中職體育教學中如何提高學生的學習興趣

孫凱

摘 要：學習興趣是伴隨學生永攀知識高峰的良師益友，為此教師需明晰趣味性教學重要性，通過教學創(chuàng)新實踐，為學生打造極具趣味性的課堂，引導學生自主學習，并在學習過程中有所收獲，凸顯教學創(chuàng)新實踐價值。本文通過對中職體育教學中提高學生學習興趣的方法進行分析，以期為提高中職體育教學質量提供依據。

關鍵詞：中職體育 課堂教學 學習興趣

體育是培養(yǎng)學生運動精神，樹立終身體育運動意識，掌握體育運動方法，鍛造強健體魄的重要學科，合理、高效的體育活動，還能幫助學生緩解學習壓力，助力學生身心健康成長，體育教學重要性可見一斑。基于此，中職院校需明晰體育教學的積極意義，引導教師在學習先進教育模式同時，將其應用到中職體育課堂內，激發(fā)學生自主運動積極性，轉變體育課堂枯燥、無味固有狀態(tài)，使體育知識極具生趣，為師生攜手創(chuàng)建優(yōu)質中職體育課堂奠定基礎。

一、提供良好的體育運動條件

良好的體育運動條件是助力教師完成體育教學任務，激發(fā)學生體育運動積極性的前提，也只有學生在教師引導下參與到教學實踐進程中，學生才能感受到運動的樂趣，繼而對體育學科產生熱愛之情?；诖?，中職院校需加大體育教學場地及運動器械采辦力度，確保學生在安全、舒適、健康的運動條件下，完成體育教學任務。除提高體育教學“硬件”質量外，中職院校還需通過定期培訓，提高中職體育教師的育人能力，引導其樹立“趣味教學”意識，鼓勵教師開展教學研究活動，圍繞“趣味教學”總結育人經驗，結合優(yōu)質教育資源及科學育人理念，探尋符合中職院校的趣味教學模式，為提高學生體育學習興趣奠定基礎。有些師資力量較為雄厚的中職院校，可以在保障學生人身安全前提下，帶領學生來到課堂之外，感受體育運動的魅力，繼而愛上體育教程，例如中職院?？山M織學生群體觀看一場籃球比賽，在激烈的競技進程中，與學生群體一起探討團隊合作重要性，觀察某項籃球運動技能，如帶球過人、灌籃等，在比賽過程中的實際應用方法，加強學生對藍球知識的印象，相較于以課堂為基準，面向學生灌輸體育知識的教學舊態(tài)，以良好的體育運動及教學條件為依托，可以使學生在體育教學中極具參與性，繼而提高學生體育學習興趣，為高效落實體育教學目標奠定基礎[1]。

二、營建趣味性體育教育氛圍

營建趣味性體育教育氛圍的目的是為師生攜手打造高效課堂奠定基調，通過生生交互、師生交互，落實育人目標，傳遞快樂運動理念，繼而轉變傳統體育課堂呆板、無趣等教育狀態(tài)，引導學生參與到體育教學過程中，為此教師需懂得在教學實踐過程中靈活運用極具趣味性的言語及肢體動作，在課堂教學過程中釋放“歡樂精靈”，確保歡聲笑語得以縈繞在學生周邊，達到營建輕松、愉悅教育氛圍的目的，例如教師在組織學生進行“跳鞍馬”練習時，有的學生膽子較小，在助跑時準備不足，未能跳過鞍馬，并感到有些羞愧，這時教師可以說道：“看來這位同學是想體驗一下騎馬的感覺啊，真正的馬可不會這么乖，我想你應該大膽一些，勇敢跳躍并征服它！”教師用幽默的話語化解了學生的尷尬情緒，同時引導學生樹立體育運動信心，當學生成功完成跳鞍馬訓練任務后，將體會到運動的樂趣，為此教師需發(fā)揮“引導者”能效，鼓勵學生積極參與到體育教學過程中，感受運動的樂趣，使學生體育學習興趣得以提高，教師可以采用合作學習教學法，組建體育學習小組，通過生生互動傳播體育趣味性教學的“種子”，為提高學生體育學習興趣奠定基礎[2]。

三、將學生視為體育教育主體

通過對傳統中職體育教學經驗進行總結與分析可知，學生之所以無法在體育學習過程中感到樂趣，主要是源于體育運動強度過大，運動及訓練模式千篇一律，無法調動學生體育運動積極性，提高其學習興趣的教育目標淪為空談?；诖?，中職體育教師需轉變滯后性育人理念，將學生視為教育主體，從學生體育學習需求著手，思考其期許的趣味性課堂教育形式，確保學生在體育課堂上有所收獲。例如，教師在進行中長跑教學前，可以先以4×100m接力跑為“考核題目”，觀察學生在接力跑中的狀態(tài)，對學生體育素養(yǎng)有一定了解，在“分層異步教學法”加持下，設計符合每個學習層級學生的高效教學方案，并達到趣味教學目的，削減學生運動壓力，合理控制運動強度，為突出體育教學趣味性，教師可以在“分層異步教學法”實踐過程中，采用“游戲化教學法”，為每個體育學習層級學生量身打造趣味教學方案，如針對中長跑能力及身體素質較強的學生，教師可以鼓勵學生進行“單腳接力跳”游戲，鍛煉學生腿部力量，摒棄單一、乏味的運動訓練形式，賦予體育課堂趣味性，針對喪失運動積極性且身體素質相對較差的學生來講，教師需以引導學生熱愛運動為出發(fā)點，鼓勵學生選擇一項自己期待學會的運動，有的學生選擇瑜伽，有的學生選擇街舞，為此教師可以將這些學生組織起來，構建“體育運動興趣小組”，鼓勵組內成員借助互聯網及相關教育資源，自主學習相關運動技能，使學生身體素質在循序往復的運動訓練中得以提高，為其完成中長跑考核任務奠定基礎[3]。

結束語

綜上所述，體育教學作為引導學生身心健康成長的重要學科，需受到中職院校的強烈重視，為體育教師開展教研活動給予支持，同時給學生提供良好的運動條件，為引導學生參與到體育教學過程中奠定基礎，教師在總結以往體育教學經驗同時，反觀自身趣味教學實踐缺陷，在積極學習先進育人理念基礎上，摒棄滯后性教學方略，營建趣味性體育教育氛圍，靈活引用創(chuàng)新型教學模式，凸顯學生教學主體地位，達到提高學生學習興趣的目的。

參考文獻：

[1] 梁永紅.中職體育教學中學生學習興趣提升策略研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（2）：841.

[2] 李忠.中職體育教學中學生學習興趣提升策略[J].現代職業(yè)教育，2017（2）：22-23.

[3] 許知騰.中職體育教學中學生學習興趣提升策略分析[J].才智，2017（36）：82.