徜徉知識(shí)海洋，體會(huì)寫作樂趣

陸廟新

【摘要】小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。寫作水平的高低直接反映了小學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作訓(xùn)練依然存在著些許問題，學(xué)生缺乏語言組織能力，經(jīng)常陷入無話可寫的境地。本文立足小學(xué)生寫作實(shí)情，就如何提升學(xué)生的寫作興趣，構(gòu)建高效作文教學(xué)課堂作深度探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作訓(xùn)練；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

很多學(xué)生討厭寫作文，不愿意進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生對(duì)作文的厭煩心理和恐懼心理成了語文教學(xué)的重要研究話題。構(gòu)建寫作高效課堂，發(fā)展學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力，需要教師能夠立足學(xué)生寫作實(shí)際，找出當(dāng)前小學(xué)生寫作練習(xí)中存在的問題，有針對(duì)性、有計(jì)劃性地開展訓(xùn)練。但是，具體應(yīng)當(dāng)如何開展呢？

一、注重語句積累，積累寫作素材

學(xué)生常常陷入無話可寫的境地的根本原因，便是“胸中無詞”。缺乏詞句，不能快速、熟練地組織語言進(jìn)行描述。詞句是布局謀篇的基石，心中無墨，寫作水平可想而知。詞句積累是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要在大量高效的閱讀中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷挖掘和搜集。因此，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，在閱讀的過程中，要有意識(shí)勾畫出精彩的語句，記錄下來，并且在課下反復(fù)品讀，體會(huì)其用意和含義。長(zhǎng)此以往地積累，在提升學(xué)生語句積累厚度的同時(shí)，也提升了學(xué)生思想深度。此外，積累語句自然是要用到寫作當(dāng)中去，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多將搜集的語句運(yùn)用到實(shí)際寫作訓(xùn)練當(dāng)中，活學(xué)活用。

二、立足語文教材，做到以讀促寫

語文教材中的范文能夠給學(xué)生提供大量的寫作素材，是重要的素材庫(kù)。因此，立足語文教材，重視閱讀教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，具體應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)開展：

（一）勤仿寫

仿寫的含義就是發(fā)揮模仿天賦，在現(xiàn)有的文本模板下，模仿其語句結(jié)構(gòu)、寫作風(fēng)格、修辭手法等方面，進(jìn)行簡(jiǎn)單的同義詞替換。在閱讀教學(xué)中，筆者總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中一些有特點(diǎn)的語句進(jìn)行仿寫。例如，在教學(xué)《秋游》一文時(shí)，筆者讓學(xué)生仿寫“農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”這一句子時(shí)，提醒學(xué)生可以從“春天”這一方面入手，讓學(xué)生想象一下，春天的時(shí)候，自己在田地里所看到的景象。有的學(xué)生很快就找到了靈感，寫出了：田地里，桃花紅了，梨花白了，小麥綠了……

（二）會(huì)擴(kuò)寫

編寫和擴(kuò)寫的含義是在現(xiàn)有文章的基礎(chǔ)上延長(zhǎng)或者變更故事主線，使文章內(nèi)容變得更加飽滿豐富。整個(gè)過程中，需要教師幫助學(xué)生找到故事的留白部分，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行改編。例如，在教學(xué)完《狐假虎威》這則寓言故事之后，筆者給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：如果老虎知道了狐貍在利用自己會(huì)怎么樣？適當(dāng)?shù)貙⒐适碌闹行木€進(jìn)行外延，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以下是班級(jí)學(xué)生的仿寫結(jié)果：

老虎知道自己被狐貍利用之后，非常氣憤。它咧著血盆大口，揮舞著利爪，撲向了狐貍。狐貍驚嚇地逃跑，由于太過于緊張，不小心撞到了大樹上，暈死過去了……

（三）精妙寫

筆者認(rèn)為一篇好的文章，必是經(jīng)過情感的洗滌和醞釀而出的。只有打動(dòng)自己的文章，才能打動(dòng)別人，即情感匯于文字，文以傳情。例如，在教學(xué)完《第一次抱母親》這篇課文之后，筆者為了讓學(xué)生體會(huì)偉大的母愛，讓學(xué)生根據(jù)文章寫一篇讀后感，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限?！坝H情”是學(xué)生生活中不可缺少的元素，他們有很多話想說，太多的情感需要釋放。這就是打開學(xué)生寫作靈感的突破口。有的學(xué)生寫了一篇名為《爸爸的背影》的敘事文，有的學(xué)生寫了一篇關(guān)于母愛的詩(shī)歌，有的甚至寫了一個(gè)情景故事，并且在課堂上演繹……情感即靈感，只要升華了學(xué)生的情感，也就構(gòu)建了高效寫作課堂。

三、課堂外延，尋求靈感的來源

（一）生活中取材

生活是知識(shí)的寶庫(kù)，也是巨大的作文素材庫(kù)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在生活中取材，筆者經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生以筆記的形式，記錄自己的心情、周邊發(fā)生的新鮮事等。如描述春天到來之時(shí)，桃花、梨花等植物的變化，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種角度去描寫，然后將這種感覺綜合分析，加以細(xì)致描寫，這就是活生生的寫作素材；又如，還可以記錄爸爸媽媽給自己過生日的場(chǎng)景，從爸爸、媽媽的神態(tài)、語言、著裝、動(dòng)作等多方面進(jìn)行描寫，著重描繪自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，直面親情或間接反映，將真情實(shí)感落實(shí)到筆下。

（二）豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

單純的語句積累，生硬地進(jìn)行寫作訓(xùn)練很難將學(xué)生的寫作興趣延續(xù)下去。為學(xué)生舉辦豐富多彩的寫作訓(xùn)練活動(dòng)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如結(jié)合十九大精神，我校舉辦了“傳承十九大精神，為夢(mèng)想奮發(fā)向上”的作文主題大賽，學(xué)生們非常積極地參與其中，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了不少文筆優(yōu)秀的學(xué)生；調(diào)查走訪革命軍屬，做問卷調(diào)查，不僅能豐富學(xué)生的課外體驗(yàn)，也能激發(fā)學(xué)生的民族情感；組織演講會(huì)，讓學(xué)生自主擬稿，盡量脫稿演講，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作水平，也提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大語文教育工作者批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊世蘭.談如何提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性[J]. 現(xiàn)代交際，2017（12）.

（編輯：張曉婧）