思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式探究

張苗

【摘 要】 文章論述了大學(xué)生思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育的關(guān)系，分析了大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題。優(yōu)化對策主要是：堅持全員參與；實現(xiàn)全程教育；堅持全方位檢驗的原則；創(chuàng)建專門的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。

【關(guān)鍵詞】 思想政治教育；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；優(yōu)化對策

大學(xué)生思想政治教育工作是一項長期的、全方位的工作，需要貫穿于高校各項管理工作與教學(xué)中。十九大報告中，習(xí)近平總書記提出了我們要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的理念，認(rèn)為創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，要加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有國際水平的科技領(lǐng)軍人才、高水平的創(chuàng)新團隊。高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)的基地與搖籃，需要在思想政治教育背景下做好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面有利于培養(yǎng)新時期新時代的創(chuàng)新型人才，另一方有利于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，將課堂上的理論知識應(yīng)用于實踐，促進就業(yè)。本文以此為視角展開了討論與研究。

一、大學(xué)生思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育的關(guān)系

1、大學(xué)生思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育緊密聯(lián)系、相輔相成

兩者之間存在緊密聯(lián)系，相輔相成，互相影響的關(guān)系。首先，大學(xué)生思想政治教育作為服務(wù)育人工作的重要任務(wù)與使命，涉及到高等教育事業(yè)的方方面面，其不僅僅是通過簡單的幾節(jié)思想政治教育課程就做好的，需要與日常的管理、教學(xué)等緊密聯(lián)系，同時也應(yīng)該貫穿于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中。接受了良好思想政治教育的大學(xué)生具備較高的思想道德素養(yǎng)，具有較強的法制意識與觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，會遵紀(jì)守法，堅持誠實守信的原則，保證產(chǎn)品的質(zhì)量與服務(wù)的品質(zhì)。其次，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，是對大學(xué)生思想政治教育結(jié)果的檢驗與驗證。只有具備較高思想道德素質(zhì)的大學(xué)生，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，做好服務(wù)，才能贏得消費者的信賴，創(chuàng)造一定的知名企業(yè)品牌與企業(yè)信譽，最后才能將自己的小事業(yè)做大做強。[1]

2、大學(xué)生思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育在教育目標(biāo)上具有一致性

大學(xué)生思想政治教育工作和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是高等教育事業(yè)、人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)性工作，在教育目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有一定的一致性。思想政治教育工作主要是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，明確的就業(yè)觀擇業(yè)觀，為將來步入社會奠定一定的基礎(chǔ)，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)、了解中國歷史發(fā)展的進程，正確認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭、新中國建設(shè)、現(xiàn)代化的社會主義建設(shè)過程中發(fā)揮的重要作用與意義。深刻認(rèn)識、領(lǐng)會，新時代、新時期習(xí)近平總書記重要講話的精神，并將其應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)、科研過程中。培養(yǎng)政治立場堅定、思想道德高尚、擁護社會主義現(xiàn)代建設(shè)的新時期高素質(zhì)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新型思維、創(chuàng)新意識，具備較強創(chuàng)業(yè)能力的新時代大學(xué)生，在增強自身綜合素質(zhì)的同時，能夠為現(xiàn)代化社會主義建設(shè)添磚加瓦，為中華民族的偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)貢獻自己的力量。[2]

二、思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中存在的問題

1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

在我國，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展起步晚，許多大學(xué)生沒有創(chuàng)新的理念，更缺乏創(chuàng)新的專業(yè)知識，致使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力都相對薄弱。雖然眾多高校都創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是沒有專業(yè)的指導(dǎo)，大學(xué)生自信心非常匱乏，往往存在畏難情緒。一些申請”雙創(chuàng)”的大學(xué)生，由于沒有資金支持和技術(shù)支持，在創(chuàng)業(yè)過程中感到非常迷茫，最終走向失敗的道路。[3]

2、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在嚴(yán)重的問題，在人才培養(yǎng)中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)忽視，整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。在課程設(shè)置上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要以講座的模式進行，教育的內(nèi)容突出就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，并沒有針對大學(xué)生開展專門性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，同時創(chuàng)作模式采取灌輸式的方式，缺少與大學(xué)生的互動，同時也缺少實踐活動，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主要停留在想象上。近年來，很多高校都創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，但是，很少有大學(xué)生積極響應(yīng)這一號召。

三、優(yōu)化思想政治教育背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式的對策

1、堅持全員參與

高校思想政治工作要求全校教職工參與到服務(wù)育人工作中來，將思想政治教育的理念融入到日常管理、學(xué)生團日活動、社團活動中，不斷提升高校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操。在思想政治教育背景下進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將思想政治教育工作與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有機結(jié)合的同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，也應(yīng)該堅持全員參與的原則。大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)校團委工作的重點與任務(wù)，也應(yīng)融入到高校服務(wù)育人工作者的每個角色中，實現(xiàn)全員參與。

2、實現(xiàn)全程教育

大學(xué)生思想政治教育工作不是某一個階段，某一時期的主要任務(wù)，而是大學(xué)時期從大一到大四、研究生階段、博士階段都要進行的，是全程教育的一項艱巨任務(wù)。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該是貫穿在大學(xué)生教育的整個階段進行，實現(xiàn)全程教育。大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，是一個長期培養(yǎng)與積累的過程，不是在短時間內(nèi)實現(xiàn)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是，需要創(chuàng)業(yè)團隊、資金支持、政策學(xué)習(xí)等各方面條件的準(zhǔn)備，面臨著多方面的挑戰(zhàn)，不是一蹴而就的。需要在大學(xué)生入學(xué)大一時就及時的做好大學(xué)生人生職業(yè)的規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生明確將來的職業(yè)方向，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與理念。對在校生進行專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，邀請創(chuàng)業(yè)成功的高年級學(xué)生進行經(jīng)驗分享，給予精神上的鼓勵，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與信心。

3、堅持全方位檢驗的原則

實踐是檢驗整理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生服務(wù)育人工作的最終目標(biāo)是培養(yǎng)新時期新時代社會主義的建設(shè)者，考察其不僅僅具備良好的思想道德素養(yǎng)，堅定的理想信念，還要考驗其是否具備將理論知識應(yīng)用于實踐，能否創(chuàng)造財富的過程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是同樣的道理，應(yīng)該給大學(xué)生提供新時期的典型創(chuàng)業(yè)項目，推薦負(fù)責(zé)人，指派指導(dǎo)教師，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。否則，僅僅是理論上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)，不能有效的看到成果，需要在實踐創(chuàng)業(yè)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地積累相關(guān)經(jīng)驗，以便在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中查漏補缺，取得更好的成就。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要堅持實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 實現(xiàn)全方位檢驗。

4、創(chuàng)建專門的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，在思想政治教育背景下，堅持做好思想政治理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的同時，建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和空間。首先，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，例如，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、校園創(chuàng)客空間等。讓大學(xué)生在步入大學(xué)校園時就感受到濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓感興趣的同學(xué)隨時到校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客空間進行及時的體驗，尋找與發(fā)現(xiàn)靈感。其次，建立校外創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。與校友企業(yè)或者專業(yè)對口企業(yè)建立長期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作關(guān)系，在企業(yè)內(nèi)部建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。在企業(yè)內(nèi)部建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的基地，有利于大學(xué)生深刻體會企業(yè)整體運轉(zhuǎn)的過程，了解到日常管理的各個環(huán)節(jié)，真實體驗創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)，進一步增強創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的自信心和成就感。最后，建立第三方創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，由學(xué)校和政府支持建立專門面向大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺。對于創(chuàng)業(yè)感興趣、有意向的大學(xué)生可以以實名制的方式注冊平臺賬號，提供創(chuàng)業(yè)策劃書、申請創(chuàng)業(yè)項目、申請資金支持，但是創(chuàng)業(yè)項目的完成是有一定期限的。在規(guī)定期限內(nèi)，如果不能按時完成創(chuàng)業(yè)項目，將會被淘汰，并且限制其在一定時間內(nèi)再次申請創(chuàng)業(yè)項目。讓大學(xué)生提前感受到是社會發(fā)展、市場經(jīng)濟競爭的壓力，感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛，全力付出，珍惜創(chuàng)業(yè)機會。

四、結(jié)語

新時代新時期，在構(gòu)建創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，高校高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展也在不斷的深化，思想政治教育背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成果，但也存在的一定的問題與不足之處，需要在今后工作中，堅持思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合，堅持全員參與、全程教育、全方位檢驗、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的思路，不斷優(yōu)化思想政治教育背景下的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

【參考文獻】

[1] 劉玉山.我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展困境與化解策略——基于協(xié)同創(chuàng)新視角的考察[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2014（9）69-74.

[2] 喻國良，陳娟，吳慶祥.論高職院校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機融合[J].企業(yè)家天地，2012（11）121-122.

[3] 劉亞娟.民辦高校大學(xué)生““雙創(chuàng)””能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

【作者簡介】

張 苗（1984-）女，陜西西安人，西安文理學(xué)院助教，研究方向：高校思政教育.