情趣盎然學拼音

謝菊花

【摘要】漢語拼音的教學，關(guān)鍵在于一個“趣”字?；钣媒滩?，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活是漢語拼音教學的有效手段，讓學生在趣味化、形象化、具體化的課堂中學會拼音，學好拼音。

【關(guān)鍵詞】拼音教學；教材；情境；生活

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

漢語拼音教學是小學階段語文教學的基礎(chǔ)和重點，也是難點。因為一年級學生剛進校門，在六周的時間里，面對的全是那些符號，要學會聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，掌握拼讀、標調(diào)等規(guī)則，實在不是一件易事。往往是教師教得費勁，學生學得乏味。怎樣改變這種教學狀況，變“無趣”為“有趣”，讓學生輕松愉快學好拼音呢？筆者從三個方面入手做了有益的嘗試，取得了較好的效果。

一、活用教材，趣學拼音

（一）充分利用“情境圖”，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。要讓學生愛學、樂學，首先要激發(fā)他們的興趣，引導他們“入景入境”，以最佳的心理去獲取知識，求得快樂。人教版中的漢語拼音部分，將同組的幾個拼音納入同一幅“情境圖”中，使之有機結(jié)合為一體，并配有相應(yīng)的“兒歌”。 情境圖”新穎活潑，生動形象；“兒歌”富有童趣，朗朗上口。教學時，要充分利用“情境圖”和“兒歌”，讓學生在具體的語言環(huán)境中學拼音。

1.出示課件，引導學生觀察“情境圖”。2.討論，交流。（1）圖上畫的是什么地方？（2）圖上畫的是什么時候？（3）圖上有誰和誰？（4）他們在干什么？3.小結(jié)圖意，學念兒歌：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑哈哈。4.引出字母g k h。這樣，把拼音教學置于一定的情境和相應(yīng)的兒歌中，拉近了拼音和學生生活的距離，讓學生感受到拼音就在平時的語言之中。

（二）充分利用“音形圖”，輕松識記拼音

小學低年級學生基本是以具體形象思維為主的，運用直觀手段獲得的表象，使學生感到清晰、鮮明、生動有趣，印象深刻，便于記憶，容易引起學習興趣和積極性。人教版教材每一個拼音字母都配有表音表形圖，在教學中充分利用音形圖可使學生輕松識記拼音。

（三）利用“書寫圖示”，規(guī)范拼音書寫

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中特別提出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)和藝術(shù)課中要加強寫字教學?！钡湍昙壥菍懽值钠鹗茧A段，更應(yīng)規(guī)范拼音書寫。

二、創(chuàng)設(shè)情境，趣學拼音

（一）念口訣，編兒歌

口訣是簡短上口的句子，便于讓學生形象記憶。如教學聲調(diào)時，根據(jù)四聲的聲調(diào)變化，給學生講小動物開汽車上山、下山、下山又上山的故事，配以口訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。使學生形象地感知四聲的調(diào)號形狀及讀法。兒歌是學生喜愛的一種文學體裁，它淺顯易記，很適合學生的語言特點。

（二）猜謎語，變魔術(shù)

謎語最能引發(fā)學生的興趣和思考。如教學“yu”的時候，先出示謎語：“千條線，萬條線，落進水里看不見?！弊寣W生猜謎語，得出謎底“雨”。再利用“yǔ”音引出“yu”。這樣的引導一下子就吸引了學生，使他們積極參與到學習活動中來。

（三）做游戲，講故事

游戲是孩子們最喜歡參與的活動，在游戲中他們?nèi)硇耐度耄揖裼鋹?。在鞏固漢語拼音時，采用游戲的方式來吸引孩子，學生就不會感到枯燥了。如為強化學生的拼讀能力，掌握拼讀技巧，我設(shè)計了“打撲克”的游戲。讓學生自備一副撲克牌，在牌背面糊上白紙，用紅、藍兩種顏色分別寫上23個聲母和24個韻母。每兩個為一組，一方持“聲母牌”，另一方持“韻母牌”。游戲開始雙方同時出示一張牌。誰拼得快誰獲勝，如果遇到不能相拼的如f和i、d與o時重新出牌。這項游戲既訓練了學生拼讀的準確性，又提高了學生的反應(yīng)的靈敏度。學生在學中玩，在玩中學，變枯燥的拼讀練習為有趣的玩牌游戲，使他們學得輕松，學得快樂。

講故事是激活拼音教學的重要形式，淺顯生動的故事深深吸引學生，讓他們在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象時潛移默化地獲得知識。

三、聯(lián)系生活，趣學拼音

生活是語文學習的源泉。漢語拼音的教學同樣要緊密聯(lián)系生活，回歸生活，拉近拼音與學生生活的距離，讓學生感受到生活中處處有拼音的影子，學好拼音用處可大了。

（一）聯(lián)系周圍事物，強化音形記憶

教材中生動形象的音形圖來源于生活，可是學生眼中的生活更是五彩繽紛的。如教學“m”，除了教材上說的像“兩扇門”，可啟發(fā)學生想象它還像什么？通過討論交流，孩子們有的說像鼻孔，有的說像牙齒，還有的說像豬八戒的耙子……這樣他們一下子就記住了“m”。

（二）聯(lián)系人際倫理，掌握標調(diào)規(guī)則

標調(diào)規(guī)則是學生較難掌握的知識，假如用生活中的人際倫理來比喻，則可輕松掌握。在教學中把“a o e i u ü”這六個單韻母比喻成從大到小的六兄弟戴帽子，并編成兒歌：老大在老大戴（a），老大不在老二戴（o），老二不在老三戴（e），老四老五雙胞胎（i、 u），誰在后面給誰戴；五個哥哥都不在，老六才敢把帽戴（ü）。這個比喻讓學生倍敢親切有趣，標調(diào)規(guī)則的掌握當然不在話下。

（三）聯(lián)系生活禮儀，牢記“省寫”規(guī)則

生活禮儀常識用于拼音教學中，不但趣味橫生，學生記憶深刻，而且還能對學生進行道德教育呢！這樣，學生不但記住不“省寫”規(guī)則，而且從中受到尊敬長輩的教育。

總之，漢語拼音的教學，關(guān)鍵在于一個“趣”字?；钣媒滩?，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活是漢語拼音教學的有效手段，讓學生在趣味化、形象化、具體化的課堂中學會拼音，學好拼音。

（編輯：龍賢東）