解放學(xué)生個性 優(yōu)化作文教學(xué)

吳嬌容

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運用語言文字、反映客觀事實、表達思想感情、形成作文能力的綜合過程，是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)存在著各種弊端，改革作文教學(xué)，創(chuàng)建新的教學(xué)方法已刻不容緩。解放學(xué)生個性對優(yōu)化作文教學(xué)，對提高作文教學(xué)效益具有重大的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】解放個性；創(chuàng)新作文；優(yōu)化教學(xué)；作文水平

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運用語言文字、反映客觀事實、表達思想感情、形成作文能力的綜合過程，是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)存在著各種弊端，其集中體現(xiàn)在：形式上千篇一律，抄襲現(xiàn)象空前；內(nèi)容真實性喪失，假、大、空盛行；做法上過于機械，模式化的指導(dǎo)嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。小學(xué)作文教學(xué)投入多、收效低是擺在小學(xué)語文教師面前的事實。改革作文教學(xué)，創(chuàng)建新的教學(xué)方法已刻不容緩。在多年的實踐探索與理論學(xué)習(xí)過程中，我深感解除舊教法束縛，解放學(xué)生個性對優(yōu)化作文教學(xué)，對提高作文教學(xué)效率具有重大的現(xiàn)實意義。

一、激發(fā)習(xí)作興趣——“未成曲調(diào)先有情”

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索新知的內(nèi)在動力。有些語文教師不顧學(xué)生的年齡特點與接受能力，一味追求寫“重點突出、中心明確、條理清晰”等高標(biāo)準(zhǔn)的文章，用一把尺子衡量全班幾十名有差異的學(xué)生。這樣年復(fù)一年的機械要求忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)，忽視了學(xué)生的個體差異，學(xué)生不堪重負(fù)，談何興趣？沒有興趣，又談何求知？ “興趣是最好的老師?！币岣吡?xí)作教學(xué)的效率，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在快樂的心境中寫作。

在激發(fā)學(xué)生作文興趣過程中，我采取的做法是：

1.推薦好書閱讀。王崧舟說過：“讀文學(xué)，學(xué)語言，你就得咀嚼、比較，只有咀嚼和比較，你才能體會到它的妙算、它的魅力、它的精髓?！睘榱诉_到這個目的，我曾嘗試開過“閱讀書目單”，把一些過去的、現(xiàn)在的、經(jīng)典的、精彩的作品介紹給學(xué)生，如：曹文軒的《草房子》、羅貫中的《三國演義》里的章回片段、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等中外作品，讓學(xué)生細(xì)細(xì)去閱讀，去品析。這樣，讓學(xué)生接觸到更多的名人名家佳作，累積了素材的容量，汲取了更多的精神食糧，提高了自己的文化品位和審美情趣，達到了文字與人的心靈交流，于潛移默化中提高了自己的文學(xué)欣賞能力與鑒賞水平。

2.構(gòu)建展示平臺。將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展示在班級里，甚至我還為我們班的孩子出了一本作文集，供同學(xué)們欣賞，以此激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心。同時，我還將“精品”推薦到?？⒇S澤區(qū)教育信息網(wǎng)或投稿到報刊發(fā)表。

3.鼓勵參加賽事。在各種征文比賽中，通過“我是最棒的”“人生難得幾回搏”“貴在參與”等激勵性語言鼓勵學(xué)生敢于“亮劍”。

4.建立獎勵機制。當(dāng)學(xué)生參賽獲獎后及時在班上表揚鼓勵，并發(fā)給獎品，使其感受成功的喜悅，以此調(diào)動他們寫作的積極性，并保持長時間的熱情與動力。

正所謂“未成曲調(diào)先有情”，每一位語文教師都應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作興趣保持長久，并逐漸把作文當(dāng)成愛好，進而成為特長。

二、提高觀察水平——“眼明正似琉璃瓶”

兒童的眼睛是天真無邪的，應(yīng)該讓他們都具有一雙慧眼。而最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，因為觀察力是聰明大腦的“眼睛”，是創(chuàng)造的起點。生活中要做一個善于觀察的“有心人”，否則許多有用的材料就會從自己的眼前溜走，寫起作文來必然筆重千鈞。

要解放學(xué)生個性，開闊學(xué)生作文視野，就要引導(dǎo)學(xué)生處處留心，善于觀察目之所及的人、事、物。如指導(dǎo)學(xué)生觀察柚子，通過視覺，了解柚子的形狀、顏色；通過觸覺，掂量它的重量；通過嗅覺，聞到它的香氣；通過味覺，嘗到它的滋味。如寫《我熟悉的一個人》，先要確定觀察對象，然后從多角度觀察其外在、言行、內(nèi)心活動等。也可以指導(dǎo)學(xué)生運用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。還可以就地取材，例如寫《我的房間》，學(xué)生天天生活在其中，時時抬頭可見，但容易熟視無睹。如何寫好這篇文章呢？首先要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察熟悉的環(huán)境，如街道、市場、校園，通過觀察，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察才能真正熟悉事物，只有熟悉事物，才能真正把握事物內(nèi)涵，寫好作文。此外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去觀察。學(xué)生在觀察事物的同時，一般伴有一定的情感。如欣賞悠揚悅耳的薩克斯音樂，眺望蔚藍(lán)無垠的大海，一定會感到心曠神怡；看到垃圾遍地的街道，聽到嘈雜刺耳的聲音，一般會覺得厭惡憎恨。如果學(xué)生在觀察中無動于衷、漫不經(jīng)心，寫起文章來也就言之無物，缺乏真情實感。

古人云：“眼明正似琉璃瓶?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生通過觀察，開闊學(xué)生眼界，積累寫作素材，從而陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

三、注重閱讀遷移——“ 它山之石可攻玉 ”

學(xué)習(xí)語言的最佳方法是誦讀，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。書，讀熟了，作者語言就會變成自己的語言，成為自己的知識儲備，從而提高書面表達能力。

案例一：仿寫句子。北師大版五年級上冊第四單元的一篇課文《我喜歡》有這樣的一個段落：“我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽嫻的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花，有十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮?！蔽易寣W(xué)生仿照句式練習(xí)：我還喜歡 ，不管是 。我喜歡 。我也喜歡 ，我認(rèn)為 。這樣的仿寫可以拓展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生想象，同時可引導(dǎo)學(xué)生說話寫話，培養(yǎng)語感，遷移運用。

案例二：寫特寫鏡頭。讀了《豐碑》中對軍需處長的描寫，我請學(xué)生想象自己就是那位對著軍需處長的將軍，當(dāng)他轉(zhuǎn)身時，看到他身后的云中、山中的戰(zhàn)士們會是怎樣的神態(tài)、怎樣的步履……學(xué)生的理解深度不同，描寫就不同；語言積累不同，表達效果也不同。并在練習(xí)中相互交流，共同提高。日久天長，有了大量的閱讀積累，打牢了語言表達的根基，學(xué)生才能舉一反三，從而提高書面表達的能力。課內(nèi)外結(jié)合，讀寫結(jié)合，才能達到課標(biāo)要求。

郭沫若說：“胸有萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！闭b讀只是一個手段、一個進程，感悟與創(chuàng)造才是目的，才是結(jié)果。我們要重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合，改變閱讀課堂上不動筆的現(xiàn)狀。

四、捕捉生活資源——“紙上得來終覺淺”

生活中處處有語文。語文教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，設(shè)計不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過走出課堂來豐富語文知識?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！痹谧魑闹笇?dǎo)活動中，教師要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把這些資源作為發(fā)展學(xué)生個性的源泉。比如上語文綜合實踐活動課時，就應(yīng)該讓他們在自然里、在社會里拓寬視野，獲取豐富的閱歷。此外，可以組織學(xué)生參與各種有意義的勞動與社會實踐活動，如參觀、采訪與社會調(diào)查等活動，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，使學(xué)生的個性適應(yīng)社會的發(fā)展。《我學(xué)會了做花燈》《我是小小導(dǎo)游》《觀看足球比賽》等文章，都是學(xué)生參加勞動實踐、社會實踐活動記錄下來的收獲。

“閑上山來看野水，忽于水底見青山?！弊寣W(xué)生走出狹小的班級空間，走進自然、步入社會、深入生活這樣的大課堂，學(xué)生才能領(lǐng)略到大自然的美，例如：鶯歌燕舞、姹紫嫣紅的春天；綠樹成蔭、荷塘飄香的夏天；云淡風(fēng)輕、稻谷金黃的秋天；寒意襲人、雪花飄舞的冬天。從大自然四季變化的美景中，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。同時，在生活中、社會中面對真人實物，感悟真事實情，從自己的角度、自己的情感出發(fā)，親眼觀察、身臨其境，感受祖國的悠久歷史和燦爛文化，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和建設(shè)成就等。只有對生活充分感知，才能收集豐富的資料，開闊視界，以發(fā)揮其內(nèi)在創(chuàng)造力。

解放學(xué)生個性，優(yōu)化作文教學(xué)，教師應(yīng)從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，把學(xué)生從作業(yè)堆中解放出來，學(xué)生有充分的時間去觀察、去想、去說、去做、去寫了，作文教學(xué)自然就收到事半功倍的效果?！暗乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！痹谝淮未蔚淖魑恼n上，身為語文老師的我們一如既往地播撒希望的種子，讓我們期待有一天“陽春布德澤，萬物生光輝”；期待每一位語文教師能創(chuàng)設(shè)開放型的作文課堂，真正解放孩子的身心，使我們的學(xué)生能在自由的學(xué)習(xí)生活中提高作文水平。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）