多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的推廣策略

李 焰

（遵義醫(yī)學(xué)院體育學(xué)院，貴州 遵義 563000）

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的一種綜合傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體的綜合性的教育技術(shù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)生群體新的個(gè)性特征的出現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂和多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)很難吸引學(xué)生的注意力，而體育教學(xué)又是一門互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師完美的動(dòng)作示范并不等同于學(xué)生的全盤接受，學(xué)生和教師的互動(dòng)效果的好壞將對(duì)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生很大的影響。因此，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)融入現(xiàn)代教學(xué)之中已成為高校體育教學(xué)的必然趨勢(shì)。具有優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的985及211院校已經(jīng)廣泛開始了實(shí)踐嘗試，并取得較好的教學(xué)效果。面對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生群體的個(gè)性發(fā)展特征，本文以高校體育教學(xué)為例進(jìn)行教研探索，目的是為了正確認(rèn)識(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)對(duì)高校體育教學(xué)的改革意義和積極探索科學(xué)有效的推廣策略。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 大大增強(qiáng)了教學(xué)信息的即時(shí)性并加強(qiáng)了師生二者的交互性，提高了課堂效率

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的交互式教學(xué)模式，在教師操作平臺(tái)端教師可將授課內(nèi)容以媒體畫面的形式呈現(xiàn)給相關(guān)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)生端可借助自己的電腦屏幕，清楚地看到教師的每一步操作，相較于傳統(tǒng)課堂，此形式更能提高學(xué)生的專注力，如果學(xué)生分散注意力，就無法跟上后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。在這過程中可通過某些APP功能實(shí)現(xiàn)二者的即時(shí)性互動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生的面部表情揣摩學(xué)生的接受效果，并實(shí)時(shí)檢查、監(jiān)視、控制學(xué)生計(jì)算機(jī)，或通過語音雙向互助功能來與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，達(dá)到及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的目的。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相比過去傳統(tǒng)課堂上“教師示范—學(xué)生模仿”的僵化式教學(xué)手段和帶有滿堂灌色彩的“多媒體技術(shù)”而言，極大地還原了學(xué)生教學(xué)主體的地位，教師通過教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式極大地解放了自己，將更多精力放在關(guān)注學(xué)生身上。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用更是契合了現(xiàn)代大學(xué)生的需求，他們普遍是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的，此新教學(xué)手段的應(yīng)用更能找到師生之間的契合度，也易于學(xué)生與教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)，加強(qiáng)了師生二者的交互性教學(xué)效率。

1.2 提高了教學(xué)內(nèi)容的共享性，可打通校內(nèi)外各種相關(guān)教學(xué)資源，極大地延伸了傳統(tǒng)課堂容量

高校搭建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)無論是教師還是學(xué)生都可以非常便利地獲得大量來自校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以極大地彌補(bǔ)由于學(xué)校教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺和教學(xué)資源限制所帶來的不足。國(guó)外高校一直都很重視多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建，像美國(guó)的常青藤學(xué)校在多年前就已經(jīng)大力推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，積累了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)并面向世界各地進(jìn)行分享，該平臺(tái)的搭建不論對(duì)本國(guó)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展、民眾的教育終身化，還是本國(guó)的教育實(shí)力展示，都取得了良好的效果，每年吸引了大批海外留學(xué)生，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。近10年來我國(guó)教育部高度重視高校優(yōu)質(zhì)課堂共享工程建設(shè)，針對(duì)985和211的一些名師錄制了各種科目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品課程，并放到高校互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，供師生免費(fèi)共享。眾多基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，將會(huì)給我們校內(nèi)、校外一致的教學(xué)模式，教學(xué)組長(zhǎng)可與優(yōu)秀的體育教師通過教育資源的篩選，結(jié)合本校學(xué)生的接受能力，進(jìn)行科學(xué)的編排，并打通校內(nèi)外各種相關(guān)教學(xué)資源。這樣既體現(xiàn)出了本校特色，保證了學(xué)生的吸收能力，又極大地延伸了傳統(tǒng)課堂容量。

1.3 刺激學(xué)生自主探究能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)意義

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種師生高度互動(dòng)式的教學(xué)手段，不僅對(duì)教師的課堂組織能力、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容篩選的能力等各項(xiàng)綜合教學(xué)能力進(jìn)行考驗(yàn)，更對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力、信息轉(zhuǎn)化能力、交流技巧等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在體育教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)大大刺激學(xué)生的自主探究能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，新的教學(xué)形式更加突出學(xué)生的課堂主體地位，教師退居幕后，更多的時(shí)間留給學(xué)生。只有積極進(jìn)行探索并能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的學(xué)生才能跟上教學(xué)的進(jìn)度，自如的面對(duì)如此大容量的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)形式，對(duì)那些懶散的學(xué)生無疑也是一種壓力和敦促。整體而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用對(duì)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)意義。

2 論多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的推廣策略探究

2.1 國(guó)家教育相關(guān)部門需建立自上而下的高校體育多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

體育教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性和參與性極強(qiáng)的雙邊性教學(xué)活動(dòng)，我國(guó)體育教學(xué)改革啟動(dòng)10年來雖然取得了不少成果，但由于體育教師和教學(xué)資源及體育學(xué)科自身的特點(diǎn)制約，學(xué)生的接受能力和自主學(xué)習(xí)能力并沒有獲得較大的提升。教學(xué)的主要目標(biāo)就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和自主運(yùn)用，從這個(gè)角度而言我國(guó)高校的體育教學(xué)并沒有得到質(zhì)的改變。體育動(dòng)作的示范性和模仿性非常適合用一種多媒體內(nèi)容的形式呈現(xiàn)。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)對(duì)于高校體育教學(xué)而言無疑是一項(xiàng)重大舉措。高校開展體育多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不僅能更好地利用校內(nèi)外各種優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，使有限的體育器材、場(chǎng)地和師資力量資源配置得到充分利用和共享，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更能以一種全新的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的主動(dòng)性和積極性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但目前網(wǎng)絡(luò)上的體育教學(xué)資源相對(duì)其他學(xué)科來說，無論從質(zhì)量還是從數(shù)量上而言都較少，缺乏系統(tǒng)性和完整性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然在我國(guó)高校教學(xué)中已經(jīng)開始運(yùn)用，但能主動(dòng)運(yùn)用到體育學(xué)科的學(xué)校寥寥無幾，因此需要國(guó)家教育相關(guān)部門建立自上而下的高校體育多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)政策，聯(lián)合優(yōu)秀的體育院校進(jìn)行精品課程和其他形式的教學(xué)資源開發(fā)，為高校體育多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)創(chuàng)設(shè)濃厚的環(huán)境和資源支持，這也是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)推廣工作中不可繞過的教學(xué)資源內(nèi)容建設(shè)。

2.2 建立專項(xiàng)建設(shè)資金，加強(qiáng)高校體育多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的軟硬件建設(shè)質(zhì)量，提高運(yùn)行穩(wěn)定性

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)不單純是一個(gè)程序或一套應(yīng)用系統(tǒng)，它較傳統(tǒng)的教學(xué)手段更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和教師與學(xué)生的實(shí)操能力，因此對(duì)于軟硬件質(zhì)量和平臺(tái)的穩(wěn)定性提出了更高的要求。這就要求各高校乃至國(guó)家相關(guān)職能部門加強(qiáng)專項(xiàng)建設(shè)資金支持力度，加強(qiáng)高校體育多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的軟硬件建設(shè)質(zhì)量，提高運(yùn)行穩(wěn)定性。該系統(tǒng)的硬件設(shè)備主要是服務(wù)器，學(xué)生工作站，教師、學(xué)生用機(jī)等，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要求支持TCP／IP協(xié)議，如 UNIX、WINDOWSNT、NETWARE等，軟件以HTML語言為基礎(chǔ)，支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)和ActiveX擴(kuò)展?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提出了一個(gè)基于Internet的網(wǎng)上虛擬集成學(xué)習(xí)環(huán)境的模型，該平臺(tái)的建設(shè)必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)考量，教學(xué)模式盡量多元化，包括Web遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程交流環(huán)境、多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)、基于Web的網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)答疑系統(tǒng)和基于Web的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)管理系統(tǒng)等，使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)真正能成為一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)性的教學(xué)平臺(tái)。

2.3 建立分層式教學(xué)模塊，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)的運(yùn)行精準(zhǔn)度

由于學(xué)生個(gè)體接受程度不同，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)模塊設(shè)置上要注意實(shí)現(xiàn)分層，特別是在課程資源收集、精品課程展示、直播教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、授課教案、電子教材、課程的簡(jiǎn)介等各個(gè)子模塊中要分析本校學(xué)生的接受程度，注意分層，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)的運(yùn)行精準(zhǔn)度。基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式是以教學(xué)呈現(xiàn)、動(dòng)作示范模擬演示、教學(xué)內(nèi)容交互性視頻、教學(xué)重難點(diǎn)探索與發(fā)現(xiàn)為主的。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展的必然趨勢(shì)是建立師生之間的交互式、智能化的教學(xué)模式以及教學(xué)知識(shí)的共享性，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，對(duì)分層 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)形成一種最為理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，幫助實(shí)現(xiàn)以學(xué)生個(gè)體為中心的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在有意義情景下依據(jù)某些問題進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，因此多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)非常有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 結(jié) 語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和校內(nèi)外豐富的教學(xué)資源的共享便利，集合諸多優(yōu)點(diǎn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。高校體育教學(xué)作為一項(xiàng)更注重教師和學(xué)生互動(dòng)性的科目，更應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，積極探索高校體育教學(xué)之多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，通過合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，使師生之間的體育知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)更加輕松，更加自主性，從而使我國(guó)的體育教學(xué)獲得質(zhì)的提升。

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