淺析提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的具體策略

郭凌凡

【摘要】學(xué)生只有將課堂中有限的時間充分利用，才可能掌握更多的知識與技能并提升學(xué)習(xí)效率。筆者僅立足于自身教學(xué)實踐，就提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的具體策略發(fā)表個人認(rèn)識與看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；具體策略；教學(xué)方法

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新時代、新形勢下人類社會對人才的嶄新認(rèn)識與教育教學(xué)改革的不斷深化，給學(xué)校教育帶來了新的氣息與生機(jī)。全新的教育理念沖刷了我們的認(rèn)知，釋放了教育工作者被束縛已久的教學(xué)方法，也使課堂活動中的各個主體如學(xué)生、教師的地位進(jìn)行了科學(xué)、合理的轉(zhuǎn)換，學(xué)生將以更加獨立、自主的姿態(tài)出現(xiàn)于課堂之上，這也使得他們的主觀能動性變得更強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望更高。而教師則可以更好地發(fā)揮其“傳道者”的教學(xué)功效，將一個充滿活力的教學(xué)課堂呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。而這一目標(biāo)的最終實現(xiàn)，都要有賴于教師教學(xué)方法與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。因此，可以從以下幾個方向入手加以落實，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合課本教材內(nèi)容，適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是支撐學(xué)生探尋知識的有效途徑，教師應(yīng)結(jié)合課本加以積極引導(dǎo)，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《當(dāng)代神農(nóng)氏》一課時，由于小學(xué)生的理解能力與情感共鳴還未能達(dá)到與成人相同的水平，因此他們在閱讀課文的最初階段很難通過課文本身理解科學(xué)家袁隆平對全世界人民生存與發(fā)展所作出的偉大貢獻(xiàn)，因此我先向?qū)W生提問：請大家想一想在遙遠(yuǎn)的古代，人們是如何分辨哪些是健康的食物，哪些是有害的植物？學(xué)生聽到我的提問，好奇心都被激發(fā)了出來，接下來我為學(xué)生講解了古代神農(nóng)氏的故事，當(dāng)學(xué)生了解了古代人民借助神農(nóng)氏的幫助得以生存并成長之后，我又將另一難題拋給學(xué)生，即在自然災(zāi)害面前、糧食產(chǎn)量嚴(yán)重不足的情況下，人們又將如何自處，進(jìn)而引入了本課的主題《當(dāng)代神農(nóng)氏》。學(xué)生的探求欲望被有效激發(fā)，他們都想去了解這個“當(dāng)代神農(nóng)氏”是如何幫助人民擺脫困境的，于是開始用心地跟著教師學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。如此一來，學(xué)生便能自主、積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)習(xí)的積極性與主動思考能力也得以有效激發(fā)出來。

二、根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，開展有效的小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的不二利器，教師在開展活動之前應(yīng)將小組內(nèi)各成員負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)目標(biāo)加以明確，以此來加深學(xué)生的體會與感受。例如，在教學(xué)《爺爺?shù)臍盅ァ芬徽n時，我借助小組合作的方式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生掌握文章精髓，開展有效合作，我會在分組之前為學(xué)生事先制定好合作規(guī)范。首先，本著“組內(nèi)求異、組間求同”的理念，根據(jù)學(xué)生不同的個性和學(xué)習(xí)特長將每個小組進(jìn)行優(yōu)化組合；其次，明晰職責(zé)使命，每個小組都會選出組長、記錄員與匯總結(jié)果匯報人員。拿《爺爺?shù)臍盅ァ芬徽n為例，我請學(xué)生思考文章從哪些角度體現(xiàn)爺爺?shù)膫€性特點。學(xué)生根據(jù)我提出的問題，在小組內(nèi)部通過分享的方法逐一將自己的理解表達(dá)出來，有的學(xué)生提出爺爺并沒有將自己的氈靴扔掉，而是將它們送給了鳥兒，讓鳥兒叼去筑窩，它們不僅可以在氈靴中生活，還可以在里面產(chǎn)卵、哺育后代，這說明爺爺是一個非常善良、非常和藹的人；還有的說鞋壞掉了一般人就直接扔掉了，而他非但舍不得扔掉還修修補補十幾個年頭，說明他很節(jié)儉……在這一過程中，陸續(xù)會有其他成員將自己的意見補充進(jìn)來，并由記錄員清晰地記錄在本子上，最終將匯報結(jié)果分享給其他小組以及教師。學(xué)生在匯報結(jié)果時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)組內(nèi)每名成員都貢獻(xiàn)了自己的一份力量，并通過合作學(xué)習(xí)的方式，更深層地理解了“爺爺”勤勞、簡樸、有愛心的優(yōu)秀品格以及作者對“爺爺”的深厚情感。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，思考的模式與知識的攝入量都得到了成倍的增長，在討論、分享、合作的過程中其溝通技能與集體榮辱觀也得到了有效提升。

三、課下潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升教師自身的素質(zhì)

緊湊而連貫的教學(xué)環(huán)節(jié)、精彩而吸人眼球的內(nèi)容設(shè)定的背后，是教師辛勤的付出與孜孜不倦的努力，精彩的課上教學(xué)內(nèi)容不僅可以使學(xué)生獲得豐富的語文知識，也可以展現(xiàn)出教師的教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)水平。因此，若想從本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)課堂朝著教學(xué)大綱既定的目標(biāo)加以執(zhí)行并落實，就需要不斷提升教師的教學(xué)素質(zhì)。首先，應(yīng)加強(qiáng)教師師德素養(yǎng)的提升。眾所周知，教師不僅是傳統(tǒng)文化價值與道德品行的傳道者，其本身更是擁有這些良好品德的專業(yè)從教者，他們熱忱的工作態(tài)度、科學(xué)的治學(xué)思想，都在無形之中給學(xué)生指明了前行的方向。反之，那些怠慢工作、注重表面的執(zhí)教工作者，必定是會遭到社會的譴責(zé)與唾棄的。其次，應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念。面對學(xué)業(yè)不精、對知識不感興趣的學(xué)生，教師除了要想辦法針對性地解決問題外，更應(yīng)從自身教學(xué)找問題，如若教師不能很好地把握教學(xué)角色，無法從教學(xué)源頭轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，就無法培養(yǎng)出新形勢下全社會所需要的創(chuàng)新性實踐型人才。最后，應(yīng)努力完善自身知識結(jié)構(gòu)。時代的變革與資訊時代的到來，為學(xué)習(xí)者打開了更多的知識天窗，教師應(yīng)在夯實本學(xué)科知識的前提下，汲取更為廣闊的文化內(nèi)容與教育理念，唯有如此，方能促進(jìn)學(xué)生對知識的全面掌握與有效遷移。

總之，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的打造需要教師與學(xué)生的通力合作才能實現(xiàn)，教師應(yīng)從教學(xué)的多個維度入手，將更多好的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂之上。

參考文獻(xiàn)

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[2]張立新.小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略[J].新課程研究（下旬刊），2015（5）.

附 注

本文作者的單位具體為福建省晉江市安海鎮(zhèn)成功中心小學(xué)（梧山校區(qū)）。

（編輯：張馳）