中職語(yǔ)文創(chuàng)新有效課堂

蔡秀黎

【摘要】語(yǔ)文是中職學(xué)校的必修課。在中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象就是，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)采用的是以前陳舊的教學(xué)模式和方法，教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)新穎，缺少創(chuàng)新性。新的課改要求，教師在教學(xué)中，要采用新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，去探索、不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課改的要求。作為一名中職語(yǔ)文教師，對(duì)開(kāi)展中職語(yǔ)文創(chuàng)新有效課堂有了新的想法，特作以下剖析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；語(yǔ)文創(chuàng)新；有效課堂

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、樹立創(chuàng)新意識(shí)，擺脫陳舊教學(xué)觀，努力打造有效課堂

陳舊的教學(xué)觀對(duì)教學(xué)創(chuàng)新有著一定的束縛作用。傳統(tǒng)教學(xué)觀念在教師的心目中已經(jīng)扎根，要想徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，就要從一點(diǎn)一滴做起。傳統(tǒng)的教育大多數(shù)都是以傳授知識(shí)為本。教師在課堂上一人唱獨(dú)角戲，教師自始至終都在課堂上占有主導(dǎo)的地位，而學(xué)生只是負(fù)責(zé)機(jī)械的聽(tīng)，他們只不過(guò)是接受知識(shí)的容器，這樣的課堂是毫無(wú)生機(jī)的，課堂氣氛非常沉悶，讓學(xué)生感到特別無(wú)趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)，要想打造高效課堂，教師必須建立創(chuàng)新意識(shí)，改變教育理念。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)有效課堂

現(xiàn)在很多中職課課堂大多數(shù)都是以教師為主，學(xué)生為輔。教師都是一味進(jìn)行知識(shí)的傳輸，完全不顧學(xué)生的感受，這樣的教學(xué)課堂模式阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生才是課堂的主體。在平常的教學(xué)中，教師要多進(jìn)行一些語(yǔ)文方面的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣?！边@樣的教學(xué)活動(dòng)，由原來(lái)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

老師只是課堂的組織者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)課堂主人的地位。學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能感悟到語(yǔ)文知識(shí)的真實(shí)存在，也逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

二、采用“討論式”式教學(xué)，讓有效課堂得到最大限度的提高

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，要時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基本原則，采用有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上可以采用“討論式”教學(xué)，教師在講解某篇課文或者文章的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、進(jìn)行自學(xué)。

學(xué)生在討論的過(guò)程中，有什么不明白的問(wèn)題可以先記錄下來(lái)，如果同學(xué)之間討論都解決不了的問(wèn)題，把問(wèn)題保留到最后由老師來(lái)統(tǒng)一講解。事實(shí)證明，有效的課堂討論可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，可以提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，可以把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員水平相同，有優(yōu)等生、中間生、后進(jìn)生。不管是課上討論還是課下作業(yè)的完成匯報(bào)，都是以小組的形式展示，要讓學(xué)生明白，個(gè)人的完成不算完成，這樣在學(xué)習(xí)中，小組成員之間就會(huì)互相幫助，讓那些成績(jī)優(yōu)異者主動(dòng)去幫助那些成績(jī)較差者，每一次的討論，一些差生也可以參與進(jìn)來(lái)，這些優(yōu)等生也可以把自己的思想和學(xué)習(xí)方法分享給這些差生，通過(guò)互相幫助的形式，以小組為單位的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有所提高，那么，班級(jí)的整體成績(jī)也出現(xiàn)上升的趨勢(shì)，讓有效課堂得到了最大限度的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將有效課堂打造最優(yōu)化

“未來(lái)的文盲已經(jīng)不是不識(shí)字者，而是沒(méi)有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力者”。創(chuàng)新課堂教學(xué)要求教師不是純碎的為了傳授知識(shí)而教課，而是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能讓學(xué)生將這些語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活或者將來(lái)用于其他行業(yè)中。能將語(yǔ)文知識(shí)得以推廣和應(yīng)用。這才是教學(xué)的真正目的。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文的過(guò)程中，找到學(xué)習(xí)方法的捷徑，盡情享受自學(xué)成功的快樂(lè)。自學(xué)在課前課外都可以進(jìn)行，但要從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生只要進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，就不再需要教師的扶持。無(wú)論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都會(huì)變得很輕松。教師要讓課堂教學(xué)效果始終保持最好的狀態(tài)，也能使得有效課堂向著最優(yōu)化的方向發(fā)展。

四、采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，使得有效課堂多樣化發(fā)展

多媒體教學(xué)在教學(xué)方面給教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了巨大的好處。多媒體教學(xué)以形象直觀，栩栩如生的畫面出現(xiàn)，多媒體無(wú)論是從視覺(jué)上還是聽(tīng)覺(jué)上都給人一種耳目一新的感覺(jué)，其動(dòng)人的畫面和生動(dòng)的動(dòng)畫都有著很強(qiáng)的吸睛性和趣味性，也能瞬間調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。學(xué)生在課本上不容易理解和掌握的知識(shí)，通過(guò)多媒體的展示，也能幫助學(xué)生快速理解和掌握。很多內(nèi)容在課本上是死板的，但是在多媒體的展示過(guò)程中，那么生動(dòng)、形象。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)根據(jù)情景便會(huì)很快地了解知識(shí)的真正意義。也便于學(xué)生以后的記憶。多媒體的教學(xué)確實(shí)給課堂帶來(lái)了很大的好處，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂教學(xué)效果，也使得有效課堂呈現(xiàn)多樣化。

總之，以上只是個(gè)人在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，由于時(shí)間有限、經(jīng)驗(yàn)有限，有不足之處還望同行多提出寶貴的意見(jiàn)。要想在中職語(yǔ)文課堂進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂，也不是一朝一夕能完成的，還望教師在以后的工作中不斷探索新的教學(xué)方法、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、始終建立創(chuàng)新的意識(shí)，課堂中力求創(chuàng)新，還需要堅(jiān)持不懈的努力，才能使得有效課堂永不褪色，也為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才盡微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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[2]張凡，論中職語(yǔ)文教學(xué)的困境與創(chuàng)新[J].改革與開(kāi)放，2010（4）.

（編輯：龍賢東）