淺談?wù)Z言實(shí)驗(yàn)室在高校英語視聽說課程中的作用

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)開展中的應(yīng)用愈加廣泛。尤其是在高校英語教學(xué)活動(dòng)開展中，借助極具現(xiàn)代化的語言實(shí)驗(yàn)室，不僅可以使教師將所要講授的知識(shí)更加全面、清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使其在以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂活動(dòng)參與中獲得有價(jià)值的語言知識(shí)和語言技能。在本文中，我立足于學(xué)生身份來談一談?wù)Z言實(shí)驗(yàn)室的使用對(duì)語言學(xué)習(xí)有何作用。

【關(guān)鍵詞】高校英語；視聽說課程；語言實(shí)驗(yàn)室；作用

【作者簡(jiǎn)介】丁睿，武漢晴川學(xué)院。

在電子商業(yè)時(shí)代的到來的今天，越來越多的電子設(shè)備被引入到英語教學(xué)之中，其不僅可以豐富英語教學(xué)活動(dòng)，還可以逐漸地改變我國(guó)傳統(tǒng)的以教師為主宰的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生充分地獲得英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。語言實(shí)驗(yàn)室在英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，借助先進(jìn)的電子設(shè)備為英語視聽說課程教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真環(huán)境，也為我們學(xué)生提供了一個(gè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，我們學(xué)生可以不自覺地扮演主角，在真實(shí)的語言環(huán)境中靈活地運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行跨文化交際。那么，具體而言，語言實(shí)驗(yàn)室對(duì)于高校英語視聽說課程教學(xué)有何作用呢？

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的直覺感官環(huán)境

在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)活動(dòng)開展中，盡管倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師的照本宣科仍是大量存在的。在教師的主宰下，學(xué)生的課堂參與積極性不高，尤其是在枯燥的語言學(xué)習(xí)過程中，一般是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生只能從字詞辨析等方面來掌握語言知識(shí)。這不僅限制了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)范圍，還使得其對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣逐漸削弱。英語作為第二語言，對(duì)于大部分學(xué)生而言，有一個(gè)真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的。在這樣的語言環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅可以得到提升，還可以在真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得更多有價(jià)值的語言知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

在英語視聽說課程教學(xué)活動(dòng)開展中，借助語言實(shí)驗(yàn)室，利用投影儀和電子顯示屏等來將抽象、晦澀的語言知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以為其營(yíng)造出一個(gè)集聲音、文字以及圖像等為一體的真實(shí)的氛圍。比如說，在英語教學(xué)活動(dòng)開展中，英語老師會(huì)立足教學(xué)內(nèi)容，選擇與之相符的一些英語電影或英語脫口秀節(jié)目。然后借助投影儀將所選取的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此，學(xué)生在觀看電影或脫口秀節(jié)目的時(shí)候，會(huì)不自覺地沉浸在英語氛圍之中，而且在視聽過程中，積累豐富的語言知識(shí)，并產(chǎn)生將所積累的知識(shí)說出來的欲望。甚至一些學(xué)生，在觀看之后，可以模仿所觀看的內(nèi)容進(jìn)行交際，如此為其靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行跨文化交際打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富英語教學(xué)活動(dòng)

正如上文所提及的，在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)活動(dòng)開展中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在視聽說課程活動(dòng)參與中所面臨的教學(xué)資料主要是錄音。在有限的教育資源的作用下，這些錄音是經(jīng)過多次運(yùn)用的，在運(yùn)用的過程中，其音質(zhì)自然會(huì)有所損傷，這對(duì)于學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練是不利的。而語言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用可以很好地解決這一問題。語言實(shí)驗(yàn)室的使用不僅可以長(zhǎng)時(shí)間地將語音資料保存下來，而且在反復(fù)的使用過程中不會(huì)造成音質(zhì)的損傷。尤其是在引入了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)之后，課堂教學(xué)的界限被打破了，學(xué)生從教材和錄音中被解放出來。其不僅可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道直接下載原版的聽力材料，還可以直接與國(guó)際友人進(jìn)行溝通、交流。如此方式下，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力自然會(huì)有所提升。

除此之外，語言實(shí)驗(yàn)室中還具有豐富的極具個(gè)性化的軟件，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際的視聽說水平來選擇不同的軟件，或具有不同難度的材料來進(jìn)行聽力訓(xùn)練。如此在有針對(duì)性的訓(xùn)練下，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的英語聽力能力。而且在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用愈加廣泛的今天，在語言實(shí)驗(yàn)室借助網(wǎng)絡(luò)渠道還可以為學(xué)生提供一個(gè)較為廣闊的語言學(xué)習(xí)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)的參與下，學(xué)生可以突破面對(duì)面的溝通方式，實(shí)現(xiàn)多人在線對(duì)話。這里的多人既包括同學(xué)、朋友，也包括國(guó)際國(guó)際友人。在交流中，學(xué)生不僅可以鍛煉其語言表達(dá)能力，還可以積累豐富的英語文化，開拓英語視野，為其將語言表達(dá)提升到一個(gè)新的高度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提升口語表達(dá)能力

在語言實(shí)驗(yàn)室中，多樣化的軟件是可以進(jìn)行靈活運(yùn)用的。就一則聽力材料而言，教師可以借助搶答、語音重復(fù)或者小組討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生聽、說。如此在豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，給予了學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在互動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)聽力材料的主要內(nèi)容暢所欲言，自由地表達(dá)自己的理解或感想，實(shí)現(xiàn)了自由的語言表達(dá)。教師可以在學(xué)生表達(dá)的過程中對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)所出現(xiàn)的語言表達(dá)問題及時(shí)地給予糾正，借此使學(xué)生掌握正確的語言表達(dá)方式。

總之，在高校英語視聽說課程教學(xué)活動(dòng)開展中，語言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，還可以使學(xué)生在多樣化的語言活動(dòng)參與中獲得聽力鍛煉和語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，在不斷的鍛煉下，提升其英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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