淺談朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用及訓(xùn)練方法

蔣思思

【摘要】朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有很大的比重。朗讀有助于學(xué)生更加充分、真切地感受作品的內(nèi)容，有助于學(xué)生了解其中的意思，更好地領(lǐng)悟作品中的情感，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)聲音傳遞出作品的感情。因此，小學(xué)語(yǔ)文要將朗讀訓(xùn)練重視起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；朗讀訓(xùn)練；作用；訓(xùn)練方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的升華，因此朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。朗讀不僅能夠讓學(xué)生快速地理解文章內(nèi)容，并快速地體會(huì)到文中作者想要表達(dá)的思想感情，還能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累詞語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要將朗讀重視起來(lái)，提高小學(xué)生的朗讀質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)，處理好朗讀評(píng)價(jià)等問(wèn)題。那么如何才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的朗讀訓(xùn)練呢？本文對(duì)于朗讀訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行了研究，并且根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)朗讀的訓(xùn)練方法進(jìn)行了總結(jié)和探討。

一、朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位及作用

（一）朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位

朗讀是讓學(xué)生出聲地讀，就是讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化成一種有聲的語(yǔ)言。從古至今，在課堂中，教師都沒(méi)有放棄過(guò)朗讀這一教學(xué)方式，由此可見(jiàn)朗讀在教學(xué)中確實(shí)起著重要作用，也因此備受古今教育家的青睞。而在眾多的教育階段中利用朗讀教學(xué)最多的階段就是小學(xué)階段，古代啟蒙階段對(duì)于學(xué)生的要求也是先進(jìn)行朗讀然后背誦，現(xiàn)在的教學(xué)中教師也會(huì)將學(xué)生的朗讀作為一項(xiàng)作業(yè)布置下去。從教育方式中我們可以看出教師對(duì)于朗讀的重視程度，從而能夠感受到朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。

（二）朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

著名教師孫雙金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征。”所以，語(yǔ)文教師想要在教學(xué)中落到實(shí)處，就要多在朗讀上下功夫，并且清楚地了解朗讀在小學(xué)教學(xué)中的作用。小學(xué)生的年齡較小，所以各方面的發(fā)展還不完善，朗讀有助于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感；語(yǔ)文主要是以閱讀理解相關(guān)的知識(shí)堆砌出來(lái)的，朗讀的過(guò)程也能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)于文章的理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；朗讀是很好的積累知識(shí)的過(guò)程，不僅能夠鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也有著很大的積極影響。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著很大的作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生朗讀的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，感悟多彩語(yǔ)言

我們經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某件事情感興趣時(shí)就會(huì)全身心投入其中，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣。小學(xué)生的年齡還小，知識(shí)積累少，還不能利用自己的知識(shí)水平理解文章中的思想感情，但是小學(xué)生的記憶是最好的，因此，教師在這個(gè)階段要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生通過(guò)最直接的方式接觸課文，感受文章。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)如果只是一味地讓學(xué)生齊讀會(huì)使整個(gè)朗讀過(guò)程顯得枯燥乏味，從而讓學(xué)生失去朗讀的熱情，削減學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣。這樣的朗讀方式只是將朗讀限制在“聲音”，學(xué)生根本不能從朗讀的過(guò)程中收獲知識(shí)，達(dá)不到朗讀的效果。所以在朗讀的過(guò)程中一定要注重學(xué)生的朗讀情緒，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

（二）豐富學(xué)生的朗讀形式，形成特色朗讀

在外界看來(lái)，朗讀只是大聲地將文章念出來(lái)就可以了，是一種非常單一的方式，但是實(shí)際教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的方法卻是多種多樣的。教師在朗讀教學(xué)的過(guò)程中可以將原文中的一些重要字眼進(jìn)行替換，然后讓學(xué)生對(duì)文章分別進(jìn)行朗讀，體會(huì)其中的不同感受以及作者想要表達(dá)的感情，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的感悟能力。課文中總是會(huì)出現(xiàn)一些特殊的句式，例如感嘆句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句等。語(yǔ)文教師可以對(duì)此進(jìn)行改動(dòng)，讓學(xué)生感受其中的區(qū)別，了解作者用特殊句式的用意，這樣的方式既能讓學(xué)生體會(huì)到其中的特點(diǎn)，又可以讓學(xué)生更加充分地體會(huì)到作者的情感。

因此，在教學(xué)中為了能夠提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，語(yǔ)文教師要多加探究，豐富朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中感受到朗讀的樂(lè)趣，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，讓學(xué)生在朗讀中受到情感的熏陶。

（三）學(xué)生多參與朗讀，多鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生

在朗讀教學(xué)中，教師可以將學(xué)生需要朗讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)舞臺(tái)劇，讓學(xué)生邊表演邊有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境情景下就會(huì)更加融入其中，感受作者情感的熏陶和感染。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還能促進(jìn)學(xué)生想象力發(fā)展。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加此類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極表現(xiàn)自己的習(xí)慣。活動(dòng)結(jié)束后，語(yǔ)文教師也不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)更加有自信，從而更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于朗讀的熱情。

四、總結(jié)

綜上所述，朗讀教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的作用。朗讀教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的發(fā)展，還能豐富學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以，語(yǔ)文教育工作者要將朗讀放到一定的位置并對(duì)其重視起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要在不斷地探索中積累經(jīng)驗(yàn)，還要勇于創(chuàng)新，不斷地豐富朗讀教學(xué)的內(nèi)容，提高朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的影響，促進(jìn)朗讀教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）