在美術(shù)課堂中滲透環(huán)保教育
——以《環(huán)保小衛(wèi)士，報紙時裝秀》一課為例

舒瑩華

（福建省武夷山市武夷中學，福建武夷山 354300）

引 言

當前，人類普遍面臨大氣污染、氣候變暖、資源枯竭、臭氧層被破壞等環(huán)境問題，提高大眾保護環(huán)境的意識已刻不容緩。依靠美術(shù)教育手段形成一定的環(huán)保意識和環(huán)保習慣，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域至關(guān)重要的一環(huán)。中小學生是祖國的未來，提高他們的環(huán)保意識，是每一位教育工作者應盡的職責[1]。學校教育在培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識上發(fā)揮著不可替代的重要作用，因此美術(shù)教學和環(huán)保有著密切的契合點。

本課題是環(huán)保題材課程中的一個小題材。環(huán)保時裝可利用的廢舊材料非常多，如彩紙、舊報紙、塑料袋、舊光碟等，都可用來設(shè)計制作服裝，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和巧妙利用身邊各種廢舊資源的能力，增強環(huán)保意識。本課題針對舊報紙這一材料進行講解和引申，既讓學生在學習運用上有側(cè)重點，也有利于節(jié)省教學時間，使學生有更充足的動手能力，從而加深學習印象，提高教學的概括性。以小見大，讓學生有更多的動手動腦的拓展空間。

一、游戲分工，熱身激趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性。而有趣味性的游戲?qū)?，既是學生課前的熱身活動，又能調(diào)動學生的激情和樂趣，同時增加師生間的互動和交流。每組做好分工，學生依次互擊手掌接力（以動感十足的音樂截取定位），先選出一名模特、一名噪音控制員、一名計時員，最后推選出一名組長負責統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)活動。通過熱身游戲，組員分工，明確各自的任務(wù)，既激起學生學習本課的責任心，又增強了彼此的團結(jié)合作意識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒設(shè)計熱情

教師提問：列舉自己生活中常見的垃圾物品，并說出丟棄垃圾會造成哪些危害；談?wù)勀銓Νh(huán)境保護的認識。用提問式的導入讓學生動腦思考和表述平時對環(huán)境污染的看法并分析環(huán)境污染對人們生活的影響，直奔主題，引起注意。教師可通過課件展示環(huán)境污染的圖片，更直觀地引出環(huán)保問題刻不容緩。這樣，學生的注意力立即轉(zhuǎn)入課堂，所有興趣都指向?qū)W習內(nèi)容，好奇心、求知欲、動手欲在此得到激發(fā)。教師再次強調(diào)課題的主題：“綠色家園，金色夢想！在我們心中有一夢想，夢想有一天紙屑不再飄揚，塑料不再飛舞，水會更清，樹會更綠。今天我們自主設(shè)計，大膽構(gòu)思，采用生活中最常見的廢舊紙張，用靈巧的雙手變成豐富多彩的服飾。使‘環(huán)保’的理念潛移默化地滲入到我們的日常生活中。希望通過這樣的形式，讓更多的人重視環(huán)保并參與到環(huán)保的隊伍當中來，為綠色環(huán)保奉獻出自己的力量！”以此呼吁學生參與到環(huán)保行動中來。

三、分層次引導，開啟設(shè)計認知

學生對美術(shù)的認識一般通過兩種方式獲得：第一種是直接獲得，即通過教師傳授給學生；第二種是間接獲得，即通過探究主動構(gòu)建[2]。無論哪種方式，學生的認知過程都是一個由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，是激發(fā)思維、促成創(chuàng)造的前奏。這也要求我們在教學過程中努力使課堂變得有層次、有條理。

在《環(huán)保小衛(wèi)士，報紙時裝秀》一課中，為了讓學生更好地利用手中的廢舊紙張，開闊思路，我分了幾個步驟進行，有層次地引導學生進入這有趣的手工世界里。

（一）觀看視頻，小組討論

手工的特色是變廢為寶，可怎樣用廢舊材料做出漂亮的服裝呢？觀看報紙時裝秀視頻，讓學生從中感受自己要制作的報紙時裝最終要達到的效果和意義，心中設(shè)立目標。再進行小組討論：這個視頻讓你有什么感觸，哪些地方讓你感興趣？你愿意當一回環(huán)保形象代言人嗎？廣開思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。各小組進行討論，容易達成共識，有利于團結(jié)協(xié)作，增強共同完成的信心。

（二）圖例紛呈，思維碰撞

用課件讓學生觀看報紙制作服裝的圖解和報紙時裝的圖例，圖片很直觀地對報紙制作服裝的幾種折、剪、卷、鏤空、連接等主要方法進行鮮明展示[3]。這樣學生能更好地入門，發(fā)揮想象，激發(fā)學生躍躍欲試的心理，為后面的課程推進做鋪墊。

（三）立體示范，直觀教學

此環(huán)節(jié)教師展示事先做好的報紙服裝作品，并分別請兩位男女學生模特上臺協(xié)助。學生直觀地欣賞到教師利用報紙制作的男女不同造型的作品。教師制作的作品全用小夾子夾制，方便課堂上快速地將報紙制作的各個服裝部件在模特身上縫制好，展示作品結(jié)束后再進一步講解制作過程，加深學生對報紙服裝制作過程的知識點的鞏固，讓其認識到報紙這一材質(zhì)的材料美、形式美及應用美。教師要引導學生在制作過程中以“因材造型”的設(shè)計要求進行，強調(diào)報紙這一材質(zhì)的易破性及色彩單一性的缺點，使示范更具有針對性。

（四）集思廣益，大膽設(shè)計

課程至此，學生心里都有了很強的創(chuàng)作欲和大致的目標，教師要進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，再以一定的圖片展示來進一步開闊學生的視野，使他們的創(chuàng)新能力得到進一步加強。同時提醒學生容易忽略的問題，如造型上有什么特點、制作方法上思路的多樣性等，讓學生在動手過程中注意制作要點。此時學生熱情飛揚，創(chuàng)作激情飽滿，興奮地投入制作中，按原先的分工，各司其職。風格迥異的作品即將產(chǎn)生。

四、成果展示，演繹精彩

在學生興奮又緊張的動手制作活動中，廢舊的報紙在他們手上一點點變了樣，由于課堂時間較緊，作品雖然不那么精美，但每件造型獨特，構(gòu)思巧妙，同時又充滿了稚趣。

此時，教師以熱烈的掌聲請模特上臺展示各組作品，并親自示范走秀的基本要領(lǐng)，激發(fā)模特們大膽走秀的表現(xiàn)欲。伴隨著歡快的音樂節(jié)奏，每組模特以教室為T臺，展示他們自己動手制作的報紙時裝作品，體會個人和集體的力量，享受成功的喜悅。臺下掌聲、笑聲陣陣，課程至此推入高潮。

五、評價作品，分享快樂

在作品評價環(huán)節(jié)，教師讓每位走秀的模特在教室前排開，分別對每組作品進行評點。評點過程中，教師把課程中傳授的制作報紙服裝的基本元素再次點出，加深學生對知識點的印象，同時也讓各組組長介紹自己組的創(chuàng)作思路，分享創(chuàng)作帶來的快樂，達到自評效果。

六、教師總結(jié)，課題引申

通過作品的欣賞和創(chuàng)意的分享，發(fā)現(xiàn)每個學生都是創(chuàng)作者、藝術(shù)家，具有豐富的想象力和超凡的創(chuàng)造力，同時，具有分工合作的團隊精神。我們倡導“節(jié)能降耗，綠色環(huán)保，創(chuàng)新求異”，除了利用廢舊報紙制作服裝，對于身邊任何的廢舊物，只要積極動手，善于動腦，都能讓它變廢為寶，制作成生活中的藝術(shù)品。

結(jié) 語

本課將環(huán)保理念融于美術(shù)教學，培養(yǎng)了學生折、剪、貼、撕等方面的能力。在提升學生動手制作能力的同時，促進其創(chuàng)意思維的發(fā)展，激發(fā)其美術(shù)學習的興趣，也讓學生明白廢舊物品的可利用性，養(yǎng)成不亂扔廢舊物的好習慣，自覺地形成一定的環(huán)保意識。環(huán)保走進學校，走進美術(shù)課堂，已成為美術(shù)課上一道亮麗的風景線，它讓校園環(huán)境變得更美，讓社會更美！