小舉措，成就我的大幸福

?唐洪娟

班主任的幸福其實真的很簡單，早上到學校，看見孩子們天真的笑臉；聽見孩子們朗朗的讀書聲；中午吃飯時，看見孩子們干干凈凈的餐盤：晚上放學時，孩子一聲聲真誠的“再見”……

在平時的工作中，我用個人魅力來吸引學生，用文體活動來團結(jié)學生，用公平民主來平等學生，用真誠的贊美來激勵學生，用不同的方式做好家校聯(lián)系；孩子們在這個上進的集體中快樂的成長，收獲成功，而我則收獲了幸福。說說我的小舉措吧。

每日一上傳

在平時和家長的聊天中，很多家長都跟我說：想知道孩子在學校里做了些什么，上課認不認真…我非常理解家長們的心思，作為家長們都希望能夠見證孩子的成長，作為班主任的我也想展示班里的每一個學生，把他們的閃光點顯現(xiàn)在大家的面前，獲得各方面的贊美。作為學生肯定也想讓家長更多的了解自己，體驗成功，獲得表揚。于是我就萌發(fā)了每日一傳的想法。

第一次發(fā)了隨手拍的幾張孩子們上課的照片，家長們很高興，有的說：看見自己的孩子認真的上課，真欣慰。也有的家長嘆息沒有看見自己的孩子。趕緊解釋說：“這次是實驗”。家長們這一熱烈的反響激烈了我繼續(xù)堅持下去。于是只要平時一有空，我就去拍孩子們中午吃飯的照片、體育課、大課間活動的照片，還經(jīng)常拍一些優(yōu)秀作業(yè)的照片，和進步孩子的作業(yè)照片上傳，有時還會及時的上傳孩子們個人獲得的榮譽，和班級獲得的榮譽，家長們感受到我們的集體也是很優(yōu)秀的。

每日一記錄

這個所謂的每日一記錄，就是指值日班長每天要把發(fā)生在教室里的事情認真，詳細的記錄在班級日志本上。我個人認為對孩子們的能力的培養(yǎng)是很重要的，所以我就想出了這個值日班長每日記錄的點子。

對值日小班長的職責不能夠一下子安排的太多，畢竟還只是三年級的小學生，他們能夠管住自己就實屬不易了，要讓他們在自覺的約束自己的行為的基礎上帶動全班同學，如果職責太多反而會搞得一團糟。因此，我給值日小班長安排的職責主要是記錄班級同晨讀和每節(jié)課上課的情況，有特殊情況立馬上報。要求被當選為值日小班長的同學在各方面都要嚴格要求自己，給周圍的同學們做帶頭的好榜樣。同時，安排一直在各方面都非常優(yōu)秀，特別是在做班長方面很有經(jīng)驗，很會模仿老師的樣子管理班級的大班長柳同學、周同學等，每天協(xié)助并幫助每個值日小班長完成工作。

每周一表揚

這是我這學期表揚孩子們的重頭戲。開學初我就告訴孩子，本學期唐老師有好多的表揚信要發(fā)，只要在某一方面表現(xiàn)突出，或者進步較大，就能獲得。這個表揚信有什么用呢？集滿多少都有相應的獎勵。比如每月獲得四張，就把照片張貼在黑板報中的“每月之星”這一欄目里，而且到期末獲得多表揚信的同學，就優(yōu)先評優(yōu)評先。孩子們一聽都很開心。信誓旦旦的說：這個學期我一定要好好努力。記得第一周有八位同學獲得了我的表揚信。在小行、小君、小偉同學的表揚信上我是這樣寫的：“雖然你是新轉(zhuǎn)來的同學，但是在這周中你認真學習，積極地融入班級中，并且認真負責的完成自己的本職工作。你的適應能力真強?！绷硗獾奈逦煌瑢W我也寫了上不同的表揚語來激勵他么。然后我把表揚信拍了下來，并發(fā)到了班級的QQ群里，我說：本周這八位同學表現(xiàn)特別優(yōu)秀，特此表揚，回家后家長也要獎勵哦。獲得表揚信的家長們也很是驕傲。紛紛發(fā)言說“OK”“好的”并且說會督促孩子堅持下去。于是我又接著說表揚孩子的爸爸媽媽們，感謝你們的配合。

這些小舉動給我?guī)砹艘庀氩坏降氖斋@。

(一)展示了每一個孩子

得到大家的承認與贊賞，是每個人的正常心理需求，小學生也不例外。他們在成長的過程中，渴望得到老師、家長、學校和社會多方面的承認與贊賞。作為老師，給每個同學創(chuàng)造自我展示的機會則是對他們最大的承認與贊賞。而只有針對不同層次、不同特點的同學，提供與之心理承受能力相適應的不同的展示機會，才能達到最佳的教育效果。如：學習優(yōu)秀的孩子上傳一些優(yōu)秀作業(yè)的照片，給其他孩子做榜樣。還有些孩子學習稍微落后，但是積極參加各項活動的照片。

(二)督促孩子成長

愛動，自我約束力較差，是小學生的通病，當然我們班的孩子也是這樣。但是自從實行了每天一傳。我發(fā)現(xiàn)他們在上課時坐得特別神氣，積極舉手發(fā)言，因為他們知道老師會隨時拍攝照片，他們也希望老師的照片中能有自己最棒的表現(xiàn)。課后追逐打鬧的同學變少了，孩子們作業(yè)的字越寫越好了……值日班長每日一記錄的時候值日小班長就像小老師一樣站在講臺上享有一種特權，許多孩子都十分羨慕，都想要這種榮耀。在這幾個小榜樣的帶動下，許多孩子都找到了自己學習的目標，找到了自己努力的方向。孩子們在這樣的環(huán)境中逐漸的學會自我管理，自我約束。

(三)激勵了家長

對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，看見自己孩子的照片傳到群里，被老師表揚了，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引了他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與孩子溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

班主任工作忙碌而又充實，在不斷的實踐中，我慢慢的成長了，這個學期是收獲的學期，我收獲了孩子們單純的愛，收獲了家長們的認可，收獲了領導們的贊許，所以說我是幸福的。班級工作中的小舉動，成就了我的大幸福！