中外文化內(nèi)容。如在課堂導(dǎo)入時(shí)，展示的精彩圖片有世界名城、名勝、電影等內(nèi)容，這些內(nèi)容比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的目的。

結(jié)　語

當(dāng)然，由于課堂時(shí)間的限制，在小組討論時(shí)，沒能讓學(xué)生盡情討論，給人以草草了事之感。此外，還可以增加中外學(xué)生如何了解世界途徑異同對(duì)比等增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生跨文化交際能力。