核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課外閱讀探索

徐明蘭

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)中，課外閱讀的習(xí)慣、興趣、能力、資源等是發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)視角，積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和能力，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促使學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀作為拓展學(xué)生知識(shí)面、豐富學(xué)生語文積累、夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)的有效途徑，是發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)，有效的課外閱讀，對(duì)學(xué)生的寫作也會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)立足語文課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，發(fā)展小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

一、課外閱讀與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系

（一）良好的課外閱讀習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

俗話說：良好的習(xí)慣可以讓人受益終身。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，正處于打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，有利于讓學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)和生活中，積極閱讀，積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升語文綜合素養(yǎng)。由此可見，學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的形成，與核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和目標(biāo)是一致的，是發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)閱讀、合理使用工具書、邊閱讀邊思考的習(xí)慣，為全面提升學(xué)生的課外閱讀能力，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富的課外閱讀資源是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

首先，科學(xué)整合遠(yuǎn)程教育資源。遠(yuǎn)程教育資源是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展而逐漸興起的一種教育資源，是進(jìn)一步縮小教育差距、促進(jìn)教育公平的有效途徑。教師在小學(xué)語文課外閱讀資源的整合過程中，應(yīng)當(dāng)立足信息技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，科學(xué)整合遠(yuǎn)程教育資源，將遠(yuǎn)程教育資源中的視頻、圖片等有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，達(dá)到豐富教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

其次，科學(xué)整合社會(huì)資源。豐富學(xué)生的閱讀資源，是發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑。教師在小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)整合社會(huì)資源的能力。例如，社區(qū)、街道的報(bào)刊亭、雜志亭，書店，圖書館等，都是學(xué)生可以利用的資源。同時(shí)，在課外閱讀資源的選擇過程中，教師要為學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，促使學(xué)生選擇一些有意義的、符合學(xué)生年齡層次的書籍，為豐富學(xué)生的閱讀視野、提高學(xué)生閱讀能力、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）濃厚的閱讀興趣是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)生，生活在日新月異的大數(shù)據(jù)時(shí)代。各種有趣的電子產(chǎn)品、游戲、娛樂節(jié)目、動(dòng)畫片等充斥著學(xué)生的世界，導(dǎo)致很多小學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠靜下心來讀一本書，多讀書，讀好書，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，濃厚的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生在持續(xù)的閱讀中，有利于提升自身的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心的形成與發(fā)展。

二、立足課外閱讀，促小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑

（一）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍

在新課程改革背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是主導(dǎo)。在小學(xué)語文課外閱讀中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的課外閱讀模式，通過良好的課外閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，科學(xué)有效的課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物。小學(xué)生的課外讀物應(yīng)當(dāng)具有教育意義，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀的資源。如兒童版的《西游記》《安徒生童話》《葉圣陶童話》等。其次，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，如結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，開展課外拓展閱讀的方式，有利于促使學(xué)生結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（二）定期開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力

發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、必備品質(zhì)為核心。因此，在小學(xué)語文課外閱讀中，教師可以通過定期開展課外閱讀活動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。例如，教師在教學(xué)中，通過開展“讀書月”活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書月活動(dòng)中，積極閱讀自己喜歡的書籍，并將閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語句，有教育價(jià)值的語句等抄錄下來，在月底開展閱讀評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀心得，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，在整個(gè)班級(jí)營(yíng)造濃厚的課外閱讀氛圍；此外，在班級(jí)文化建設(shè)中，教師可以通過“閱讀角”的建設(shè)，在班級(jí)一角建立一個(gè)小型的“圖書館”，學(xué)生將自己已經(jīng)讀過的課外讀物共享在班級(jí)中，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，這樣，在課余時(shí)間，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好取閱書籍，為培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

（三）傳授學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣

俗話說：授人以魚不如授人以漁。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升課外閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。例如，摘抄法的運(yùn)用，有利于幫助學(xué)生積累素材，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。由于小學(xué)生知識(shí)積累薄弱，教師在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過摘抄優(yōu)美語句、核心詞語等方式，夯實(shí)知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)；同時(shí)，在語文閱讀中，學(xué)生對(duì)瀏覽法、精讀法等方法的掌握，有利于提升學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

綜上所述，課外閱讀是夯實(shí)學(xué)生語文積累、提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展課外閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，提升學(xué)生課外閱讀能力，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張照清.基于課外閱讀基礎(chǔ)上的小學(xué)語文核心素養(yǎng)探究[J].作文成功之路（上旬），2016（8）.

（編輯：龍賢東）