淺談提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力訓(xùn)練技巧

陳霞英

（福建省三明市尤溪一中洋中分校，福建三明 365000）

引 言

訓(xùn)練聽(tīng)力有利于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。在訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生提供語(yǔ)音地道、情景真實(shí)、長(zhǎng)短適合、難易適中、語(yǔ)速恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，并且是由以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士朗讀的聽(tīng)力材料。這些聽(tīng)力材料主要涉及的有日常生活、文化教育、風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容。要想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

除此之外，一些相應(yīng)的聽(tīng)力技能訓(xùn)練，也是提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力必不可少的手段和途徑。結(jié)合初中生的生理和心理特點(diǎn)，并考慮到農(nóng)村教學(xué)設(shè)備的局限性，筆者認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行下面五個(gè)技巧的訓(xùn)練。

一、集中與分散訓(xùn)練相輔相成

集中訓(xùn)練聽(tīng)力是集中時(shí)間和集中內(nèi)容?？梢赃x擇一個(gè)特定的時(shí)間針對(duì)某一題型進(jìn)行專門的聽(tīng)力訓(xùn)練。比如，如果“聽(tīng)短文做出正誤判斷”的題型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)答起來(lái)比較難，教師就可以專門找一些這一題型的聽(tīng)力材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的專門訓(xùn)練，并在其聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟o予提醒其重點(diǎn)所在，叮囑學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中一定要牢記試題的要求，與試題要求無(wú)關(guān)的信息可以忽略不聽(tīng)。

分散訓(xùn)練聽(tīng)力是間隔一段時(shí)間和分解內(nèi)容。它可以貫穿于平時(shí)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，做到循序漸進(jìn)。這主要取決于教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地將教材靈活運(yùn)用，時(shí)刻關(guān)注如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。從45分鐘的課堂活動(dòng)中尋求質(zhì)量，在教學(xué)進(jìn)程中逐步訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，就必須要求學(xué)生做到不看聽(tīng)力材料去聽(tīng)，從而對(duì)聽(tīng)力題目做出他們自己的判斷。例如：仁愛(ài)版七年級(jí)（下）Unit 5 Topic 3 Section A 的 1a 中，可以設(shè)置一個(gè)聽(tīng)力題（ ） how long does the music class last? A:One hour.B: Half an hour.C: 45 minutes.

聽(tīng)力材料如下：

Helen: What time does the class begin?（幾點(diǎn)開(kāi)始上課）

Jane: At ten o' clock.（10 點(diǎn)）

Helen: What time is it over?（幾點(diǎn)結(jié)束）

Jane: At a quarter to eleven.（11點(diǎn)差一刻即10：45）

從10點(diǎn)開(kāi)始上課，到10：45結(jié)束，可知這一堂課持續(xù)了45分鐘，所以選擇C選項(xiàng)。

根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及從初中學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，分散訓(xùn)練它更有助于保持學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生們的大腦處于積極活躍的狀態(tài)，這樣更有助于促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的記憶。實(shí)驗(yàn)表明，人們不會(huì)遺忘大量的語(yǔ)言知識(shí)，是因?yàn)楹芏嗌畈牧鲜窃诜稚⒂?xùn)練中學(xué)得的[1]。

二、巧妙地將精聽(tīng)與泛聽(tīng)互相融合

精聽(tīng)是要求聽(tīng)者能夠全面聽(tīng)懂文章大意，甚至聽(tīng)懂文章所要表達(dá)的中心思想。精聽(tīng)可以重復(fù)多遍地聽(tīng)，直至聽(tīng)者完全聽(tīng)懂文章。教師可以先從簡(jiǎn)單的短文或者對(duì)話開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，然后再邊聽(tīng)邊記錄所聽(tīng)內(nèi)容，重復(fù)多遍訓(xùn)練直至基本掌握。因而逐詞逐句的聽(tīng)力練習(xí)是訓(xùn)練精聽(tīng)的最好手段。

泛聽(tīng)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生收聽(tīng)廣播或電視節(jié)目，一般聽(tīng)一至兩遍，泛聽(tīng)重點(diǎn)放在對(duì)整篇語(yǔ)義的理解上[2]。

精聽(tīng)和泛聽(tīng)的目的不同，但二者又相互關(guān)聯(lián)。精聽(tīng)追求“少而精”，注重“質(zhì)”；泛聽(tīng)力求“大而全”，關(guān)注“量”。精聽(tīng)沒(méi)有交際的真實(shí)性，泛聽(tīng)卻具有交際的真實(shí)性。精聽(tīng)有利于增加詞匯量，泛聽(tīng)能擴(kuò)大知識(shí)面。精聽(tīng)是泛聽(tīng)的基礎(chǔ)，泛聽(tīng)是對(duì)精聽(tīng)的鞏固和補(bǔ)充。但不管進(jìn)行的是精聽(tīng)還是泛聽(tīng)的訓(xùn)練，教師都必須根據(jù)學(xué)生的理解程度去選擇難易適中的題材，都要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中如何有效地抓住關(guān)鍵詞，來(lái)聽(tīng)懂文章大意。

具體方法步驟如下：在聽(tīng)第一遍內(nèi)容時(shí)，可以邊聽(tīng)邊記筆記，聽(tīng)完之后可以根據(jù)所記的筆記回憶所聽(tīng)的內(nèi)容。聽(tīng)第二遍時(shí)就可以分段聽(tīng)，把重點(diǎn)放在語(yǔ)言形式上。半精聽(tīng)可以節(jié)省時(shí)間，然而又不完全放棄學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式這一目的。例如，仁愛(ài)版七年級(jí)（下）Unit 6 Topic 2 Section C中的 1a ，在聽(tīng)第一遍的過(guò)程中，可以做如下筆記：

(1)In the center of the yard , there is

(2)At the back of the yard , there is

(3)On the left╱ right of the yard, there is

在聽(tīng)第二遍時(shí)就可以認(rèn)真聽(tīng)在院子的中間、后、左、右各有什么，這樣就能不費(fèi)力地聽(tīng)懂整篇文章的大意。

三、訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)技能

在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，訓(xùn)練預(yù)測(cè)的技能是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槁?tīng)的技能包括聽(tīng)辨重音、節(jié)奏和語(yǔ)詞，識(shí)別關(guān)鍵詞語(yǔ)，識(shí)別所說(shuō)內(nèi)容的交際功能，猜測(cè)一些不懂的詞語(yǔ)的含義。訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力，是為了促進(jìn)聽(tīng)的準(zhǔn)確性，提高聽(tīng)的效率。實(shí)際上聽(tīng)力理解的過(guò)程，就是對(duì)預(yù)測(cè)做出驗(yàn)證的過(guò)程。預(yù)測(cè)的線索主要來(lái)自三個(gè)方面：①聽(tīng)力試題的備選項(xiàng)。練習(xí)在聽(tīng)之前就要快速瀏覽備選項(xiàng)目，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容可能涉及的相關(guān)內(nèi)容。如：選項(xiàng)分別是A：a teacher B : a worker C : a doctor，說(shuō)明該題與職業(yè)有關(guān)。②篇章的主題句，抓住主題句就可以預(yù)測(cè)全文內(nèi)容。例如，仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)（下）Unit 8 Topic 2 Section C中的1a，Different countries have different customs.（不同的國(guó)家有不同的風(fēng)俗習(xí)慣），聽(tīng)懂這一句，就可以知道接下來(lái)講的就是這些國(guó)家有什么不同的風(fēng)俗習(xí)慣。③語(yǔ)段中的信號(hào)詞，比如but, so, because,however是承接語(yǔ)義的紐帶。例如，根據(jù)I' d love to， but I' m afraid...就可以預(yù)測(cè)接下來(lái)所說(shuō)的將是一個(gè)否定的意愿。主題句和信號(hào)詞都是篇章中的關(guān)鍵所在，學(xué)生抓住了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，實(shí)際也就抓住了文章的重點(diǎn)。

四、充分調(diào)動(dòng)身體各感官多技能協(xié)作

聽(tīng)的教學(xué)需要我們耳到、眼到、心到，手到。多感官參與聽(tīng)力訓(xùn)練，能夠使聽(tīng)的記憶更加有效，更容易獲取所需要的信息[3]。在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中可以采用如下幾種方式。①聽(tīng)后，口頭回答所提的問(wèn)題或口頭做出正誤的判斷。②邊聽(tīng)邊跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。③聽(tīng)后要求學(xué)生能夠用自己組織的語(yǔ)言去復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)的內(nèi)容。④聽(tīng)后，教師組織學(xué)生以分小組的形式來(lái)討論文章的主題、任務(wù)或情節(jié)。在聽(tīng)和寫(xiě)的結(jié)合中可以準(zhǔn)確地檢查學(xué)生對(duì)信息的理解和掌握情況，聽(tīng)和譯的結(jié)合是外語(yǔ)和母語(yǔ)的轉(zhuǎn)換練習(xí)。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的訓(xùn)練

自我管理的訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)節(jié)。例如，清楚地了解聽(tīng)力的階段性目標(biāo)：主要聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，評(píng)估所聽(tīng)內(nèi)容是否與原先預(yù)測(cè)一致。學(xué)生們?cè)诼?tīng)后，能夠發(fā)現(xiàn)自己在聽(tīng)力理解過(guò)程中存在哪些較薄弱的環(huán)節(jié)，找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因或總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合老師的指導(dǎo)找到改進(jìn)聽(tīng)力技能的方法。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，通俗地說(shuō)就是：（1）抓關(guān)鍵詞和主題句；（2）學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)上下文內(nèi)容，緊扣與試題有關(guān)的信息；（3）邊聽(tīng)邊記錄主要信息；（4）分析聽(tīng)力內(nèi)容，做出推理判斷；（5）制定聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃。這些在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中要循序漸進(jìn)，不能急于求成。如果能很好地掌握以上五點(diǎn)策略和技能就能有效地提高英語(yǔ)聽(tīng)力的理解能力。