關(guān)于中考古詩(shī)詞復(fù)習(xí)教學(xué)策略

林靜

【摘要】中考古詩(shī)詞鑒賞一般在試卷中是作為“中”或“難”的部分呈現(xiàn)的，2017年是第一次省統(tǒng)考，又增加了它的神秘性，要考的詩(shī)歌很多，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)也很多。初三教師如何在有限的時(shí)間里搞好古詩(shī)詞復(fù)習(xí)教學(xué)值得探討。筆者是從認(rèn)真研讀2011年版課標(biāo)和2017中考考試說(shuō)明、利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生清晰掌握古詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)、研究分析2017年九地市質(zhì)檢卷詩(shī)歌鑒賞考試題型三個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，取得了不錯(cuò)的效果。

【關(guān)鍵詞】中考；古詩(shī)詞；復(fù)習(xí)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；鑒賞技巧；質(zhì)檢題型

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2017屆中考為第一次全省統(tǒng)考，試卷的結(jié)構(gòu)和考試方式與以往的福州中考都有所不同，例如古詩(shī)文背默，名義上是考課標(biāo)推薦的61篇，但是有一小部分詩(shī)文并沒(méi)選入人教版教材，如《十五從軍征》《賣(mài)炭翁》《漁家傲·天接云濤連曉霧》《列子》等，學(xué)生從未接觸過(guò)。古詩(shī)鑒賞福州中考也只是2015年、2016年中考有涉及，但所考的詩(shī)詞都是課內(nèi)講讀的內(nèi)容；今年中考詩(shī)詞鑒賞的范圍不僅拓寬到教材上的課后詩(shī)詞，還拓寬到學(xué)生沒(méi)有學(xué)到的古詩(shī)詞，這無(wú)疑增加了復(fù)習(xí)備考的難度。而且，到二檢后，才有風(fēng)聲說(shuō)古詩(shī)詞鑒賞可能跟要求背默的篇目一致。在這之前，幾乎是大海撈針，八十幾首都可能考到。這不僅讓學(xué)生感到無(wú)所適從，連老師都感到壓力很大。

古詩(shī)詞考查的內(nèi)容主要有兩塊：一是古詩(shī)詞默寫(xiě)；二是古詩(shī)詞鑒賞。古詩(shī)詞默寫(xiě)，是各地區(qū)中考的傳統(tǒng)題型，主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦、理解和正確書(shū)寫(xiě)。分為直背和理解性背誦兩類(lèi)，這種題型相對(duì)比較簡(jiǎn)單，屬于試卷中的“易”的部分，“教師要提醒學(xué)生名句、名篇中大量存在的同音字、形近字，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，在知音會(huì)意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)辨別”。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生采取三遍掃描式基本可以解決默寫(xiě)問(wèn)題。第一遍，把課標(biāo)要求背誦的40首古詩(shī)詞熟背、默寫(xiě)；第二遍，用過(guò)電影的方式熟記，抓名句背誦默寫(xiě)；第三遍，配合真題演練。

古詩(shī)詞復(fù)習(xí)教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在古詩(shī)詞鑒賞上。復(fù)習(xí)一首古詩(shī)詞要關(guān)注什么？課下注解，重點(diǎn)字詞的釋義，典故的意思與內(nèi)涵；富有哲理的語(yǔ)句，體現(xiàn)感情主旋律的句子，情景交融的詩(shī)句，抒情言志的句子；律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)，絕句的三四句等，都可能是考查的對(duì)象。這些看起來(lái)，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，作為初三語(yǔ)文教師，要做好古詩(shī)詞復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)從這些千頭萬(wàn)緒中理出頭緒，從最關(guān)鍵處著手，方能取得事半功倍的效果。筆者是從以下三個(gè)方面著手古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)教學(xué)的：

一、認(rèn)真研讀2011年版課標(biāo)和2017年中考考試說(shuō)明

要做好中考復(fù)習(xí)迎考教學(xué)工作，教師們必須靜下心來(lái)再次研讀課標(biāo)，特別是2017年中考考試說(shuō)明。課標(biāo)是綱，一切語(yǔ)文教學(xué)的總綱，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是有指導(dǎo)性的作用的。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)主要是“對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，是國(guó)家 （或地方）制定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求”。2011年版課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程的基本理念是：“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！睂?duì)學(xué)生古詩(shī)詞“學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述”就是要理解古詩(shī)詞的基本內(nèi)容，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。這樣，檢測(cè)教學(xué)是否達(dá)到目的呈現(xiàn)在試卷上的，就是考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解、對(duì)詩(shī)詞情感的認(rèn)同和詩(shī)詞美在哪里的賞析。

與課標(biāo)不同的是，考試說(shuō)明是明確了考試的方向、考試范圍和考點(diǎn)設(shè)置，它的作用是指明中考范圍、簡(jiǎn)要指出考試的知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)考試說(shuō)明看出考試側(cè)重于哪方面的知識(shí)點(diǎn)。課標(biāo)的理念反映到考試說(shuō)明上，就是出卷者的依據(jù)了。2017屆語(yǔ)文考試說(shuō)明對(duì)古詩(shī)詞考查是這樣界定的：

第一處是在積累應(yīng)用里出現(xiàn)：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）；默寫(xiě)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》推薦背誦的優(yōu)秀詩(shī)文61篇（其中，詩(shī)詞40首）；理解古詩(shī)文名句的內(nèi)涵，并能結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行遷移運(yùn)用?！边@只是提出哪些古詩(shī)詞會(huì)以默寫(xiě)的形式來(lái)考查。但考試說(shuō)明指導(dǎo)在閱讀板塊第二處對(duì)古詩(shī)詞提出了要求，要求學(xué)生能理解其內(nèi)涵，會(huì)鑒賞，以閱讀題形式出現(xiàn)。根據(jù)考試指導(dǎo)意見(jiàn)，我們可以把該塊考點(diǎn)歸納為以下三點(diǎn)：

1.詩(shī)歌閱讀，“疏通字詞、典故——明詩(shī)意——想畫(huà)面——悟詩(shī)情”。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，想象作品所描繪的意境，品析、鑒賞詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的字詞和經(jīng)典的名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情和表達(dá)的精妙，以及所負(fù)載的思想意蘊(yùn)。

3.理解詩(shī)歌的主要表現(xiàn)手法，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志、襯托、對(duì)比、比喻、夸張等。

從考試說(shuō)明可知，古詩(shī)詞鑒賞主要是考查學(xué)生理解詩(shī)詞基本內(nèi)容、把握思想情感、揣摩寫(xiě)作方法、賞析關(guān)鍵詞句。

研習(xí)了課標(biāo)和考試指導(dǎo)意見(jiàn)后，集備組老師形成統(tǒng)一共識(shí)，在古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)教學(xué)中，組織學(xué)生做針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。在第一輪的復(fù)習(xí)中，我們基本是把復(fù)習(xí)范圍圈定在課標(biāo)要求默寫(xiě)的40首古詩(shī)詞里，讓學(xué)生對(duì)這40首古詩(shī)有個(gè)整體的把握。

二、利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生清晰掌握古詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)

古詩(shī)詞鑒賞是中考的一個(gè)重要考點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)該題型有畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞方法理解并不清晰，甚至絕大部分學(xué)生是一團(tuán)霧水。研讀課標(biāo)和考試說(shuō)明后，明確了古詩(shī)詞要考的內(nèi)容及考點(diǎn)，之后首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生如何輕松、高效復(fù)習(xí)。我們不能讓學(xué)生把那么多古詩(shī)詞的內(nèi)容理解及賞析死記硬背下來(lái)，教師的職責(zé)不是授之以魚(yú)，而應(yīng)授之以漁。為幫助學(xué)生理清思路，筆者將古詩(shī)詞鑒賞方法制作成微課，借助思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞技巧，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生快速地掌握古詩(shī)鑒賞考點(diǎn)及鑒賞方法，并指導(dǎo)學(xué)生自我梳理鑒賞知識(shí)點(diǎn)。

什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖，是一種表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬于相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

圖1是筆者微課制作中的古詩(shī)詞鑒賞技巧指導(dǎo)的思維導(dǎo)圖：

“古詩(shī)詞鑒賞技巧指導(dǎo)”微課制作完，利用一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)復(fù)習(xí)整理古詩(shī)詞鑒賞的基本技法，并給學(xué)生提出復(fù)習(xí)建議：

1.準(zhǔn)備一本大開(kāi)本的筆記本，按七年級(jí)到九年級(jí)的順序整理課標(biāo)要求掌握的40首古詩(shī)詞的考點(diǎn)；

2.利用本微課里所學(xué)到的思維導(dǎo)圖方式，按照本微課所提示的古詩(shī)詞鑒賞的常見(jiàn)題型及答題技巧去逐首整理，畫(huà)出思維導(dǎo)圖。

在要求學(xué)生回家復(fù)習(xí)整理的同時(shí)，向?qū)W生推薦配套學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生復(fù)習(xí)有章可循：

1.人教版語(yǔ)文七年級(jí)至九年級(jí)的古詩(shī)詞及《頂尖課課練》；

2.福建省永春第一中學(xué)蒲志輝老師的《歸納、整理、落實(shí)、精練——2017年中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略》；

3.《古詩(shī)詞鑒賞表達(dá)技巧答題格式》。

三、研究分析2017年九地市質(zhì)檢卷詩(shī)歌鑒賞考試題型

二檢后，時(shí)間已經(jīng)非常有限了，如何把時(shí)間用在刀刃上是每個(gè)語(yǔ)文老師都必須思考的。其中，最有效的途徑就是研究分析2017年九地市質(zhì)檢卷詩(shī)歌鑒賞試題，師生明確了古詩(shī)詞鑒賞的基本題型，才能做到心中有數(shù)。

在2017年考試指導(dǎo)意見(jiàn)尚未出來(lái)的時(shí)候，福州市一檢考到了課后古詩(shī)詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭懷古》，其中考了一個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和一個(gè)簡(jiǎn)答題。填空題考了一個(gè)課下詞語(yǔ)“兜鍪”的解釋?zhuān)y倒一大片學(xué)生，但這倒給我們傳遞兩個(gè)信息：課后的古詩(shī)詞也會(huì)考，你也得復(fù)習(xí)；課下的重點(diǎn)字詞解釋要掌握。在考試指導(dǎo)意見(jiàn)出來(lái)后，特別是九地市第二次市質(zhì)檢后，一切都更明朗了。

我們來(lái)看看2017年九地市質(zhì)檢卷詩(shī)歌鑒賞的考試題型，主要有三大類(lèi)：

第一類(lèi)題型——選擇題：這是“大眾情人”，各地質(zhì)檢卷不約而同的都有選擇題，四個(gè)選項(xiàng)，涉及詩(shī)句的內(nèi)容理解、寫(xiě)法技巧、詞語(yǔ)的表達(dá)效果等。共同的考法都是篩選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)。如寧德卷《過(guò)零丁洋》：

下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（ ）（2分）

A.首聯(lián)，詩(shī)人回顧一生的兩件大事：一是通過(guò)科舉入仕；二是在起兵抗元中度過(guò)了四年。

B.詩(shī)人用“風(fēng)飄絮”“雨打萍”來(lái)比喻國(guó)勢(shì)和身世，將國(guó)家局勢(shì)與個(gè)人命運(yùn)交織在一起。

C.頸聯(lián)，詩(shī)人通過(guò)講述自己的遭遇來(lái)抒發(fā)凄苦之情，使全詩(shī)都籠罩在悲憤、壓抑的氛圍中。

D.頸聯(lián)用諧音、雙關(guān)的手法，將作者當(dāng)時(shí)的艱難處境與惶恐孤苦的心情巧妙地表現(xiàn)出來(lái)。

從以上四個(gè)選項(xiàng)可見(jiàn)，本題考查了對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解，有對(duì)詞語(yǔ)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”的賞析，也有對(duì)作者蘊(yùn)含其間的情感的認(rèn)同，還有寫(xiě)作手法的作用等。如果認(rèn)真識(shí)別，還是很容易得出答案的。

選擇題的考查內(nèi)容涵蓋量較大，可以較全面地考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解與掌握程度，所以，深受出卷老師的青睞。做選擇題時(shí)，要做到“五看”：一看是否曲解原意，張冠李戴；二看是否隨意引申、任意拔高或貶低；三看是否以假亂真，魚(yú)目混珠；四看是否無(wú)中生有，橫生枝節(jié)；五看是否以偏概全，故意反說(shuō)。只要做到這“五看”，這道題得分應(yīng)當(dāng)問(wèn)題不大。

第二類(lèi)題型——填空題：涉及考查詞語(yǔ)解釋、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、詩(shī)歌的線(xiàn)索的把握等。例如寧德卷《過(guò)零丁洋》：“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”中的“汗青”是指什么？廈門(mén)卷《賣(mài)炭翁（節(jié)選）》： 賣(mài)炭翁“賣(mài)炭”是為了換得 和 （2分）；而福州卷《錢(qián)塘湖春行》：全詩(shī)以“□□”為線(xiàn)索，從孤山寺起，至 終，寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。（3分）從這幾道題可見(jiàn)，此類(lèi)題型難度并不大，只要有熟練課下注解的、讀得懂詩(shī)句的，都能準(zhǔn)確寫(xiě)出正確的答案。

第三類(lèi)題型——簡(jiǎn)答題：考查詩(shī)歌表達(dá)了什么情感、蘊(yùn)含了什么哲理和景物描寫(xiě)的作用等。如南平卷考《雁門(mén)太守行》，最后兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2分）龍巖卷考《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)蘊(yùn)含的哲理。（2分）泉州卷考《白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）》，請(qǐng)簡(jiǎn)析作者反復(fù)描寫(xiě)雪景的原因。（2分）此類(lèi)簡(jiǎn)答題相對(duì)于客觀性的選擇題和淺易的填空題來(lái)說(shuō)，稍微難度會(huì)加大一點(diǎn)兒，但從所設(shè)的題目來(lái)看，幾乎都是考查對(duì)本首詩(shī)詞中重要的名句的理解，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)把握到該要點(diǎn)。

從賦分看，2017年九地市質(zhì)檢卷詩(shī)歌鑒賞題的分值除了福州是6分外，其余的地市都是5分。而從一檢和二檢所考的詩(shī)詞范圍，全部都在2011年版課標(biāo)要求背默的40首里的詩(shī)詞。所以，二檢后，我們復(fù)習(xí)的范圍就鎖定在40首里。并對(duì)一二檢及2016年九地市中考考過(guò)的內(nèi)容做了大膽取舍。

根據(jù)2017年九地市質(zhì)檢卷詩(shī)歌考試范圍和鑒賞題型的歸納總結(jié)，筆者在2017年5月中旬又專(zhuān)門(mén)上了一節(jié)《中考古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)》課，對(duì)中考古詩(shī)詞鑒賞可能出現(xiàn)的題型及可能考查的篇目進(jìn)行了再一次針對(duì)性的指導(dǎo)。

授之以魚(yú)不如授之以漁，教學(xué)不是看學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，而是看學(xué)生培養(yǎng)了多少學(xué)習(xí)的思維。最后的一個(gè)月，筆者讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，借助所學(xué)的《古詩(shī)詞鑒賞表達(dá)技巧答題格式》針對(duì)剩余的二十幾首古詩(shī)詞嘗試出題，每天兩首古詩(shī)詞，自擬試題，小組互考。每首詩(shī)詞出三種題型：選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，這樣一首詩(shī)詞的重要內(nèi)容基本都涵蓋在里邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，復(fù)習(xí)效率也更高了。其實(shí)，積極思維比被動(dòng)接受的效果好上無(wú)數(shù)倍，這也是所謂的站得更高方能看得更遠(yuǎn)。

2017年中考古詩(shī)詞鑒賞最后考到《木蘭詩(shī)》（節(jié)選）“萬(wàn)里赴戎機(jī)”到“送兒還故鄉(xiāng)”部分，共出兩道題。一道是選擇題，有考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解的，有考查對(duì)詩(shī)句寫(xiě)作手法賞析的，也有考查對(duì)詞語(yǔ)的意思的理解的，選出表達(dá)不正確的一項(xiàng)。每個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)意表達(dá)都很明確，容易篩選。另一道題是簡(jiǎn)答題：“可汗問(wèn)所欲”時(shí)，木蘭表達(dá)了什么心情，請(qǐng)用自己的話(huà)概括。題干表達(dá)也非常明確，答案在節(jié)選中也可以找到，學(xué)生只要把它用自己的話(huà)概括即可。

從中考小題得分分析數(shù)據(jù)看，學(xué)生該模塊的得分率還是非常高的。正可謂皆大歡喜。但回過(guò)頭來(lái)，有人開(kāi)始抱怨了，我們復(fù)習(xí)了那么多的古詩(shī)詞，復(fù)習(xí)了那么多的內(nèi)容，就為了這么幾分，而且一點(diǎn)兒都不難的幾分，忽然覺(jué)得所有的付出都是在浪費(fèi)時(shí)間。彭端淑在《為學(xué)》一文中寫(xiě)道：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！睂W(xué)生覺(jué)得今年中考古詩(shī)詞鑒賞簡(jiǎn)單，正是因?yàn)榍捌诘膹?fù)習(xí)到位了，掌握了古詩(shī)詞鑒賞的方法。

以往，福州中考一直弱化古詩(shī)詞鑒賞，一線(xiàn)教師往往是為了考而教，你不考我就不教，或者隨便教。前兩年為了跟全省統(tǒng)考接軌，福州才把古詩(shī)詞鑒賞納入中考范疇。而中考省統(tǒng)考，之所以要把古詩(shī)詞鑒賞作為中考的一大考點(diǎn)，其實(shí)也是基于為學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2011年版語(yǔ)文課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！彼?，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不能僅僅停留在背默幾首古詩(shī)詞上，更要教給學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞的美，提高學(xué)生的欣賞品位，培養(yǎng)學(xué)生品賞古詩(shī)詞的能力。教是為了不教，如果平時(shí)的教學(xué)能啟迪學(xué)生的鑒賞思維，教會(huì)學(xué)生鑒賞方法，相信中考復(fù)習(xí)可以輕松應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）