高中英語(yǔ)教學(xué)中文化內(nèi)容的教育研究

陳暉云

（福建省平和第一中學(xué)，福建漳州 363700）

引 言

高中英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)高中教學(xué)中占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著重要作用。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了傳授英語(yǔ)知識(shí)之外，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行東西文化內(nèi)涵的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和處理東西方化的差異，并教育學(xué)生在尊重文化差異的基礎(chǔ)上吸收西方文化的精華，去除其糟粕，把西方文化為我所用，而且只有懂得西方文化內(nèi)涵才能更好地融入世界，與世界接軌[1]。高中教科書(shū)中的很多方面都體現(xiàn)了文化內(nèi)容，而且對(duì)其進(jìn)行了選擇。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重這種文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

一、重視人文教育和傳承

文化的教育和傳承是所有教育都應(yīng)該完成的任務(wù)，同樣高中英語(yǔ)教學(xué)也要對(duì)文化進(jìn)行傳承[2]。人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)在文化教育方面特別重視人文教育，具體體現(xiàn)在教學(xué)中就是應(yīng)該以人為本，以尊重人、信任人和表現(xiàn)自我為教學(xué)目標(biāo)[3]。高中英語(yǔ)教學(xué)中要尊重人，這是東西方文化的共同之處。中國(guó)文化的精髓是人與人之間應(yīng)該互相尊重；西方國(guó)家也是一樣，主張尊重人。但是東西方文化之間也存在一些差異，比如說(shuō)尊重他人。我們中國(guó)以謙虛為美德，不顯擺，不張揚(yáng)；而西方則不同，他們比較直接，有什么說(shuō)什么。如在中國(guó)當(dāng)面表?yè)P(yáng)一個(gè)女孩漂亮，那個(gè)女孩一定會(huì)說(shuō)“你過(guò)獎(jiǎng)了，我不漂亮”。我們中國(guó)人的回答是謙虛，如果在西方這么回答就是對(duì)別人的不尊重。因?yàn)閯e人表?yè)P(yáng)你漂亮，你卻說(shuō)自己不漂亮，那就是否定別人的看法，認(rèn)為別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。所以在西方國(guó)家，如果表?yè)P(yáng)一個(gè)女孩漂亮，那女孩一定會(huì)非常開(kāi)心地說(shuō)“Thank you”（謝謝）。其實(shí)這也是尊重人的表現(xiàn)，是對(duì)別人觀點(diǎn)的認(rèn)可。這種表達(dá)方式的不同，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中一定要注意區(qū)分。特別是考試當(dāng)中的閱讀理解題型中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。如，NSEFC Book 1 Unit 1Anne's Best Friend介紹的是Anne's diary，卻沒(méi)有以此作為標(biāo)題，而是緊扣該單元friendship這一話(huà)題，采用了一個(gè)較為含蓄的題目，使人在閱讀過(guò)程中出乎意料地發(fā)現(xiàn)Anne的好朋友并非某個(gè)人，而是她的日記。由此更能激發(fā)讀者對(duì)故事情節(jié)的閱讀興趣，促使其迫切地去追索主人公所處的時(shí)代背景，并能切身感受主人公Anne在“二戰(zhàn)”期間，為躲避納粹的迫害，和家人不得不藏身于荷蘭阿姆斯特丹的一個(gè)小閣樓里，不能與外界接觸，周?chē)譀](méi)有可以推心置腹、與之深談的朋友的艱難處境，同時(shí)也讓我們體會(huì)到Anne樂(lè)觀自信的人生態(tài)度以及純潔美麗的心靈。以這樣解讀標(biāo)題的方式向?qū)W生闡釋每個(gè)人在社會(huì)中的存在不是獨(dú)立的，萬(wàn)物之間都存在聯(lián)系，而無(wú)論與人或物的交友都是我們內(nèi)心世界的一種宣泄、一種傾訴，是我們存在和健康成長(zhǎng)所必需的。這種文化內(nèi)涵的存在是不容忽視的。

二、肯定并注重文化差異的存在和運(yùn)用

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難度是東西方的文化差異。有時(shí)就是因?yàn)椴焕斫膺@種文化差異才導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難，或者難以理解英語(yǔ)詞匯的含義。

東西方文化差異的存在是事實(shí)，所以在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師要讓學(xué)生正視東西方文化差異，而且在平時(shí)的教學(xué)中還要提醒學(xué)生多關(guān)注這種差異。如中文中有很多詞有多種解釋?zhuān)⒄Z(yǔ)中這種情況不多。如中國(guó)的“方便”這個(gè)詞在不同的環(huán)境之下會(huì)有不同的含義。曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)客人來(lái)到中國(guó)，席間主人對(duì)客人說(shuō)他要去方便一下。外國(guó)人不理解“方便”是什么意思，旁邊的中國(guó)人告訴他說(shuō)是去上廁所。像這樣的東西方文化差異舉不勝舉，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程不能總用中國(guó)文化去理解西方文化，要多了解西方文化的內(nèi)涵，只有如此才能把英語(yǔ)學(xué)好[4]。

中國(guó)的詞語(yǔ)當(dāng)中沒(méi)有單數(shù)、復(fù)數(shù)的概念，但是英語(yǔ)中這種現(xiàn)象卻非常普遍，而且非常多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要特別重視。這種差異在高考的考題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。

三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了學(xué)以致用。所以人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)中文化內(nèi)容的另外一個(gè)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)，并且通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)提高自己的文化素養(yǎng)[5]。

曾經(jīng)有一個(gè)高中生英語(yǔ)學(xué)得特別棒。在一年的暑假中，他為了鍛煉自己，決定去打工。他開(kāi)始到一個(gè)旅游業(yè)非常興旺的美麗小鎮(zhèn)，但是他不知道該去找份什么樣的工作。有個(gè)外國(guó)游客來(lái)到這個(gè)小鎮(zhèn)，想找個(gè)餐館吃飯，但是他不會(huì)講中文，問(wèn)了很多人都徒勞無(wú)功。正當(dāng)他犯難的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生對(duì)他說(shuō)道：“Can I help you?”（我能幫你什么嗎？）這個(gè)外國(guó)人就像遇到救星一樣，馬上問(wèn)道：“Do you know where I can get something to eat?”（你知道哪里能弄些吃的嗎？）這個(gè)高中學(xué)生很有禮貌地回答道：“There is a KFC and a restaurant here.You can get something to eat there.”（這里有一家KFC，還有一家餐館，你能在那里弄些吃的。）外國(guó)游客繼續(xù)問(wèn)道：“How can I get there?”（我怎么過(guò)去呢？）“Go straight ahead and turn left at the first block.You will see it on your left.”（筆直往前走，然后在第一個(gè)街口左轉(zhuǎn)，KFC就在你左邊。）這個(gè)高中學(xué)生再次用流利的英語(yǔ)回答道。這一問(wèn)一答把旁邊賣(mài)民族服裝的老板給征服了。他問(wèn)這個(gè)學(xué)生是否也是來(lái)旅游的。那個(gè)學(xué)生告訴他說(shuō)，他想找份暑假工。這個(gè)老板像撿到寶一樣，當(dāng)即就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生到他店里幫他賣(mài)服裝，而且給的工資還不低。

這個(gè)高中生能夠把英語(yǔ)運(yùn)用得如此熟練，除了他自己努力學(xué)習(xí)之外，教師平時(shí)對(duì)他的訓(xùn)練也不少，特別是對(duì)他進(jìn)行了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)能夠更好地培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

高中英語(yǔ)教科書(shū)中的文化內(nèi)容涵蓋面比較廣，而且特別注重西方文化的傳播。教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意東西方文化差異，吸取西方文化的精髓。無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在考試范圍內(nèi)，文化內(nèi)容都有所體現(xiàn)。語(yǔ)言作為一種符號(hào)系統(tǒng)，在其具體應(yīng)用中，因不同的情景和文化而產(chǎn)生不同的言語(yǔ)行為，具有不同的文化意義。