“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下民辦高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：隨著時(shí)代的變遷，教育也不斷處于改革與發(fā)展中，教師作為教育領(lǐng)域中的重要因素之一起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)教師是高職院校教學(xué)隊(duì)伍的一個(gè)基礎(chǔ)群體，承擔(dān)著英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代為各行各業(yè)及人們的生活帶來(lái)了巨變，民辦高職院校的英語(yǔ)教師也將面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，筆者通過(guò)調(diào)研互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下民辦高職院校英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀，意在發(fā)現(xiàn)民辦高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，并提出相應(yīng)策略，以促進(jìn)民辦高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 民辦高職院校 英語(yǔ)教師 職業(yè)發(fā)展

一.引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略發(fā)展已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，帶來(lái)了革命性的變化與發(fā)展。在教育領(lǐng)域，提高教育教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)高校關(guān)注的重點(diǎn)，是他們所需要解決的共同問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，極大地豐富了高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與方式。同時(shí)，教師作為教育的中堅(jiān)力量，與教學(xué)質(zhì)量提高有著密切的聯(lián)系。因此，在這樣的時(shí)代背景下，英語(yǔ)教師在自己的職業(yè)生涯中也將面臨著巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

民辦高校是教育事業(yè)發(fā)展與改革的重要補(bǔ)充部分。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，它已經(jīng)形成自身的特色，得到社會(huì)認(rèn)可，確定其社會(huì)地位。在新的時(shí)代下，想要獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，其核心在于教師隊(duì)伍的提高。教師的職業(yè)發(fā)展是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量。英語(yǔ)教師作為高等院校不可缺少的教師隊(duì)伍，其職業(yè)發(fā)展不容忽視。因此，研究并發(fā)現(xiàn)民辦高職院校英語(yǔ)教師在其職業(yè)發(fā)展中面臨的問(wèn)題，對(duì)于民辦院校的發(fā)展和整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

二.民辦高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)的發(fā)展是一個(gè)人在自己工作領(lǐng)域，在自己能力所及的范圍內(nèi)，成為最好的專(zhuān)家。民辦高職英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展受到諸多因素的影響，呈現(xiàn)出一定的普遍特點(diǎn)。本研究以河北醫(yī)學(xué)類(lèi)民辦高職院校為依托，通過(guò)問(wèn)卷訪談?wù){(diào)查了民辦高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展情況。

調(diào)查顯示，民辦高職院校英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)層次呈現(xiàn)出非正態(tài)分布。大部分英語(yǔ)教師年齡均在三十多歲，并且中級(jí)職稱(chēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于高級(jí)職稱(chēng)，未形成合理的年齡和職稱(chēng)梯隊(duì)。在教學(xué)上，民辦高校英語(yǔ)教師承擔(dān)著比較繁重的教學(xué)任務(wù)。教師普遍承擔(dān)著四到六個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，平均每周課時(shí)達(dá)到十大幾節(jié)。甚至個(gè)別學(xué)期，部分教師承擔(dān)七八個(gè)班級(jí)，每周課時(shí)二十多節(jié)。因此造成了教學(xué)和科研的失衡。英語(yǔ)教師們忙于完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)暇顧及科研，同時(shí)面臨著較大的科研壓力，因?yàn)榭蒲谐晒苯雨P(guān)系到教師職稱(chēng)的晉升。此外，民辦高校科研條件薄弱，機(jī)會(huì)較少，英語(yǔ)教師難以在科研上取得突出成果。在職業(yè)培訓(xùn)方面，民辦高校因其財(cái)政經(jīng)費(fèi)為非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，具有一定財(cái)政壓力，對(duì)英語(yǔ)教師的進(jìn)修培訓(xùn)投入較少。并且，部分教師在工作后都是以提升學(xué)歷為目的進(jìn)行繼續(xù)教育。

三.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下民辦高職英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題

教學(xué)方法陳舊，未充分融入互聯(lián)網(wǎng)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。受客觀條件和教學(xué)觀念的限制，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備處于初建階段，班級(jí)容量大等等，民辦高職院校英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念和思維普遍傳統(tǒng)陳舊，所采取的課堂教學(xué)方法和過(guò)程較為傳統(tǒng)，嚴(yán)重制約了教學(xué)模式的改革發(fā)展，從而學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和教師教學(xué)熱情日趨下降。

教師信息化素養(yǎng)較低，難以滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。如果英語(yǔ)教師仍舊采取傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，就難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。此外，民辦高職院校生源不斷擴(kuò)招，英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)日趨繁重，并且參加信息化教學(xué)培訓(xùn)和比賽機(jī)會(huì)較少，知識(shí)英語(yǔ)教師出現(xiàn)較強(qiáng)的職業(yè)倦怠感，呈現(xiàn)出普遍的信息知識(shí)薄弱，信息素養(yǎng)偏低，信息化教學(xué)能力較低的趨勢(shì)。另一方面，較少的培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)使得大部分英語(yǔ)教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)識(shí)不夠，更新自己知識(shí)體系和技能較慢。

教研能力有所欠缺，難以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)要求。民辦高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高必須依靠教師。這就要求英語(yǔ)教師不斷提高自身的素質(zhì)，尤其是教學(xué)科研能力。當(dāng)今，英語(yǔ)教師基本都能利用簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)和信息化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，但僅停留在表層應(yīng)用。大部分英語(yǔ)教師缺乏信息化教學(xué)方法和資源的整合和綜合運(yùn)用能力。

四.互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下民辦高職英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的有效策略

促進(jìn)民辦高校英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展需要多方努力。從學(xué)校層面來(lái)看，民辦高校要加大互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備的建設(shè)，完善學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視并加大對(duì)教師的繼續(xù)教育和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)的投入，為英語(yǔ)教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)和比賽創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，并提供一定的平臺(tái)使英語(yǔ)教師能夠接觸到更多先進(jìn)的教學(xué)資源的方法。此外，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化教師發(fā)展管理，充分體現(xiàn)以人為本的理念，指導(dǎo)英語(yǔ)教師制定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并帶領(lǐng)其逐步實(shí)現(xiàn)，從而為學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)的改革作出貢獻(xiàn)。

從教師個(gè)人層面來(lái)看，民辦高校英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)信息化教學(xué)和自我不斷提高的意識(shí)。教師應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己想要的資源，教師作為教學(xué)一線人員，更應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段提高自己的知識(shí)和技能儲(chǔ)備。另一方面，教師是一個(gè)群體。英語(yǔ)教師作為其中一個(gè)小群體，在各自的學(xué)校組織內(nèi)，可組成一個(gè)學(xué)習(xí)群體，制定共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互教學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，從而共同提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

五.結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給民辦高職院校英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展帶機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此，其必須重視自身素養(yǎng)的提高，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。并且，充分利用當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)及先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)民辦英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂樂(lè)，戴煒華. 教學(xué)研究：外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵. 外語(yǔ)界， 2007，（04），：22-27.

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作者簡(jiǎn)介：張?zhí)铮?987.1-），女，石家莊，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)

單位：石家莊醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

課題級(jí)別：廳級(jí)；課題名稱(chēng)：河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2017年度課題；項(xiàng)目編號(hào)：1703201