淺析如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力

賈鳳琳

摘 要：開(kāi)展綜合實(shí)踐課程的目的是為了通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)更沒(méi)有固定的教科書(shū)，所以教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中難免會(huì)走入一些教學(xué)誤區(qū)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)際開(kāi)展中很難有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力。筆者認(rèn)為，教師要想在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的動(dòng)手能力必須提升學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重視度，同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的提高動(dòng)手能力的條件，這樣才能夠讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中積極探索與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 提高 動(dòng)手能力

著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“兒童的智慧在他的手指尖上”，只有讓學(xué)生在教育活動(dòng)中真正參與、實(shí)踐動(dòng)手，教育活動(dòng)的有效性才會(huì)提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)就其本身而言就是一項(xiàng)實(shí)踐意義較強(qiáng)的教育課程，它強(qiáng)調(diào)勉強(qiáng)全體學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇與自主體驗(yàn)。所以教師要抓住課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，通過(guò)挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)資源實(shí)施教育等多種方式，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的動(dòng)手能力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生“手腦”并用參與學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，教師要想在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生課程興趣，活動(dòng)充滿(mǎn)趣味，強(qiáng)調(diào)人人參與

俗話(huà)說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師”，教師要想讓學(xué)生愿意參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這主要包括以下兩方面。

1、確保人人參與，鼓勵(lì)下提升學(xué)生勇氣

教師要想讓學(xué)生能夠參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中并且積極動(dòng)手，就必須鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生主體在主觀性上愿意參與，能夠卸下恐懼心防和自卑心防。筆者班級(jí)中有位學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中由于自卑和膽小，不敢與同學(xué)合作，經(jīng)常“落單”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中也不敢做，久而久之便成為了不愿意做。筆者與他交流，并且鼓勵(lì)他讓他來(lái)試一試，告訴他綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)新的起點(diǎn)，而且動(dòng)手的機(jī)會(huì)是均等的。這位同學(xué)在鼓勵(lì)下勇氣提升，動(dòng)手的積極性也提升，逐漸開(kāi)始擺脫自卑有了很大的變化。

2、注重開(kāi)設(shè)趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與

教師在開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也要注意讓活動(dòng)的教育意義與趣味性并重，不要過(guò)分抬高教育意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生先決的抵觸心里，這樣會(huì)大大降低學(xué)生的動(dòng)手參與積極性。教師在開(kāi)設(shè)活動(dòng)時(shí)可以結(jié)合游戲、結(jié)合各種資源，更可以讓學(xué)生自己來(lái)選擇實(shí)踐活動(dòng)，基于學(xué)生的主觀能動(dòng)性上，學(xué)生的動(dòng)手積極性會(huì)大大提升。

二、為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手參與的條件，挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)資源

只有有豐富的參與機(jī)會(huì)和參與條件，學(xué)生的動(dòng)手能力才會(huì)得到提升。筆者認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中必須深入挖掘各種資源，貼近學(xué)生的生活與社會(huì)，創(chuàng)造實(shí)踐性豐富的活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力才能夠得到提升。

1、走出課堂，利用課間游戲讓學(xué)生“玩樂(lè)”中“學(xué)習(xí)”

在了解中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課間游戲多種多樣，新游戲?qū)映霾桓F。每個(gè)學(xué)生都能夠有自己最喜歡游戲，并且積極參與其中。所以教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中可以讓活動(dòng)走出課堂，結(jié)合游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)與輕松中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力不僅得到提升，綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性也能夠得到提升。

2、走向生活，利用生活資源讓學(xué)生“實(shí)踐”中“豐富”

教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，開(kāi)展豐富的小實(shí)驗(yàn)和小探索活動(dòng)，這樣學(xué)生成為了探索者本人，不僅要探究更要實(shí)驗(yàn)、記錄，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了大腦思維，動(dòng)手能力也會(huì)得到快速的提升。若教師考慮實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的困難度學(xué)生難以獨(dú)立完成，教師還可以開(kāi)設(shè)小組合作活動(dòng)讓學(xué)生們小組結(jié)對(duì)實(shí)踐，這樣學(xué)生們的實(shí)踐與溝通能力能夠大大提高。

3、走向社會(huì)，利用社會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生“體會(huì)”中“成長(zhǎng)”

社會(huì)生活中有許多活動(dòng)對(duì)學(xué)生都有很深的教育意義，比如說(shuō)調(diào)研小區(qū)的衛(wèi)生能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、去敬老院義務(wù)幫忙可以提升學(xué)生的感恩意識(shí)等等。所以教師可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中走向社會(huì)，給學(xué)生動(dòng)手參與的多種條件，讓學(xué)生在直接的動(dòng)手體會(huì)中成長(zhǎng)。

三、發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)作用，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的重要性

此外，教師也要發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程總結(jié)的作用，讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)清晰而又正確的認(rèn)知。抓住總結(jié)的有利教育機(jī)會(huì)，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的重要性。讓學(xué)生能夠從心理上正式動(dòng)手實(shí)踐的積極作用，從而自我動(dòng)手、積極動(dòng)手，那么學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)得到快速的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

楊振寧博士曾在對(duì)中美學(xué)生的調(diào)查中指出，中國(guó)孩子對(duì)于知識(shí)的掌握很好，但動(dòng)手能力卻很差，孩子普遍怕出錯(cuò)、不敢動(dòng)手，所以綜合素質(zhì)并不高。所以我國(guó)教育在實(shí)施綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中必須注重提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手興趣與動(dòng)手膽量，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的動(dòng)手條件，這樣學(xué)生才能夠全面發(fā)展。

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