精心導(dǎo)入，精彩課堂之“導(dǎo)火索”

謝瑞和

摘 要：導(dǎo)入是課堂之起始點(diǎn)。精心的導(dǎo)入能夠成就精彩的課堂。然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴糠纸處煕](méi)有精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣。有鑒于此，在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以自身教學(xué)實(shí)際案例為佐證，簡(jiǎn)要論述初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的一些設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；設(shè)計(jì)策略

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！睂?duì)于課堂教學(xué)而言，亦是如此。導(dǎo)入環(huán)節(jié)就好比是課堂教學(xué)的開(kāi)端。導(dǎo)入之于課堂就好比序曲之于樂(lè)章，如果樂(lè)章之序曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，那么，就能夠讓聆聽(tīng)者瞬間屏氣凝神、洗耳恭聽(tīng)。導(dǎo)入之于課堂就如同前言之于書(shū)籍，如果書(shū)籍之前言妙筆生花，那么，就能夠讓閱讀者迅速聚精會(huì)神、開(kāi)卷詩(shī)書(shū)。課堂導(dǎo)入之重要性可見(jiàn)一斑。

然而，當(dāng)前，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師嚴(yán)重忽視甚至無(wú)視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，致使課堂教學(xué)效率不盡如人意。下面筆者將在借鑒一些最新理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述初中英語(yǔ)課堂的一些導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略。

一、創(chuàng)設(shè)形象逼真的情景，借助情景導(dǎo)入

英語(yǔ)，作為一種語(yǔ)言，交際性必定是其基本特征。換言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)之根本目的是讓學(xué)習(xí)者能夠在日常生活中準(zhǔn)確流利地使用英語(yǔ)與人交際。毫無(wú)疑問(wèn)，使用英語(yǔ)與人交際自然離不開(kāi)一定的語(yǔ)言交際情景。唯有在近乎真實(shí)的語(yǔ)言交際情景中，學(xué)生的交際才能言之有物。

語(yǔ)言交際情景是溝通語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際生活的一座橋梁。正因?yàn)檎Z(yǔ)言交際情景與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，所以學(xué)生對(duì)于形象逼真的語(yǔ)言交際情景特別感興趣。基于此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在立足教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，借助情景導(dǎo)入新課。

Playing Sports是仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)中的第一單元教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)這一單元的時(shí)候，筆者巧妙地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。多媒體課件中的一段視頻向?qū)W生展示了該班級(jí)與其他班級(jí)進(jìn)行的一場(chǎng)男子籃球比賽。尤其值得一提的是，筆者還為這段視頻配上了簡(jiǎn)單的解說(shuō)。運(yùn)用這段視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入新課，迅速激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的濃厚興趣。

在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生將自己置身于近乎真實(shí)的語(yǔ)言交際情景之中。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的濃厚興趣也被有效激發(fā)了。

二、選擇悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，利用歌曲導(dǎo)入

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一切好的音樂(lè)都是為了撥動(dòng)心弦?！焙玫囊魳?lè)能夠迅速吸引聆聽(tīng)者的注意力，能夠讓聆聽(tīng)者產(chǎn)生心靈的共鳴。基于音樂(lè)在吸引注意力方面的獨(dú)特魅力，教師可以巧妙地利用音樂(lè)導(dǎo)入課堂，據(jù)此提升課堂教學(xué)的效益。

在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，潛心選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲。這樣一來(lái)，教師恰如其分地利用這些音樂(lè)就能夠順其自然、富有成效地導(dǎo)入新課，并為課堂教學(xué)效率的提升創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we exercise to prevent the flu？這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者利用多媒體課件播放了范曉萱的《健康歌》。通過(guò)聆聽(tīng)這首歌曲，學(xué)生對(duì)于“How to keep healthy？”產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲不僅迅速吸引了學(xué)生的注意力，還切實(shí)激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。由此可見(jiàn)，利用歌曲導(dǎo)入新課能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提升鋪就平坦的道路。

三、聚焦異彩紛呈的視聽(tīng)，震撼視聽(tīng)導(dǎo)入

瓦爾特·本雅明說(shuō)：“這是一個(gè)影像的時(shí)代，視聽(tīng)的時(shí)代。”在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒚烂罱^倫的畫(huà)面栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師利用多媒體技術(shù)能夠?qū)偠鷦?dòng)聽(tīng)的音樂(lè)毫不失真地再現(xiàn)在學(xué)生耳畔。無(wú)論是美輪美奐的畫(huà)面，還是悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，都能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

基于此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地依托信息技術(shù)渠道和利用多媒體技術(shù)，廣泛搜集并仔細(xì)整理一些惟妙惟肖、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的視聽(tīng)資料。利用這些視聽(tīng)資料，教師就可以震撼學(xué)生的視聽(tīng)并據(jù)此導(dǎo)入新課。

比方說(shuō)，在教學(xué)仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 You should see a dentist.這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中搜集一些與健康相關(guān)的圖片以及音視頻資料等。然后，教師可以利用視頻編輯軟件等對(duì)這些圖片以及音視頻資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，使其與教材教學(xué)內(nèi)容更加吻合。最后，教師就可以利用修改的音視頻資料震撼學(xué)生的視聽(tīng)，以此導(dǎo)入新課內(nèi)容。

事實(shí)上，視聽(tīng)導(dǎo)入法就是對(duì)情景導(dǎo)入法和歌曲導(dǎo)入法的一個(gè)整合。相比于情景導(dǎo)入法和歌曲導(dǎo)入法而言，視聽(tīng)導(dǎo)入法在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣方面的作用更為顯著。

毋庸置疑，初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法遠(yuǎn)不止上述三種，教師還可以選擇一些與教材教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事導(dǎo)入新課，也可以選擇和創(chuàng)編一些與教材教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課等。

總而言之，初中英語(yǔ)教師要清晰認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入之于課堂教學(xué)的重要性。教師要聚焦教材教學(xué)內(nèi)容，著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓精心的導(dǎo)入成為精彩課堂的“導(dǎo)火索”。

參考文獻(xiàn)：

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