“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的未成年人閱讀服務(wù)研究

韓 冰

(東營(yíng)市文化活動(dòng)中心，山東 東營(yíng) 257091)

1 背景

2015年3月5日，在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。2015年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)和新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。公共圖書館作為最重要和最普遍的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，在未成年人閱讀推廣中承擔(dān)著閱讀資源提供者與閱讀教育實(shí)施者的雙重任務(wù)和角色。促進(jìn)并推動(dòng)未成年人閱讀，是圖書館義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。未成年人作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的閱讀水平直接關(guān)系著祖國(guó)與民族的未來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，如何做好未成年人的閱讀服務(wù)工作，值得圖書館界進(jìn)行深入思考和研究。

2 未成年人閱讀服務(wù)現(xiàn)狀

2.1 對(duì)未成年人的閱讀引導(dǎo)具有局限性

目前，未成年人課外閱讀占比較多的是輔導(dǎo)書、漫畫、小說等書籍，閱讀的范圍非常狹窄。雖然近年來圖書的數(shù)量在逐年遞增，而且圖書種類豐富，僅我國(guó)每年就有數(shù)萬(wàn)種圖書出版。但是，由于青少年有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀的時(shí)間是非常有限的，許多學(xué)生都是按照教師布置的閱讀作業(yè)進(jìn)行閱讀的，自己沒有很好的閱讀規(guī)劃。同時(shí)，一部分家長(zhǎng)和教師也沒有對(duì)他們進(jìn)行合理、適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，導(dǎo)致未成年人閱讀量不夠、閱讀面狹窄，課外閱讀無(wú)序化現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.2 兒童讀物單一

大多數(shù)公共圖書館對(duì)專業(yè)性的書籍和資料比較重視，而在少兒讀物方面把關(guān)不嚴(yán)，如公共圖書館過于注重圖書的數(shù)量，以致購(gòu)進(jìn)的一些圖書在內(nèi)容方面呈現(xiàn)出高度的一致性。同時(shí)，公共圖書館依據(jù)成人的興趣愛好采購(gòu)圖書，致使購(gòu)進(jìn)的大部分圖書對(duì)未成年人缺乏吸引力，閱讀率不高。一些具有教育意義的、適合未成年人閱讀的優(yōu)秀書籍由于缺少宣傳推廣，不被未成年人及其家長(zhǎng)所了解，既沒有走進(jìn)圖書館，也沒有走進(jìn)未成年人的閱讀視野。

2.3 閱讀時(shí)間普遍較短

據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全世界平均每年每人讀書最多的是猶太人，為64本；美國(guó)現(xiàn)在正在開展平均每年每人讀書50本的計(jì)劃。而我國(guó)的9年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，9年期間學(xué)生課外讀書量要達(dá)到400萬(wàn)字，如果每本書是10萬(wàn)字，9年讀書量是40本，即平均每人每年讀書不足5本。

2.4 公共文化資源分布不均

發(fā)達(dá)國(guó)家為未成年人提供了良好的閱讀服務(wù)，公共圖書館的少兒書籍資源豐富。但是在我國(guó)，不論是公共圖書館的發(fā)展，還是未成年人的閱讀服務(wù)，區(qū)域、城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展趨勢(shì)越來越嚴(yán)重。上海以及廣東的廣州、深圳等大城市的公共圖書館、少年兒童圖書館的規(guī)模以及服務(wù)都走在世界前列，但在廣大農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館以及一些縣級(jí)圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，而全國(guó)大多數(shù)中小學(xué)圖書館因缺乏經(jīng)費(fèi)和專業(yè)人員，管理方式落后，未能很好地解決在校未成年人的閱讀問題。未成年人閱讀的主要場(chǎng)所是學(xué)校閱覽室，這也是教育教學(xué)的重要場(chǎng)所。但是大多數(shù)村鎮(zhèn)的中小學(xué)校沒有設(shè)置圖書館，有的村鎮(zhèn)學(xué)校雖然有圖書館，但里面的圖書和資料都是非常陳舊和落后的，根本滿足不了本地區(qū)未成年人的閱讀需要。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展未成年人閱讀服務(wù)工作的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)特征是跨界、變革、開放、融合，它是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的進(jìn)一步升華?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給人們的啟示是：閱讀也是可以無(wú)所不在的，而圖書館服務(wù)的核心是“閱讀”，因此圖書館可以充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)“讓閱讀無(wú)所不在”的目標(biāo)。未成年人是祖國(guó)繁榮昌盛的基礎(chǔ)，是國(guó)家發(fā)展的希望。公共圖書館作為公益性的文化服務(wù)場(chǎng)地，是提供閱讀環(huán)境、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，在未成年人閱讀服務(wù)中起著重要的作用。因此，圖書館應(yīng)把未成年人閱讀服務(wù)作為一項(xiàng)重要工作。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家庭教育的重要性越來越被家長(zhǎng)認(rèn)可，閱讀在家庭教育中具有重要作用，家長(zhǎng)指導(dǎo)和陪伴孩子閱讀的過程，也是家長(zhǎng)自我提升的過程。作為成年人，家長(zhǎng)是否喜歡閱讀對(duì)未成年人具有重要影響。圖書館通過推廣親子共讀、閱讀寶貝等活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任心，而且能增加親子互動(dòng)，有利于未成年人的身心健康成長(zhǎng)。

4 以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)未成年人的閱讀

4.1 積極做好未成年人閱讀推廣活動(dòng)

公共圖書館針對(duì)未成年人的閱讀推廣活動(dòng)主要有以下幾種：①圖書推薦。圖書推薦以新書推薦、推薦書目展示等為主。近年來,圖書館推薦形式不斷得以創(chuàng)新，如：東營(yíng)市圖書館舉辦的“你選書我買單”活動(dòng)，旨在通過讓孩子選擇自己喜歡的圖書，提高未成年人的閱讀積極性，使借閱的圖書范圍更廣、內(nèi)容更新、可讀性更強(qiáng)。②常規(guī)活動(dòng)。常規(guī)活動(dòng)的形式具有多樣化的特點(diǎn)，如播放益智動(dòng)畫片、開展親子手工制作及科普類活動(dòng)、舉辦主題講座等，同時(shí)還可以開展面向家庭的親子游戲以及專題類講座等。以手工制作為例，東營(yíng)市圖書館每月定期舉辦一場(chǎng)面塑類手工課，每期手工課都要制作不同的面塑手工藝品，同時(shí)還在不同的節(jié)日制作具有節(jié)日特色的代表物品，如在元宵節(jié)開展制作燈籠專題課程，在中秋節(jié)制作月餅，在春節(jié)開展剪紙活動(dòng)等。值得一提的是，畫年畫等也已成為圖書館的品牌活動(dòng)。③與學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等一起合作舉辦閱讀推廣活動(dòng)以及主題性閱讀比賽，如“書卷長(zhǎng)流，伴隨一生”讀書朗誦大賽等。④特定節(jié)日的閱讀活動(dòng)。圖書館應(yīng)利用不同的節(jié)日舉辦活動(dòng)，如在“世界讀書日”期間，開展主題繪本展覽等相關(guān)活動(dòng)。⑤策劃參觀活動(dòng)。公共圖書館可以通過和學(xué)校、幼兒園的合作，舉辦“圖書館參觀接待日”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校和幼兒園的未成年人分批來館參觀，增強(qiáng)他們對(duì)圖書館的了解，使圖書館的影響力滲透到未成年群體。館員應(yīng)引導(dǎo)未成年人感受圖書館濃厚的閱讀氛圍，帶領(lǐng)他們到各個(gè)功能室體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式，寓教于樂，同時(shí)還可以帶他們體驗(yàn)觸摸屏閱讀等，這些都有利于未成年人閱讀興趣的培養(yǎng)。

4.2 正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)多元化閱讀方式

公共圖書館應(yīng)運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)未成年人閱讀，以培養(yǎng)未成年人獨(dú)立閱讀的能力，例如利用舉行閱讀講座或朗讀比賽等方式，向未成年人推薦數(shù)字閱讀，提高未成年人的數(shù)字閱讀能力。同時(shí)，公共圖書館還可以舉辦一些主題講座，指導(dǎo)未成年人如何利用數(shù)字資源，怎樣進(jìn)行信息檢索等，從而提高他們的信息素養(yǎng)。公共圖書館不僅要選購(gòu)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍資料，還要不定期地購(gòu)入適合未成年人閱讀的電子書等數(shù)字資源。此外，公共圖書館還應(yīng)該充分利用新媒體技術(shù)提高未成年人的閱讀水平，如在圖書館網(wǎng)站以及微信平臺(tái)上設(shè)置相關(guān)專欄，提供線上兒童讀物等。

4.3 不斷提升館員素養(yǎng)，全面提高服務(wù)質(zhì)量

圖書館應(yīng)全面提升館員的綜合素養(yǎng)和技術(shù)水平，為未成年人閱讀服務(wù)提供保障。公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)工作需要有專業(yè)的館員，館員應(yīng)掌握兒童教育學(xué)、心理學(xué)及社會(huì)學(xué)知識(shí)，了解未成年人在不同時(shí)期的閱讀需求，同時(shí)還應(yīng)該為未成年人閱讀提供科學(xué)的以及具有趣味性的閱讀指導(dǎo)。在寒暑假期間，公共圖書館可以招募師范類的大學(xué)生志愿者為未成年人提供服務(wù)，這不僅可以解決圖書館人手不足的問題，而且可以使工作人員的構(gòu)成更加多元化，有利于為未成年人提供全方位的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，館員也必須提升自己的專業(yè)技術(shù)水平，他們可以通過參加繼續(xù)教育、主題講座以及輪崗等方式，增強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

聯(lián)合國(guó)教科文組織及國(guó)際圖聯(lián)發(fā)布的《公共圖書館宣言》十二條使命中，第一條就是“從小培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”。為未成年人提供智能化、個(gè)性化的服務(wù)是公共圖書館服務(wù)的目標(biāo)。因此，公共圖書館要走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)學(xué)校，向未成年人推薦優(yōu)秀讀物，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育方法和閱讀引導(dǎo)方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,公共圖書館只有順應(yīng)時(shí)代的變化，用優(yōu)秀的服務(wù)理念指導(dǎo)工作，才能正確引領(lǐng)青少年多讀書、讀好書。