依托創(chuàng)新大賽對高中中間生的培養(yǎng)研究

孫紹榮

（遼寧省撫順市四方高級中學(xué)，遼寧撫順 113122）

引 言

所謂高中“中間生”，在這里并不是單純指在學(xué)習(xí)成績上處于中游的學(xué)生，更多的是一種學(xué)生潛在能力尚未被全部開發(fā)的狀態(tài)，需要教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，設(shè)計出更為豐富的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)“中間生”綜合素質(zhì)的全面提升。相對來說，創(chuàng)新大賽是一種促進(jìn)學(xué)生全腦開發(fā)，幫助學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行再次創(chuàng)作的過程，不僅可以幫助學(xué)生提升動手實(shí)踐能力，還能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高中生的全面發(fā)展[1]。因此，高中教師應(yīng)該有意識利用創(chuàng)新大賽，幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、積極探索的個性。

一、高中中間生參與創(chuàng)新大賽的意義

對于高中中間生來說，參與創(chuàng)新大賽對于其發(fā)展有著重要的作用。本文結(jié)合當(dāng)前的研究，指出教師在教育教學(xué)的過程中利用創(chuàng)新大賽培養(yǎng)高中中間生的意義。

（一）培養(yǎng)高中中間生的創(chuàng)造性思維

目前，我國舉辦的創(chuàng)新大賽都有相對較為固定的主題。學(xué)生在參與的過程中，需要對大賽的主題進(jìn)行相應(yīng)的研究，并從日常生活中的點(diǎn)滴入手，選擇創(chuàng)新的突破口。在這個過程中，高中生需要不斷開闊思維，設(shè)計出既新穎獨(dú)特又具有實(shí)際可行性的設(shè)計方案，并在撰寫參賽設(shè)計的過程中對其不斷修改、論證，最終才能確定合適的參賽方案。在這一過程中，高中生的思維能夠得到相應(yīng)的開拓，轉(zhuǎn)變當(dāng)前教育教學(xué)過于重視理論知識的現(xiàn)狀，為高中生的發(fā)展開啟全新的方向。

（二）提升高中中間生的信息技術(shù)應(yīng)用能力

當(dāng)前時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展，對于各行各業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。在這樣的背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在較大程度上影響著一個人的成長和發(fā)展。高中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段。在此階段，高中生對于多種知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力也相對較高。然而，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識相對偏向于理論，實(shí)際動手應(yīng)用能力并沒有得到相應(yīng)的提升。因此，高中教師有意識地幫助學(xué)生參與創(chuàng)新大賽，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個檢驗(yàn)自己信息技術(shù)能力的平臺，還可以鍛煉學(xué)生信息檢索能力，讓學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用當(dāng)前學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)上的資源，方便后期文獻(xiàn)的查閱、資料的查找。

（三）促進(jìn)高中生專業(yè)知識與實(shí)踐知識的有機(jī)結(jié)合

相對來說，創(chuàng)新大賽的開設(shè)，其目的不僅是為了推動技術(shù)創(chuàng)新，更為重要的是將技術(shù)創(chuàng)新結(jié)果與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中發(fā)揮出積極的作用。高中階段是理論知識學(xué)習(xí)的黃金時期，在這個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性相對較高。但是，這些知識與實(shí)踐脫節(jié)也是一個比較明顯的問題。因此，高中教師幫助學(xué)生積極參與創(chuàng)新大賽，不僅可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的靈感轉(zhuǎn)換成實(shí)踐創(chuàng)意，還可以借助于一些計算機(jī)模擬軟件，對學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行模型分析，這對于學(xué)生來說，既可以及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計的不足，對設(shè)計進(jìn)行及時優(yōu)化，還可以降低在后期實(shí)踐、制造環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題而進(jìn)行被動修改的概率。

二、依托創(chuàng)新大賽對高中中間生的培養(yǎng)策略

高中中間生積極參與創(chuàng)新大賽，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。因此，教師應(yīng)該采取積極的措施，引導(dǎo)高中中間生有效地參與到創(chuàng)新大賽中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新大賽中，教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立起“以能力為本”的人才觀。具體來說，當(dāng)前在我國高中教育中，普遍存在著“以成績論天下”的問題，高中生綜合能力的發(fā)展重視度相對不高，更強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)成績的提升。而現(xiàn)今時代對于人才的需求，已經(jīng)不再是單看學(xué)生成績，21世紀(jì)更需要的是全面發(fā)展的人才[2]。因此，在高中教師教育教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，為高中中間生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中，要有效地與學(xué)生進(jìn)行互動，實(shí)施以學(xué)生為主的課堂教學(xué)方式，充分調(diào)動高中中間生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）營造創(chuàng)新的環(huán)境

為了進(jìn)一步培養(yǎng)高中中間生的素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，教師僅僅改變教育教學(xué)的觀念還不夠，還要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)技術(shù)創(chuàng)新、研究創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生能夠不唯書本，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解；不唯教師，敢于提出自己全新的想法。因此，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，肯定學(xué)生開辟新路徑的勇氣與探索精神。另外，教師還要鼓勵學(xué)生展開自己的想象力，為學(xué)生的想象插上翅膀。由于我國人口眾多，教育資源相對短缺，在實(shí)際教學(xué)過程中，難免會受到教材的限制，抑制學(xué)生的想象空間，導(dǎo)致學(xué)生的視角較為狹窄，思維開闊程度不高。而教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生營造出舒適、放松的創(chuàng)新空間，不僅能夠鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能夠點(diǎn)燃高中生創(chuàng)新思維的火花，對于當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（三）開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新輔導(dǎo)課程

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生能夠在開放式的教學(xué)活動中，鍛煉表達(dá)能力，積極提出自己的想法。在創(chuàng)新輔導(dǎo)課程中，教師與學(xué)生之間的地位要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，給學(xué)生充分的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并從多個角度對問題進(jìn)行分析，用自己的方法解決這些問題。另外，在高中生參與創(chuàng)新大賽的過程中，學(xué)校還應(yīng)該建立健全激勵措施，營造學(xué)生積極參與創(chuàng)新大賽的良好氛圍，吸引更多的高中生參與到創(chuàng)新大賽中去。不僅如此，在校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目選拔的過程中，學(xué)校還應(yīng)該秉持公正、公平的原則，讓優(yōu)秀的學(xué)生作品參與到更高等級的賽事項(xiàng)目比賽中去，讓一些水平相對不高的作品止步校內(nèi)比賽，并給予這部分學(xué)生一定的激勵，從而帶動起其他的學(xué)生參與到其中。

結(jié) 語

21世紀(jì)對于人才的需求呈現(xiàn)出一個大幅上升的趨勢。但是，這里的人才并不僅僅指成績高的學(xué)生，也指綜合素質(zhì)水平較高的人才。高中階段是學(xué)生全面發(fā)展的黃金時期，在這一階段，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛在能力，幫助高中中間生樹立學(xué)習(xí)自信，進(jìn)一步促進(jìn)高中中間生素質(zhì)能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。需要注意的一點(diǎn)是，在對高中中間生進(jìn)行全面培養(yǎng)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的個性特色制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，避免采用“一刀切”的培養(yǎng)方式，引發(fā)學(xué)生的逆反心理。

總之，對于高中中間生來說，教師在對其進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅要關(guān)注到學(xué)生的個性特色，還要對學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目提出針對性的建議，幫助學(xué)生在創(chuàng)新大賽中有所提升，有所收獲。