利用希沃白板構(gòu)建高中數(shù)學(xué)智慧課堂

劉廷民

（福建省連江尚德中學(xué)，福建連江 350514）

引 言

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也使得許多教學(xué)理論在實(shí)際中的應(yīng)用得到了進(jìn)一步拓展。在最近幾年中，基于互動(dòng)理論的智慧課堂教育理論逐漸被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而在一定程度上提升了課堂教學(xué)效率。為了進(jìn)一步探索高中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建方法，本文通過(guò)一種互動(dòng)教學(xué)工具——希沃白板進(jìn)行了研究。

一、希沃白板簡(jiǎn)介

希沃白板是一款專門針對(duì)課堂教學(xué)開發(fā)的軟硬件一體的教學(xué)設(shè)備。該設(shè)備的主要功能在于展示教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的黑板以及PPT具有一定的共同特征，但是希沃白板并不是黑板以及PPT的替代品，而是一種附加了更高技術(shù)含量的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備[1]。首先，希沃白板不僅具備傳統(tǒng)黑板的書寫功能，同時(shí)兼具PPT的演示功能，教師在授課過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)自己的需求隨意切換。其次，希沃白板還配置了不同學(xué)科的教學(xué)軟件，教師可以通過(guò)希沃白板進(jìn)行微課播放、互動(dòng)教學(xué)等，從而有效提升教學(xué)的有效性。希沃白板的開發(fā)不僅立足于教師授課的需求，同時(shí)在進(jìn)行軟件開發(fā)時(shí)也遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，通過(guò)希沃白板所展示的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而達(dá)到提升教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的功能。

二、利用希沃白板構(gòu)建高中數(shù)學(xué)智慧課堂

希沃白板能夠被有效應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建中。

（一）構(gòu)建教學(xué)情境

根據(jù)元認(rèn)知理論的基本原理，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，而是在特定的環(huán)境當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)之下根據(jù)已有知識(shí)構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程[2]。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，情境與引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都存在著直接的影響。因此，基于情境理論的教學(xué)方法逐漸被廣泛地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。但是在希沃白板出現(xiàn)之前，大部分教師都只能通過(guò)口述的方式進(jìn)行情境的構(gòu)建。這種情境雖然能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助，但是相對(duì)于希沃白板能夠直接從視覺、聽覺等多感官進(jìn)行情境構(gòu)建來(lái)說(shuō)依然存在著較大的缺陷?；诖朔N情況，在利用希沃白板進(jìn)行高中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建時(shí)，首先可以利用希沃白板進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，從而為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)行為做好鋪墊與引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行“等比數(shù)列求”和教學(xué)之前，教師可以通過(guò)希沃白板播放一個(gè)國(guó)際象棋與等比數(shù)列的經(jīng)典故事，即國(guó)王為了獎(jiǎng)賞發(fā)明國(guó)際象棋的宗師，讓宗師隨便提一個(gè)要求，結(jié)果宗師要求在國(guó)際象棋的第一個(gè)格子中放置1粒麥子、第二個(gè)格子當(dāng)中放置2粒、第三個(gè)格子中放置4粒麥子、第四個(gè)格子中放置8粒麥子，以此類推，最終要求把所有棋盤上的麥子都賞賜給自己。在觀看故事的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生必然會(huì)對(duì)等比數(shù)列求和問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為學(xué)生接下來(lái)的等比數(shù)列求和計(jì)算學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的教學(xué)情境。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)生成

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師往往只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，師生之間幾乎不存在互動(dòng)。由于學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)較為枯燥，大部分學(xué)生都無(wú)法保持高度的精力集中，從而導(dǎo)致教學(xué)效果相對(duì)較低。在這種教學(xué)模式中，由于教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，師生間的關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)明顯的不對(duì)等，這也會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果。而希沃白板與傳統(tǒng)教學(xué)不同，希沃白板的教學(xué)并不是一種單純的文字傳輸，同時(shí)還可以利用希沃白板將具體知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)態(tài)函數(shù)圖像的方式展示在學(xué)生面前，通過(guò)這種方式學(xué)生能夠直接感知到函數(shù)求導(dǎo)的內(nèi)涵，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

希沃白板的另一強(qiáng)大功能在于可以促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)生成。由于在互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中所存在的多種偶然因素以及不同學(xué)生思維觀念之間的差異，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)必然會(huì)進(jìn)一步增加，從而造成教學(xué)生成進(jìn)一步增加[3]。例如，筆者在利用希沃白板進(jìn)行“排列組合乘法原理”教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)排列問(wèn)題中的步驟問(wèn)題提出了疑問(wèn)，認(rèn)為乘法與加法原理在本質(zhì)上是相同的。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于單純的語(yǔ)言表達(dá)很難讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情發(fā)展的具體流程，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于分類以及分步的理解存在較大的問(wèn)題。而通過(guò)希沃白板的應(yīng)用則可以有效解決這一問(wèn)題。例如在進(jìn)行“加法與乘法原理”教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)希沃白板內(nèi)置的思維導(dǎo)圖軟件將分步與分類原理的具體流程展示在學(xué)生面前。通過(guò)這種圖形上的展示，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到事情發(fā)展過(guò)程中分類與分步之間的差異，從而進(jìn)一步加深對(duì)于分步與分類原理的理解，最終認(rèn)為在完全相同的條件之下，不同步驟必然會(huì)得出相同的結(jié)果。因?yàn)椴煌襟E僅僅是所有可能中的某一種或者某幾種，最終的結(jié)果是唯一的。但是通過(guò)這種方式，學(xué)生進(jìn)一步了解到了樣本的相關(guān)概念，從而進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)生成。

（三）構(gòu)筑學(xué)生的空間思維

在高中數(shù)學(xué)中，空間立體幾何是較為重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)歷年來(lái)全國(guó)各地的數(shù)學(xué)高考試卷進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，空間立體幾何占據(jù)了較大的比例，同時(shí)在難度方面也相對(duì)較大，許多學(xué)生在此方面得分相對(duì)較低的一個(gè)重要原因在于空間思維存在著較大的不足。在傳統(tǒng)空間立體幾何教學(xué)中，教師只能通過(guò)傳統(tǒng)的二維教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)建立起良好的空間思維能力，必須要通過(guò)大量的練習(xí)才能掌握必要的解題技巧。希沃白板在空間立體幾何中的應(yīng)用則有效解決了這一問(wèn)題。希沃白板內(nèi)置的教學(xué)軟件允許教師在空間層面進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，這就為學(xué)生空間思維的塑造提供了一種新的途徑。通過(guò)希沃白板，學(xué)生可以從空間角度直接進(jìn)行三維學(xué)習(xí)，之后再回歸于二維平面當(dāng)中，從而有效提升了自己的空間思維能力。

目前階段，希沃白板在高中數(shù)學(xué)空間立體幾何教學(xué)中的應(yīng)用也已經(jīng)得到了進(jìn)一步拓展。筆者所在學(xué)校也立足于希沃白板開發(fā)了一系列關(guān)于空間立體圖形、異面直線判定、線面角以及點(diǎn)面距離等微課教學(xué)視頻，并通過(guò)希沃白板向?qū)W生進(jìn)行展示。對(duì)應(yīng)用的具體效果進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，利用希沃白板進(jìn)行空間立體幾何教學(xué)可以有效提升學(xué)生的空間思維，也進(jìn)一步提升了學(xué)生在空間立體幾何方面的得分能力。希沃白板最大的優(yōu)勢(shì)在于同時(shí)具備三維演示功能，相關(guān)空間概念可以通過(guò)動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖片以及透視圖等方式直接進(jìn)行演示，從而可以迅速提升學(xué)生對(duì)于三維空間幾何關(guān)系以及空間圖形的認(rèn)知，最終達(dá)到提升演示效果的目的。

結(jié) 語(yǔ)

在本文中，筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)希沃白板在高中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中的應(yīng)用進(jìn)行了研究與分析，希望能對(duì)廣大教師有所啟發(fā)，并進(jìn)一步促進(jìn)希沃白板在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。