怎樣提高特殊學生的學習興趣

米瑪吉巴

摘要：要使素質(zhì)教育在數(shù)學教學中得以真正落實，必須要促進聾生積極參與教學過程，主動探究知識，逐步建構(gòu)自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。聾生學習方式的轉(zhuǎn)變關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育；數(shù)學教學；興趣

中圖分類號：G76 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0240-01

我們今天必須倡導的新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。特殊教育必須著眼于聾生潛能的喚醒、開掘與提升，促進聾生的自主發(fā)展；必須著眼于聾生的全面成長，促進聾生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注聾生的生活世界和聾生的獨特需要，促進聾生具有特色的發(fā)展；必須關(guān)注聾生的終身學習的愿望和能力的形成，促進聾生的可持續(xù)發(fā)展。

1.游戲激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對這些特殊孩子也是如此。學習興趣是學生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進行的心理傾向。學習興趣對學生的學習有十分重要的意義。它可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生自身的各種心理因素。使之集中于一定的學習對象和活動，并持久地維持下去。學習興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素之一，它能激發(fā)學生的求知欲。調(diào)動學習積極性。其一旦形成。學習者就會主動積極、愉快地把精力傾注到感興趣的內(nèi)容和活動上，推動學習者向更深更廣的知識領域去探究。有經(jīng)驗的教育者都知道。培養(yǎng)學習者的興趣就是學習的最有效的法寶。

而游戲則是一種由道具和規(guī)則構(gòu)建而成、由人主動參與、有明確目標、在進行過程中包含競爭且富于變化的以娛樂為目的的活動。它能夠體現(xiàn)人們之間的共同經(jīng)驗、平等與自由的精神。游戲是一種探索性、創(chuàng)造性的活動.需要參與者發(fā)揮思考力、想象力，調(diào)動各器官的機能參與。

興趣具有指向性，它總是指向一定的事物或活動。興趣是在活動中表現(xiàn)出來，也通過活動產(chǎn)生并且得到發(fā)展。而游戲活動作為一種獨特的學習方式，剛好適應了興趣的指向性，它讓參與者從直接的經(jīng)驗中實踐、感受、觀察、思考和學習。在每節(jié)課的教學反思中，我發(fā)現(xiàn)，當教學過程中有游戲時學生的參與度幾乎達到100%；而沒有游戲時智障學生的興趣就很難調(diào)動起來，其他類別的學生的積極性也遜色許多，教學效果自然也就大打折扣。于是，我把游戲的設計作為備課環(huán)節(jié)中的重要部分仔細思考，每節(jié)課只要有新游戲的出現(xiàn).就會迎來學習氣氛的一個小高潮?！扒谟泄Γ瑧驘o益”這句話的后半部早巳被證明是不科學的。越來越多的教育者、心理學家和家長認為，游戲在兒童的成長過程中扮演關(guān)鍵的角色。好的游戲就是培養(yǎng)這些特殊學生學習興趣的有力武器。

2.賞識與激勵，讓學生更自信

孩子需要鼓勵，如同植物需要水一樣，“賞識教育”無疑是鼓勵學生，賞識學生，這是教師的天職，是一種責任，更是讓學生建立自信的好方法，盡管學生有太多的缺點和錯誤，看上去好像“劣跡斑斑”，一無是處，實際上，任何事物都是一分為二的，我們應該辯證地看待學生，從學生的言行中發(fā)現(xiàn)進步和優(yōu)點，及時給予肯定、鼓勵和表揚。一個簡單的話語，一個贊賞的動作，都會使他們克服自卑心理，燃起自信的勇氣，找到“我能行”的感覺。

特殊群體的學生經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任，往往有較強的自卑感，因此要教育轉(zhuǎn)化他們，我們必須尊重和信任他們，給予他們更多的關(guān)懷，我們要善于用放大鏡去尋找他們的閃光點，把他們微小的進步放大，這個進步不光是學習方面，還有生活方面，例如：我們班的馬×好動，學習基礎差，但是他勤快，打掃衛(wèi)生總是搶在前面，我就對他這一方面進行全班表揚，希望他學習上能這樣表現(xiàn)就會更好，經(jīng)常表揚，后來我發(fā)現(xiàn)他學習積極性也高了，現(xiàn)在的學習成績和學習習慣都非常好。

3.融入學生，做孩子的良師益友

我的這個班大多數(shù)學生都是少數(shù)民族，他們有很多生活習慣和我們不一樣，為了融入他們，我查閱各方面資料，了解他們的民族習慣，利用課余時間和他們談心，在完全尊重他們的民族和宗教信仰下，試圖想從他們口中了解更多，我以我渴望的眼神和謙虛的神態(tài)告訴他們，我不知道的很多，就像他們在課堂上需要我教他們知識一樣，在課堂上我是老師，現(xiàn)在他們是我的老師。我發(fā)現(xiàn)他們很自豪，給我講很多關(guān)于他們的民族與宗教信仰，個個神采飛揚，連平時非常內(nèi)向的學生也講個不停，他們感受到了一種平等，我了解到了更多知識，這種心與心的交談，拉近了我和學生的距離，學生喜歡上了我，就喜歡上了我的課堂。有時候，課間只要一有時間，我就找他們拉家常，了解他們的家庭，適時提出一些建議與鼓勵，也說說自己孩子的不足，讓他們出出主意，他們起初很拘謹，后來都很活躍，我放低姿態(tài)，讓他們有親近感，“親其師而信其道”，慢慢地我們的溝通多了，在課堂上他們也變得積極了，學習興趣也提高了。

在素質(zhì)教育的今天，我們不應該把這個群體只放在班級這個集體中進行比較，不應該各方面都按照教師自己的標準來衡量。作為教師，我們有義務、有責任，也應該盡自己所能教育好這些孩子，使他們和其他的學生一樣，在積極、健康、快樂、關(guān)愛中成長。

孩子的心靈是稚嫩的，需要我們細心呵護，就像花兒離不開陽光雨露，在他們成長的道路上，我們要用發(fā)自心靈的愛來關(guān)注他們的成長，要把提高特殊學生的學習興趣作為一種理念，一種心態(tài)來貫穿整個教育過程。只有真正做好了這些，才是尊重生命，才能讓生命的花兒開得更加絢麗多彩。