論如何提高初中政治教學(xué)課堂效率

徐志榮

摘 要：初中是學(xué)生人生觀和價值觀形成的啟蒙階段，政治類教學(xué)（人教版思想品德）肩負(fù)著為學(xué)生樹立正確觀念的重要使命，如何有效提高課堂效率，以便于初中政治教學(xué)工作的順利開展，成為廣大教師思考的問題，從教學(xué)實踐試著就此分析。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂；效率

初中政治是政治教學(xué)的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的基礎(chǔ)，它肩負(fù)著初步為學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的重要使命。隨著教育改革和課程改革的深入，初中政治教學(xué)也成為素質(zhì)教育的重點課程。初中政治不同于其他學(xué)科，思想品德屬于初中課程中理論性比較強的學(xué)科，不能單純地對知識點死記硬背，道德的標(biāo)準(zhǔn)是隨著社會不斷發(fā)展而隨時變化的，僅僅停留在課本上的品德律令無異于刻舟求劍，既不能幫助學(xué)生樹立正確觀念也無法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此提高初中政治學(xué)科課堂效率，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到真正實用的知識是政治類教學(xué)的重點。

一、教案設(shè)計要取教材之精華

思想品德教材的編寫工作凝聚了大批教育專家的心血，大部分內(nèi)容都符合當(dāng)下的價值觀，但是由于教材更新工作需要一定的時間，如何在長時間跨度中跟上時代步伐，就需要教師在設(shè)計教案時與時俱進，取教材之精華加時事之熱點，彌補教材落后的空白。

脫離實際生活的政治類學(xué)科教學(xué)工作無異于紙上談兵，學(xué)生完全感受不到這門學(xué)科與自身有莫大的關(guān)系，也無從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在設(shè)計教案時應(yīng)該充分認(rèn)識到價值觀念是隨著社會發(fā)展而不斷改進的，主動摒棄已經(jīng)過時的理論，將課程標(biāo)準(zhǔn)與生活相結(jié)合，才能為高效的政治課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是實現(xiàn)知識內(nèi)化的過程。由于教師在生活閱歷和知識儲備上較學(xué)生豐富得多，以往的初中政治課堂教學(xué)基本上為老師單一灌輸，學(xué)生被動接受的模式，極為低效；隨著素質(zhì)教育的不斷推進，這種教學(xué)模式必須發(fā)生改變，由“要我學(xué)”—“我要學(xué)”—“我愿學(xué)”不斷遞進，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的參與程度；在課堂教學(xué)中可以通過設(shè)置情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，比如在“責(zé)任與角色同在”這一內(nèi)容課堂教學(xué)上，筆者就曾設(shè)計過一個情境，由班上的同學(xué)扮演交通執(zhí)法者，對不守交通法規(guī)的行人進行批評教育，在這個過程中學(xué)生不僅積極參與到教學(xué)活動中，通過角色扮演體會到作為執(zhí)法者和違法者的不同心態(tài)，還有效地將本堂課程的中心思想實現(xiàn)了內(nèi)化，是筆者提高課堂教學(xué)效率的一把利器。

三、換種提問方式教學(xué)

要讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，就不要嘲笑他們那些看似可笑的問題。提出疑問是社會發(fā)展的原動力，應(yīng)用到課堂教學(xué)中就是推動課堂高效教學(xué)的基礎(chǔ)。由于初中政治不同于高中和大學(xué)階段的教學(xué)，學(xué)生的人生觀剛剛啟蒙，對現(xiàn)有的價值觀念難免會提出質(zhì)疑，我們要鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問。筆者對傳統(tǒng)提問式教學(xué)中的扣題模式持保留態(tài)度，鼓勵學(xué)生想到什么就問什么，不論何時只要有疑問就要提出來。學(xué)生的“怪問”和“趣問”是他們思維閃爍的火花，是他們追求真理的動力，促使他們提出問題，筆者的課堂一向開放，從來不會嘲笑或者斥責(zé)提出奇怪想法的學(xué)生，當(dāng)然在課堂教學(xué)中也需要講究一定的策略，比如不方便當(dāng)場解答的問題，可以以反問的形式讓學(xué)生自己二次思考，既保留了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也激發(fā)了學(xué)生主動求知的欲望。

四、引入翻轉(zhuǎn)課堂

上文提到筆者鼓勵學(xué)生不論何時想到就要提問，這與筆者的課堂教學(xué)方式相輔相成。筆者將翻轉(zhuǎn)課堂引入初中政治教學(xué)，通過學(xué)生課前對本節(jié)課程的知識學(xué)習(xí)，帶著疑問進入課堂，同時筆者通過制作微課視頻將知識重點和大多數(shù)的疑問點進行總結(jié)和歸納，學(xué)生可以隨時隨地展開學(xué)習(xí)，這樣一來課堂上的時間就可以專心用來對學(xué)生的提問進行解答，是活躍課堂氣氛、實施有效教學(xué)的重要手段。

在引入翻轉(zhuǎn)課堂時，筆者總結(jié)了幾點注意事項供廣大教師參考：（1）課前學(xué)習(xí)不等于預(yù)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是通過教學(xué)順序的顛倒來實現(xiàn)高效的課上教學(xué)，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為課前學(xué)習(xí)就是預(yù)習(xí)，筆者也曾犯過類似的錯誤。翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)是學(xué)生主動探索所學(xué)知識的前提和關(guān)鍵，是把學(xué)生課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前拿出來，由學(xué)生自主探索，要求學(xué)生提出疑問，才能有效的開展課上教學(xué)；如果學(xué)生按照預(yù)習(xí)的方式開展的話則翻轉(zhuǎn)課堂弊大于利。（2）微課不能解決所有問題。制作微課視頻是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，教師不可能在短短的視頻中將所有預(yù)想的問題解答清楚或全部覆蓋，因此需要課上時間的解惑來彌補這一缺陷，這樣也能真正了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有重點的講解，如此方能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

筆者認(rèn)為當(dāng)今是教研爭鳴的時代，每隔一段時間都會有新的教學(xué)理論或者教學(xué)實踐出現(xiàn)，廣大教師應(yīng)帶著審視的眼光引入到課堂教學(xué)中，一套合適的教學(xué)模式，會極大程度地提高課堂教學(xué)效率，尤其是對初中政治教學(xué)這類啟蒙學(xué)科而言，因此需要我們在實踐中去偽存真。

參考文獻：

[1]任曉華.如何提高初中政治課堂效率[J].速讀（Speed Reading），2015.

[2]曲魯平.如何提高初中政治課堂效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014.